初中语文 九年级上册 部编版
1 第六单元写作 学习改写 教学设计
一、情景导入 生成问题
同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能不让杨修死？《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？……这一切都期待着我们这些“大家”来创作呢！今天就让我们一起学习“改写”。
二、自我研学 生成新知
(一)明确改写的概念。
1．什么是改写？
明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。
2．改写的作用有哪些？
明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
3．改写有哪些常见的形式？
明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。
(二)怎样才能写好改写？
明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础来写作。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。300字左右。
2．提出要求。
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。 初中语文 九年级上册 部编版
2 (2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
3．例文导航。
《夸父逐日》改写
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
写 作
知人者智，自知者明。《老子》
棋辰学校 陈慧兰
学习改写
1．初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。
2．培养写作兴趣，提高想象能力和创新能力。
一、导入新课
改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于培养思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练。
二、教学新课
目标导学一：了解概念，整体感知
1．改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。
2．改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。
目标导学二：明确要求，深入理解
1．遵照原文。
改写是在原文基础上的再创造。在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。
2．确定改写点。
在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。
3．保持两个“一致”。
一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。
二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
第九周作业（写作-综合性学习）部编版语文九年级上册
一、选择题
1．关于缩写，下面说法有误的一项是（ ）
A．缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”。
B．缩写时，对原作进行高度概括，可以改变其中心思想，也可以增添内容。
C．缩写要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。
D．如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。
2．我们缩写一篇小说，下面说法不正确的是（ ）
A．需要做评论或补充解释。
B．抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
C．概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
D．语言要简明、通顺、流畅。
二、综合性学习
3．综合性学习。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物形象，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。今天，你所在的班级将要举行“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)任务一：对联里的小说人物。
请指出下面对联里的“同胞”“骨肉”和小说作者分别是谁。
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
___________ __________
(2)任务二：话说小说人物。
班级拟开展“话说小说人物”活动，请你设计两个活动项目。
(3)任务三：对话小说人物。
假如你穿越时空成为鲁迅《故乡》小说里的“迅哥儿”，面对中年闰土，你想对他说点什么？
4．亲爱的同学，在“走进小说天地”综合性学习活动中，那生动的故事、鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。
(1)【众说纷纭话读书】在讨论怎样处理读流行作品与读经典名著的关系问题时，同学们形成了两种观点：
第一单元主题训练卷
学校生活
一、主题感悟(44分)
1.校园生活的美好
(1)这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们__________不同，穿戴不同，来
到学校，都成了__________。上课了，大家一起____________；下课了，大
家一起____________、摔跤、__________。从中我体会到各民族小朋友之间
的____________。
(2)边疆小学的同学们的校园生活真是__________、____________。我的校园生
活也是__________、________________的，课间我们______________、
____________、____________。
2.花儿生活的乐园
(1)花“在绿草上跳舞、狂欢”这一句表面上是写______，其实是在写______。
(2)判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
a.在作者眼中，没有开放的花全是在地下的学校里上课。( )
b.文章围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为
宝贵的两样东西：童真和友情。( )
c.本文作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出儿童的奇
思妙想。( )
(3)对下面的句子运用的修辞手法分析正确的一项是( )
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
A.比喻B.比喻、拟人C.拟人D.夸张
3.勤学好问的精神美(1)“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”这是一个反问句，改为陈述句是：__
__________________________________________________________________
_____________________________________。
(2)孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打
也值得。”这段话讲孙中山不懂就要问的原因，体现了他强烈的____________
和________________的可贵精神。
