法学本科毕业论文

法学本科毕业论⽂

毕业论⽂按⼀门课程计，是普通中等专业学校、⾼等专科学校、本科院校、⾼等教育⾃学考试本科及研究⽣学历专业教育学业的最后⼀个环节，为对本专业学⽣集中进⾏科学研究训练⽽要求学⽣在毕业前总结性独⽴作业、撰写的论⽂。从⽂体⽽⾔，它也是对某⼀专业领域的现实问题或理论问题进⾏ 科学研究探索的具有⼀定意义的论⽂。⼀般安排在修业的最后⼀学年（学期）进⾏。

法学本科毕业论⽂1

⼀、论⽂题⽬

论⽂题⽬是⼀篇论⽂给出的涉及论⽂范围与主题的第⼀个重要信息，也是编制题录、索引等⼆次⽂献可以提供检索的特定实⽤信息。论⽂题⽬应当符合下列要求：

第⼀，准确得体。毕业论⽂题⽬应当能准确表达论⽂内容，恰当反映所研究的范围和深度。

第⼆，简短精炼。毕业论⽂题⽬⽤词应当精炼，如果简短题名不⾜以显⽰论⽂内容，可以通过加副标题来补充说明。

第三，外延和内涵要恰如其分。命题若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运⽤，则有可能出现谬误，⾄少是不当。

第四，醒⽬。论⽂题⽬虽然居于⾸先映⼊读者眼帘的醒⽬位置，但仍然存在题⽬是否醒⽬的问题。所⽤字句及其所表现的内容是否醒⽬，所产⽣的效果差别很⼤，

⼆、中⽂内容提要（摘要）与关键词

1、内容提要（摘要）

内容提要是正⽂的附属部分，⼀般放置在论⽂的篇⾸。

写作内容提要的⽬的在于：第⼀，使指导教师在尚未审阅论⽂全⽂时，就能对⽂章的主要内容有个⼤体上的了解，知道研究所取得的主要成果以及研究的主要逻辑顺序：第⼆，使其他读者通过阅读内容提要，就能⼤略了解作者所研究的问题，如果产⽣共鸣，则再进⼀步阅读全⽂。因此，内容提要应把论⽂的主要观点提⽰出来，使读者⼀看就能了解论⽂内容的要点。内容提要⼀般不超过300字。

2、关键词

关键词是论⽂的⽂献检索标识，是为了适应计算机检索的需要⽽提出来的，位置在内容提要之后。关键词选得是否恰当，关系到论⽂被检索和被利⽤的机率。关键词⼀般不超过5个。

三、英⽂内容提要（摘要）与关键词

英⽂内容提要（摘要）与关键词是将中⽂内容提要（摘要）与关键词的内容⽤英⽂予以表述。

四、正⽂

正⽂字数以8000字左右为宜，不得超过10000字。

五、注释

注释统⼀⽤脚注，⼀般不少于10处。

六、参考⽂献

参考⽂献是指作者在撰写毕业论⽂过程中所查阅参考过的资料，它应列在毕业论⽂的末尾。列出参考⽂献⾄少有两个好处：⼀是可以使毕业论⽂答辩组的教师了解学⽣阅读资料的⼴度，作为审查毕业论⽂的⼀种参考依据：⼆是便于研究同类问题的读者查阅相关的观点和材料。参考⽂献不得少于8种。

法学本科毕业论⽂2

为了统⼀规范法学专业(本科)毕业论⽂格式，现对毕业论⽂格式作如下要求：

1、统⼀使⽤A4纸，单⾯打印、装订，必须⽤⿊⾊墨打印。

2、毕业论⽂形式要完整，应当包括封⾯、⽬录、论⽂摘要、正⽂、注释、引⽤参考⽂献资料⽬录。 3、封⾯格式要求：封⾯左上⾓“开放教育试点法学专业本科毕业论⽂”，⿊体，⼩四号;毕业论⽂题⽬，⼩⼆号⿊体字;封⾯中间靠下：依次为——姓名、学号、学校(所在市级电⼤)、指导教师、写作时间，四号字、⿊体，2倍⾏距。

封⾯格式⽰范：

开放教育试点法学专业本科毕业论⽂(⼩四号字、⿊体)

