小学语文人教版三年级下册课时教案 第七单元
- 格式：doc
- 大小：176.50 KB
- 文档页数：31
第1页 共31页 第7单元
22我们奇妙的世界
【教学目标】
1.知识与能力
会认“辉、芒”等生字,会写“呈、幼”等生字。
2.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文或借助工具书理解词语,积累词语。
3.情感与价值
理解课文内容,了解世界的奇妙之处,体会文章的思想感情。学习作者按一定顺序描写事物的写作方法。
【教学重点】
理解课文内容,学习作者按一定顺序描写事物的写作方法。
【教学难点】
了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
【教学准备】
教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
【课时安排】
2课时
第2页 共31页
第一课时
教学过程 教师批注
一、谈话交流,引出课题
1.谈话导入课题。
(1)课前,老师让同学们观察大自然,下面大家来说说自己的观察、发现。
(2)学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。
(3)展示日出、日落图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。
(4)小结:从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中,你觉得这是怎样的一个世界?
2.揭示课题,板书课题:我们奇妙的世界。
3.抓题眼解题,引入课文。
(1)齐读课题。
(2)过渡引入:课题中哪个词是题眼?(奇妙)
刚才,我们用自己的眼睛发现了这个世界的奇妙。现在,我们再来看看作者眼中这个奇妙的世界吧!
二、整体感知,学习字词
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
第3页 共31页 2.检查字词和读音。
(1)指名读生字和词语,及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读,巩固字词和读音。
(3)找出课文中含有生字和词语的句子,读通顺、流利。
3.默读课文,思考:
(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?分别是哪些段落?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.全班交流。
(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
(2)需重点指导的词语有:
雕饰 余晖 圆润 翩翩起舞
学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中,为什么说水洼像“有趣的镜子”?第16自然段中,作者说“冰柱”好像“刀剑”,“小水滴”好像“一颗颗珍珠”,说明了什么?
三、再读课文,梳理脉络
1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
第4页 共31页 (2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系。
2.全班交流。
(1)全文按“总—分—总”的顺序写。
(2)文章开头一段概括写世界奇妙,结尾也写世界是奇妙的。
四、作业设计
1.抄写生词,积累词语。
2.熟读课文,画出自己喜欢的语句。
第二课时
教学过程 教师批注
一、复习
1.听写生词。
2.课文是按什么顺序写的?从哪几方面介绍了奇妙的世界?
(板书:天空 大地)
二、品读感悟,体会感情
1.自由读课文第2~8自然段,思考:
(1)画出总起句。(第2自然段)
(2)天空展示的哪些景象让你感受到了奇妙的世界?画出
第5页 共31页 相关的语句。
(3)用心读读这些语句,从中你能体会到作者怎样的思想感情?
(4)作者是怎样把事物写生动、写具体的?(颜色、形状)
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读,读出热爱之情。
4.拓展练习。填空,再回答问题:
(1)有时,云彩在( )的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出( )的形状,告诉我们许多( )的故事……
你能想象出哪些形状?
(2)雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像( ),( )着我们的脸。
从中你体会到什么?
(3)你还喜欢哪些句子?说说喜欢的理由是什么。
5.自由读课文第9~16自然段,思考:
(1)找出这部分内容的总起句。(第9自然段)
(2)这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?
(3)仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
(4)领悟作者的写作方法。(颜色、形态)
第6页 共31页 6.全班交流。
7.指导学生有感情地朗读。
8.读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
9.学习最后两个自然段。
(1)自由谈。
(2)讲一讲这两段的作用。(总结全文)
10.小结:你觉得这篇文章中的哪些写作方法值得你学习?
(1)全文按“总—分—总”的顺序写。
(2)围绕总起句把内容写具体。
(3)抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、小练笔
课后认真观察身边的一处景物,然后写下来,努力写得具体、形象、生动,表达出自己的感情。
【板书设计】
第7页 共31页 我们奇妙的世界奇妙无穷
【教学反思】
[成功之处] 在本节课的教学中,我注意为学生们创设情境,让学生有一种身临其境的感觉,激发学生的情感,从而达到让学生有感情地朗读课文的目的。
[不足之处] 本堂课总体来说比较流畅,教学环节安排也较为合理,但仍有一些不足之处,例如:在教学中,我设计了一个小组讨论的环节。实施时,我将问题提出后,接着就请同学们进行讨论,中间没有让孩子们自主思考、形成观点的过程,影响了讨论的效果。
[再教设计] 每个学生都是有差异的,所以每一位学生的答案或朗读的方式就会有自己的特点,有自己的独特性,而这种独特性无疑是应当得到尊重的,因此在给予学生评价时,也应当注重对他们个性的尊重。例如:学生读课文时,有的语速较快,有的语速较慢,这无疑是由个人性格决定的,不能简单地用对或错加以评价。
23海底世界
【教学目标】
1.知识与能力
会认“窃、私”等生字,会写“迅、速”等生字。
2.过程与方法
第8页 共31页 理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”等词语。有感情地朗读课文。
3.情感与价值
了解海底世界是一个什么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
【教学难点】
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
【教学准备】
教师:准备课件、多媒体电脑,展牌(光、声音、动物、植物、矿物等)、头饰(海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝等)。
学生:预习课文。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、谈话交流,引出课题
1.同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下
第9页 共31页 你所看到的大海吗?
2.(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧!
3.(放录像)欣赏海底世界。
4.看到这里,你们有什么感受?
5.今天,我们就一起来学习《海底世界》一文,通过学习,你们一定会对神奇的海底有更多的了解。
(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。读题。
二、整体感知,学习字词
1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)
2.(出示课件)这些字你会认吗?其他的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。
3.默读课文,找一找,哪句话回答了第1自然段的问题,(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的写法。
4.同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?
三、再读课文,精读感悟
1.创设情境:现在,我来当船长,你们就是潜水员,潜入课
第10页 共31页 文,看看你能发现什么,发现情况向船长报告。
2.汇报交流。
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
①“依然”可以换成什么词?
②这句话该怎么读呢?
(板书:宁静)
(2)“在这一片黑暗的深海里……在游动。”
①请大家闭上眼睛想象一下,师范读。
②你们想象到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。
③海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)
四、拓展活动
同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们一起办个“海底世界”展览。
第二课时
教学过程 教师批注
一、复习
1.听写字词。
2.回顾上节课的内容,指名读第1、2自然段。
第11页 共31页 二、继续新课
(一)自由朗读课文第3自然段。
1.“窃窃私语”是什么意思?
2.请你和同桌“窃窃私语”一下。
3.(演示水中听音器)我们用水中听音器来听一听海底的声音。
4.自己读一读。
5.引读。
海底的动物常常在( )……有的像蜜蜂一样( ),有的像小鸟一样( ),有的像小狗一样( ),还有的好像在( )……
6.海底只有这些声音吗?你从哪儿知道的?
你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像……有的像……有的像……还有的好像……
7.这四个同学想象得很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说?
8.海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出( ),行进的时候发出( ),遇到危险还会发出( )。
