浅谈地图在高中历史教学中的应用

浅谈历史地图在历史教学中的有效利用

摘要：历史教学地图是一种专门性的为适应教学需要而编制的特殊图种，它以简明、特定的地图符号和语言，再现了历史事件和进程，其载负的图形信息能够反映文字表达难以实现的直观效果。培养初中生的读图识史能力是历史教学中有效性教学的重要任务之一。

关键词：历史地图 历史教学 有效利用

历史地图是学习历史的重要工具。随着历史学作为一门独立的学科，产生了历史地图。在教学中，教师和学生往往利用最多是课本中的历史地图。如果教材中没有相关的历史地图，并且专业教师对历史地图又不够重视的话，必然会影响到学生对历史地图的利用。地图教学在历史学科中占有一定的地位。长期以来，中学生识图能力较弱始终是历史教学中的一个严重问题。

一、历史地图在历史教学中的作用

历史地图与抽象、枯燥的文字相比较更具有直观性、形象性，是对历史现象的动态反映，与课本内容紧密配合是取得历史最优教学效果的重要方式之一。历史地图在教学中的作用主要体现在以下几点：

（一）历史地图能帮助学生确立科学的空间观念和历史概念

在课堂中，如果教师仅用语言和文字来讲述历史，给学生留下的印象也仅是一个个历史事件或者是一个个历史人物等历史要素。

同样在自习过程中，学生如果不习惯利用历史地图，那也只能依据教材文字的描述形成简单的历史时空观念。这种简单的点和线历史教学方式，很难全面、科学地再现历史发展的客观脉络和轨迹。历史地图可以利用它的直观性、形象性和动态性等特点，把难以用文字表述的历史时空感表示出来，帮助学生树立正确的时空观念。如在讲解世界大战时，只依据教材的语言文字描述性介绍，不仅会使学生感觉枯燥无味，也会让讲解教师感觉到繁杂无序。如果能利用历史地理教学地图中的相关地图，教师就可以生动形象地向学生讲解历史事件的进程。这样，呈现在学生面前的就不再是枯燥的文字与无力的语言了，而是形象化、立体化的历史画卷，从而使学生树立正确的历史时空观和空间感。

浅谈高中历史教学中历史地图的有效运用

邮编：530000

摘要：根据高中历史新课改的新标准，课程综合化已成为当今教学改革的大趋势，高中历史教学应与地理中的地图知识相互借鉴融合。本章从识图、掌握阅读图的方法；借助技术将历史地图立体化，摆脱思维束缚；利用历史地图，落实历史学科的五大核心素养等三方面进行阐述，试图探索出历史地图在高中历史教学中的合理使用方法，以供大家借鉴。

关键词：高中历史，历史地图

随着新时代教学方法与教育方式的不断创新，传统的授课方式已不再适用于当今教育发展的时代要求，将不同学科的知识相互提取融合已经成为当下教学的必然要求。图是地理课程的独特表现形式，也是现代地理课程的主要特征，绘图、识图、解图能力都是学生掌握现代地理知识的主要技能，是现代地理课程中处于第一位的重要技能。而历史地图作为重要的史料载体，也越来越多地被运用在历史学科的教学当中。通过这种形式，可以更细致更生动地反映出人类在一定历史特殊时期特定地理环境中的具体活动。因而，如何将地理学科中的重要技能迁移到历史教学中，为培养学生的核心素养服务，是一个值得研究的问题。地理学科技能加上历史学科思维，这种教学方式不仅可以激发学生学习历史的积极性，同时可以更好地培养学生们的历史解释能力，提高学生发现问题、分析和解决问题的能力。

一、了解地图类型，掌握阅读历史地图的方法

历史地图是我们研究、了解人类历史发展与变化不可或缺的工具。人类社会的形成与进化发展是受自然条件、生存环境等地理因素所影响的。中国古代就出现过“左图右史”的说法，历史地图相比笼统、乏味的文字叙述，会更形象与直白。要充分利用历史地图知识，首先要让学生了解历史地图的类型。历史地图目前并没有完全统一的分类方法，为便于教学，一般情况下可将历史地图分为战争地图、疆域区划图、路线图、变迁图与特定事物分布图等。其次，要让学生掌握阅读历史地图的方法。先对历史地图进行整体观察，通过标题、图例及整体轮廓，把握历史地图的主题。再联系教材相关内容，结合历史阶段特征，进一步分析历史地图中蕴含的历史信息。最后，要注意随着时代的变迁，在历史地图上的标注与现今会有所差异。比如江河山脉的名称与现在的名称有所差别，教师可以组织学生积极讨论并找出古今相对应的山脉河流。通过确定山脉的位置进而发现古今各省市与各古国的重合度，进而分析得出不同历史时期人类的生产生活方式有所不同。日常教学中，教师应通过不同类型的历史地图，指导学生理解地图的方法，进而提升学生识图解图的能力。