论⽂题⽬(⼩⼆号⿊体字)

姓名：

学号：

学校：

指导教师：

写作时间：

(四号字、⿊体，2倍⾏距，居中排列)

4、⽬录页：⽬录，宋体，⼩三号;⽬录的具体内容，宋体，⼩四号。

5、论⽂摘要页：论⽂摘要，宋体，⼩三号;论⽂摘要的内容，500字左右，宋体，⼩四号;关键词，宋体，⼩四号。

6、正⽂：论⽂题⽬，⼩⼆号⿊体字;正⽂中的⼤标题，⼩三号⿊体字;正⽂内容，⼩四号宋体字，正⽂字数不得少于6000字。

7、注释：注释，⼩三号⿊体;注释内容，宋体五号字。

8、参考⽂献资料：参考⽂献资料，⼩三号⿊体;参考⽂献资料内容，宋体五号字。

9、对所引⽤的他⼈的观点、参考的⽂献要注明出处(可⽤脚注、尾注的形式清楚地表现出来，注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等)，引⽤其他参考资料也应注明资料来源。

10、正⽂段落的⾏间距：缩进，左：零字符，右：零字符;间距，段前：0⾏，段后，0⾏;1.5倍⾏距。

11、论⽂装订顺序

(1)封⾯

(2)⽬录

(3)摘要

(4)正⽂

(5)注释

(6)参考⽂献

法学本科毕业论⽂3

⼀、法学本科毕业论⽂选题导向的转换

在传统的本科毕业论⽂写作训练中，选题偏重⽴法论⾓度，⽽缺少解释论⾓度；论证⽅式采⽤教科书式的阐发，⽽不是严密的推导；论证结论难有价值。不仅浪费了宝贵的时间和学习资源，⽽且，使得学⽣对法学研究乃⾄对法学知识留下了恶劣的感性评价。⽽司法实践中真正需要的法律论证能⼒，由于没有教师的系统指导，只能留待学⽣到⼯作中⾃⼰进⾏碎⽚式的摸索和碰壁后的⾃悟了。解决上述问题的⽅法，可能有很多种，但是，从⽬前国外法科学⽣的培养⽅法来看，普遍性的规律在于，法科毕业论⽂，甚⾄是学习中间的论⽂写作，都应该树⽴以司法适⽤为导向的培养⽬标，⽽不是树⽴以培养法学家为导向的培养⽬标。具体⽽⾔，需要改变以下三个⽅⾯的观念。

第⼀，法科论⽂的写作价值⽬标，从⽴法建议导向到司法适⽤导向。所谓⽴法建议导向，指论⽂的论述结论，是建议法律的⽴改废。由于我国法治建设的不断推进，法律体系基本完备，法律研究的主要问题已经从研究法律的⽴改废进⼊研究法律的解释适⽤规律，⽴法建议导向的论⽂写作，难有价值。

第⼆，法科论⽂的训练能⼒⽬标，从训练学⽣的理论思辨能⼒到训练学⽣的法律适⽤⽅法。从培养法律适⽤能⼒导向上看，司法适⽤中，找法、解释法律、事实辨认和法律说服能⼒等才是学⽣最为急缺进⾏系统训练的能⼒。 第三，法科论⽂的成果形式，从著书⽴说到案例研判。要求仅仅进⾏了四年法学初步训练的法学本科⽣，进⾏著书⽴说式的论⽂写作，不仅⾼估了学⽣的写作能⼒，更低估了法学研究的专业性和严肃性。要求学⽣进⾏案例研析式的写作，才更加符合法学本科毕业⽣的知识结构和培养⽬标。

⼆、法学本科毕业论⽂

学术语⾔⽂⾔化的复古倾向--⼀个值得关注的语⾔科学技术报告、学位论⽂和学术论⽂的编写格式浅析“教学学术”视⾓下⼤学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中⼼主义”——亚洲中从Ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析⼤学教师教学与科研的学术责任中学的学术:⼀个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特⾊与贡献

