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2014年国家海洋局事业单位公开招聘450人。笔试时间：2013年11月30日，笔试分数海洋基础知识占40%，职业能力测试占60%。中公教育事业单位考试网为了大家顺利备考，整理了海洋科学基本知识汇总，帮助大家梳理海洋科学基本知识，争取在考试中取得优异的成绩。
海洋基础知识之海洋生物（一）
一.[掌握]：海洋生物多样性的概念、内容和层次
生物多样性(biological diversity 或简写为biodiversity)是一个包括物种、基因和生态系统的概括性的术语，可简单表述为“生物之间的多样化和变异性及物种生境的生态复杂性”(OTA，1987) 。也就是说，生物多样性是所有生物种类，种内遗传变异和它们的生存环境的总称，包括所有不同种类的动物、植物和微生物，以及它们所拥有的基因，它们与生存环境所组成的生态系统(汪松、陈灵芝1990)。生物多样性通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。人类的生存无不依赖于生物多样性。
二.[掌握]：外来生物入侵的概念
外来物种是生态入侵、生物污染、外来种和引入种等的同名词，是指由人类活动有意或无意引入在某海域历史上从未出现过的物种。外来物种具有竞争性、捕食性、寄生性和防卫性。外来物种入侵的主要途径是：船舶压舱水的排放和引入养殖种类，一艘大型货船的压舱水中带有几百种浮游生物、底栖生物，游泳生物的幼体或藻类孢子等，全球庞大的海运网几乎在任何时刻都能把几百种生物送往世界各大洋。
[了解]：外来生物入侵的生态作用
一些双鞭甲藻和硅藻出现在以前并不存在的海水中，在得到必要的营养条件下造成赤潮。自1869年苏伊世运河开通以来，就有250余种生物从红海进入地中海。20世纪70年代开始，水产养殖支持者把具有经济价值的鱼、虾、贝(牡蛎、扇贝)等物种的引入同农业引 辽宁事业单位微信：lnsydw
第八单元 海水中的化学
单元内容概述
本单元在设置上通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，使学生掌握一些必需的基础知识的同时，初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，体验科学的研究方法，逐步树立正确的资源观和环境观，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。本单元将探究海洋化学资源的开发和利用；如何使海水中的化学元素转化为对我们有用的物质（如Mg的制取）；如何使海水淡化及海底矿物的开发和利用；明确海水晒盐的原理及利用海水制纯碱的原理；同时本单元还将探究纯碱的化学性质及一些常见饱和溶液的配制与蒸发结晶；海水淡化和粗盐的提纯。学生在学习本单元知识时，多数概念比较抽象，在现实生活中比较难接触到，需要教师比较多的联系实际生活的例子。
化解知识的难度，让学生更容易理解。
单元教学目标
1.运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离
物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
2.了解海水“晒盐”的过程，认识饱和溶液、结晶等概念。认识溶解度的含义，绘制溶解度曲线。探究哪些因素影响固体物质在水中的溶解限量，初步学会合理控制实验条件。
3.学会粗盐提纯的实验方法。了解食盐在生产、生活中的重要用途。
第一节 海洋化学资源
本节内容从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节内容的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学中的应用。关于海水淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
重点说明：
1） 蓝色字体：表示该部分要熟练理解，在理解的基础上能默写；