浅谈高中历史课堂教学中历史地图的运用

作者：郝岩

来源：《学校教育研究》2021年第07期

历史地图，是反映人类各历史时期自然和政治、经济、军事、文化状况及其变化的地图，是显示一切与人类活动有关的空间分布和地域差异现象的地图。翻开每册统编版高中历史教材都会发现有不少历史地图，历史地图是历史教学中必不可少的组成部分，也是人们认识与重视既往事实的一种重要载体，是历史直观教学的重要组成部分。教材为什么要配上这么多的地图呢？这些历史地图能够在我们的教学中起到什么样的作用呢？能达到什么样的目的和要求？

一、运用历史地图更加直观的展现知识，能够有效的地帮助老师讲清重点、难点

历史地图更能够将历史知识更加直观、形象、生动地展现在学生面前，让原本复杂的历史事件关系变得更加清晰，更有条理，更有利于学生的学习和掌握。教师可以利用历史地图作为课堂导入，让学生先对历史地图进行学习，然后再根据历史地图引入到新课程当中。同时教师也可以利用历史地图进一步深入对历史知识的讲解。如刚要下第6课《全球航路的开辟》。在学习“新航路开辟过程”的内容时，我充分运用了教材中“新航路开辟示意图”进行教学。（1）过程描述：使学生从宏观层面把握欧洲、非洲、美洲、亚洲和大西洋、太平洋和印度洋地理位置。微观把握：让学生从微观层面按照时间顺序对四位航海家航海线路用笔逐条勾勒一遍，伴随着教师语言的表述，从听觉、视觉和知觉多方面加深对知识认知。图片探究：在学生掌握了新航路开辟的基本史实的基础上，结合图片探究新航路开辟的背景及其影响。（2）结果分析。缺乏相应的地理知识和足够的地理空间概念是本课学习的一大难点，结合“新航路开辟示意图”，通过对宏观和微观两个步骤的把握，使学生有了直观性认识，收到了良好效果。因此，在历史教学中正确合理的利用地图，能够让学生更好的理解课本上的重难点。

二、运用地图，可以帮助学生提高记忆能力

LIBERAL ARTS FANS2022年第12期教育教学299在应试教育思想的引导下，初中历史学科教学

以中考为指向，要求学生加强对知识点的记忆，教

师教学的主要任务是提高学生的做题得分能力。正

是在这样的背景下，历史地图这一优质教学资源得

不到有效应用，甚至被很多教师弃用，学生难以对

历史知识有更深入的认识与领悟，学科核心素养难

以提高[1]。素质教育的深入推进要求学生不能仅满

足于对知识点的记忆，还需要对知识点有所思、有

所悟，能系统地掌握历史知识。历史地图的合理运

用有利于达成这一目标，也因此被广大初中历史教

师所采用。

一、历史地图的概述

（一）历史地图的概念

历史地图指的是历史学科中的地图，通常表示

人类在不同历史时期、不同地域空间下的发展状况，

能为人们理解历史事件的地点、空间联系及其地理

环境提供丰富的信息。这里的地图不仅指的是传统

意义上的地理图形，还包括社会地图、经济地图、

战争地图等，这些地图是根据一定的历史时空绘制

的，能够将某一段历史时期的某个历史事件通过地

图的形式直观地展示出来[2]。因此，历史地图应用

到的知识范围非常广，涉及到的学科种类也非常多，

只有将历史学科知识和相关学科知识进行融合、重

构，才能完成一幅历史地图。这也就决定了历史地

图中蕴含着非常多的知识点，是不可替代的历史学

科教学工具。历史地图并不是新鲜的概念，早在西

晋时期就已经出现了历史地图的雏形，但那一时期

的历史地图是以地形图为主。后来随着人们对历史

研究的深入，历史地图的种类也随之增多，每一个历史时期的历史地图形式及内容都不尽相同，而且

每一个创作者所制作的历史地图都有鲜明的个性。

然而，无论历史怎么发展，历史地图的本质都不会

改变，都是希望以合适的形式、内容来展示更多的

历史知识，引导读者对历史知识有更加全面的认识，

引导学生深入思考历史知识，培养学生的学科核心

素养。

（二）历史地图的分类

历史地图的分类标准并不统一。目前主流观点

认为，初中历史学科的历史地图可以分为政治地图、