写作训练，是⼤陆法系法科学⽣的传统做法，德国、⽇本、韩国的法学本科教育中，教授将具体案例交给学⽣，由学⽣根据该案例写出分析报告，报告要求学⽣找法准确、解释合理、论证深⼊、符合司法习惯，并且要考虑案件解决的其他社会影响因素。因此，论⽂写作不仅要求学⽣翻阅查找⼤量法律法规、学术⽂献，还要求学⽣根据本案调查法官和律师的司法⼼理和判决习惯。本⽂主张在我国法学本科毕业论⽂训练中，引⼊这种培养⽅式，并就该⽅式具体的运作流程设计如下。

第⼀个环节，案例材料的选取。案例材料应该尽量遵循实例原则，在教师⾃⼰从业的判例中选取适例为佳，因为这种案例，第⼀⼿材料最为丰富，不仅能够为学⽣提供案件的基本经过，也能为学⽣提供案件的各种证据和诉讼⽂书，有利于训练学⽣从最原始的材料中认定事实，发现问题，查找证据等能⼒。

第⼆个环节，论⽂题⽬的确定。案例研析型论⽂，并⾮简单的案例研析。⽽是要在案例中，选取案例所体现的重要争议点，在此基础上论证。所以在选取案例之后，还要选取与研判案例中的争议点，并且确定论⽂写作的⽴场（控⽅、辩⽅还是裁⽅），这都需要指导教师的指导与分⼯。另外，还要注意判断学⽣选题的题⽬的⼤⼩与难易。不宜选取太⼤或太难的题⽬。

第三个环节，法律、相关案例与学术成果的获得。这是⼀个⼴义“找法”的过程，司法实践中，如何获得能够⽀持⾃⼰观点的依据，包括现⾏法、相关判例以及权威学者的学术成果，⾄关重要。需要指导学⽣熟练运⽤各种⼯具和⽅法。

第四个环节，对司法习惯和案外因素的调研。影响案件判决的，绝不仅仅是法律、判例和学者论著，法官判决中的司法习惯和判决⼼理以及其他案外因素，都会影响法官对案件事实的识别，也会影响法官对法律解释的⽴场，进⽽影响最终判决。⼀篇有价值的案例研析型论⽂，不仅要通过⽂献资料法搜集法律、判例和学者论著，还要通过调研的⽅法搜集司法习惯和案外影响因素。并评价其影响的⽅式（影响事实认定还是影响法律解释，抑或影响量刑或赔偿数额的量定）程度和合理性。

第五个环节，论⽂写作与修改。这是最基本的环节，这个环节中，训练最基本的谋篇布局、论证⽅法和语⾔运⽤能⼒等。

三、法学本科毕业论⽂的训练⽬标和评价标准

案例研析型论⽂，应该遵守其特定的，符合司法实践标准的论⽂评价标准，主要包括以下⼏⽅⾯。

1.案件事实类型化准确。即对案件争议问题性质的归纳准确，能够明确属于民事案件还是刑事案件。属于民事案件的，是侵权还是违约，侵犯哪种权利；刑事案件的，属于哪个罪名范围的问题。

2.找法全⾯、准确。能够查找到全部现⾏适⽤的法律、法规、司法解释；能够查找到最⾼院以及本省级⾼院的相关权威判例；如果没有上述两种依据的，能够找到其他省份的判例，或者找到多名权威学者的论著。

3.解释合理：对所找到的法律、法规、司法解释，能够正确运⽤法的解释⽅法，恰当处理法律中的模糊冲突与空⽩，能够有理有据地选取合理的解释结论。

4.理论论证充分：理论点选取、论证充分，司法判例选取充分、准确，理论与司法判例运⽤恰当。

5.案件攻防点选择合理：能够从同⼀案件的不同⽴场思考，选取控辩双⽅可能最为关注的焦点，选取本⽅最有利的攻击点，并能够充分准备好对⽅最为薄弱的防卫点的防卫。攻防点选择，符合法官接受程度、符合司法习惯和社会接受能⼒。

6.论证推导，逻辑严谨：证据链条、法解释、逻辑判断过程严密，能够得出唯⼀的结论，不存在漏洞。

7.术语运⽤标准、体例规范，法⾔法语运⽤得当，论⽂体例符合学术标准。

8.表达流畅，不违反诉讼参与⼈和社会的基本情感和表达⽅式，可接受性强。

完成上述论⽂指导，不仅需要学⽣的努⼒，也对指导教师提出了较⾼的要求。指导教师不仅应从事

法学理论

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