2） 红色字体+下划线：表示该部分是必须掌握的，要能默写出来，是考试重点。一般以名词解释或者填空题的形式出题。
前言
为了适应高等学校教学改革的新形势，使地质类院校理工科学生向着知识面宽、适应社会能力强的方向发展，我们组织编写了《地球科学概论》作为地质类本、专科生公共基础课的试用教材，以期使学生较全面地了解地球科学的概貌。
地球科学是一门研究领域广、分支学科多、理论与应用紧密结合的学科体系。本书作为高等学校学习地球科学的入门教材，较详细地介绍了有关地球科学的一些基本知识、基本概念和基本原理，涉及到地球科学的地质学、地球物理学、地理学、气象学、海洋学、水文学、环境地学、天文地学等方面。本教材的主要特点是：
1.把整个教学内容按内在联系由浅入深、由表及里地纳入一个完整体系。该体系以建立整体的地球观、自然观为主线，先从了解地球的宇宙环境和宏观特征入手，进而介绍地球的外部圈层和内部圈层特征，接着重点阐述了推动地球发展的各种地质作用、地球动力系统以及与人类关系密切的地球的资源与环境问题，最后介绍地球起源与演化的基本认识。
2.强调地质作用的过程与产物，将以往所称的外力地质作用改称为表层地质作用，并采用风化—剥蚀—搬运—沉积—成岩作用的作用过程体系，以避免过多的内容重复；将以往所称的内力地质作用改称为内部地质作用，并将传统的地震作用并入构造运动之中。
3.尽量吸收现代地球科学的新进展与新成果，重视知识的更新。
4.以满足教学需要为原则，认真精选教学内容，力争做到份量适中。
本教材由中国地质大学（北京）《地球科学概论》教学组编写。具体分工如下：绪论、第一章第二至四节、第三章、第四章第一节、第七章第二节、第八章、第九章由汪新文编写；第四章第二节、第五章、第十章第五节、第十一章第一至三节由程捷编写；第七章第一节、第十章第三节、第十一章第四至五节由林建平编写；第二章由程捷、汪新文编写；第六章由林建平、李龙吟编写；第十章第一至二节由林建平、王果胜编写；第十章第四节由程捷、王果胜、林建平编写；第十二章由李龙吟、汪新文编写；第一章第一节由赵国春编写。颜丹平、赵靖、曹秀华参加了本书有关内容的讨论与拟定。本书由汪新文任主编，并进行全书文图的增补、删减和统一编纂。
海洋生物学
一、名词解释：
浮游生物：是指栖息于水域中，行动能力微弱，全受水流支配，过着随波逐流的漂浮生活方式的水生生物。
浮游植物：是营植物性营养方式的浮游生物。
浮游动物：是营动物性营养方式的浮游生物。
浮游幼虫：营浮游生活的幼虫，形态上千姿百态，与成虫迥然不同，有的种类还包括许多个幼虫阶段或时期，变态后营底栖性的爬行生活或附着生活或底埋生活，也有少许种类营钻孔生活和寄生生活等。
永久（终生）性浮游生物：是指终生在水中营浮游生活的浮游生物。
阶段（季节）性浮游生物：是指只在其个体发育中的幼虫阶段营浮游生活，经过变态以后，成体便改营底栖生活或游泳生活的浮游生物。
暂时（偶然）性浮游生物：是指原非浮游种类，仅因海况变化、生殖季节等原因有时会短时期的营浮游生活的种类。
浮游生物学：是研究浮游生物及其在水域中所发生的生物学过程的科学。
赤潮：在海洋浮游生物中，有许多单细胞微小生物，由于异常地急剧繁殖，并高度密集在一起，从而引起海水变色地现象，称为"赤潮"。
原核生物：无真正细胞核的生物。
相连带（接合带）：硅藻的壳边。
壳环（带）：上下相连带的总称。
壳环面：壳环带的面。
壳套：壳面向相连带弯转部分。
贯壳轴（壳环轴）：连接上下两壳面中心点的线。
纵沟（壳缝）：在壳面上沿纵轴的一条裂缝。
管纵沟：在菱形藻和双菱藻里，呈管状的纵沟。
拟纵沟：羽纹硅藻目的部分种类壳面上无纵沟和结节，但壳面花纹集中两侧排列，中间空白很像纵沟。
节间带（间生带）：壳面和相连带之间的次级相连带，是壳环面细胞壁的一些特殊构造。
隔片：某些硅藻节间带的细胞壁向细胞内部伸展成片状。
复（增）大孢子：硅藻细胞经过多次间接分裂之后，细胞形状逐渐缩小，到了一定限度，这种小细胞将不再继续分裂，而吸水扩大形成增大的孢子。
休眠孢子：当水中营养盐缺乏，水温突然变化，光照不足等情况下，圆心硅藻目的许多种类进行细胞分裂之后，原生质收缩到中央，然后产生厚壁，并在上下壳上分泌了很多突起和各种棘刺，即为休眠孢子。
