培智认识三角形教案

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数学学科 四年级 执教教师：吴跃楠

课题：认识三角形 课型：新授 课时：1

教材解读：

教材分析：本节课的教学内容是小学数学冀教版第八册73、74页内容。根据知识和学生的认知特点，教材设计了丰富的、便于学生观察与操作的实践活动，让学生通过实际观察、操作和实验，亲身体验图形的基本特征。如，观察自行车、斜拉大桥、推拉用木条做成的三角形，四边形架等来了解三角形是稳定性，并有利于发展学生的空间观念。

学情分析：本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，进一步认识三角形。重点为认识三角形的特征和稳定性，并会画高。为今后进一步探索平面图形打下基础。在教学中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点 ，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。

教

学

目

标 知识与技能：了解三角形的稳定性特征,认识三角形的各部分名称,会画三角形的高。

过程与方法：要求学生在观察、操作和交流等活动中,经历认识三角形的过程。

情感、态度、价值观：感受图形与现实生活的密切联系,体验三角形稳定性在生活中的广泛应用。

教学重点 认识三角形的特征和稳定性。

2 教学难点 认知三角形的高。

教学准备 教师：多媒体、做三角形、四边形的硬纸条7根，铁钉7个、三角板。学生：三角板。

教学方法 讲授法、演示法、讨论交流法、动手操作法、练习法等

教学板块 教学预设 课堂问题与原因分析

第一版块：

创设情境，激趣引入，融入课堂阶段

师：请同学们来看这几张图片。

师：说一说图片上分别是什么，你能在这些图片中找到三角形吗？

学生上前指出，教师操作，课件显示相应的三角形。

学生可能说到：

●有一辆自行车，一个电线杆子，一个足球门，一个空调架子。

●自行车的架子是三角形的。

●电线杆架线的架子是三角形的。

认识三角形

授课班级 培智三年级 授课教师 XXX

教材分析：

本节课的内容选自人教版培智学校三年级上册生活数学第二课中的《认识三角形》一节，以生活中常见的三角形物品形状为主题展开教学，认识三方形，把握三角形的基本特征。利用青海省特殊教育服务平台资源加强练习。

学情分析：

本班共计6名学生，根据学生智力障碍程度和图形认知能力，将他们分为3组。A组：XXX、XXX，2名同学认知能力较好，课前对三角形形已有基本认识，能独立完成学习人物。B组：XXX、XX、XX，这4名同学能在教师少量辅助下参与集体活动，能理解并完成教师指令，学习动机不强，注意力分散，需要教师时时提醒和鼓励。C组：XX,这名同学对图形的认知能力较低，需要从单一图形认识出发进行练习巩固。

教学目标 知识与技能 A组：1.能独立从物品中抽象出平面图形三角形。2.能自主说出三角形的特征。B组：1.能找到生活中含有三角形的物品2.能在老师的口头提示下说出三角形的特征。C组：1.能从图形中辨认出三角形。2.能跟读三角形名称。

过程与方法 1.通过观察生活中常见物品，从中抽象出三角形。2.通过观看课件动画演示，理解三角形的特征。3.通过动手操作，能正确拿出三角形的积木。

情感态度与价值观 1.通过认识三角形的学习，体验图形学习的乐趣，培养将具体物品形状抽象化的思维。2.能在学习中获得观察身边事物，热爱生活的情感体验。

教学重点 根据图形特征找到生活中的三角形。

教学难点 掌握三角形的特征

教学准备 课件、三角形积木、小棒、作业纸、贴纸

始活动↓主活动↓练习活动↓整理活动 教学过程 学生活动 应用资源 一、组织教学起立，问好。课堂纪律：听老师指令，跟着做：小手放桌上，眼睛看老师，耳朵竖起来，上课认真听。

二、聆听故事，激趣导入1.教师播放小故事视频《三角城堡的故事》，学生观看。师：视频中的出现了那个图形？（三角形，教师提示）2.教师小结：视频里多次出现了三角形，同学们记住他的样子了吗？这节课我们一起来认识三角形。（板书）

四年级数学《认识三角形》教案教学设计

课题：认识三角形 第 1 课时

教学目标：

1. 通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。

2. 结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。

3. 在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。

教学重点：

认识三角形的基本特征。

教学难点：

画三角形指定边上的高。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1. 课件出示教材第75页例题1情境图。

师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？

学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。

提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？ 师生交流后说一说。

2. 导入新课。

三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？

这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。（板书课题）

二、交流共享 （一）认识三角形的定义

1. 画三角形。 师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？ 学生用三角板在练习本上画出一个三角形。

2. 观察三角形的特点。 （1）请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。 （2）组织全班交流。 通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： ①三角形有3条边，3个角。 ②三角形的3条边都是线段。 ③这3条线段要首尾相接地围起来。

3. 认识三角形的定义。

教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。 教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。 教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。

4. 完成教材第75页“试一试”。

（1）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。 （2）学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。 （3）观察比较。 提问：观察图形，你有什么发现？ 引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。

认识三角形(2教案

认识三角形(2教案

学习目标：

1.了解三角形的高、角平分线、中线的概念，会画三角形的角平分线、高、中线.

2.理解三角形三条高、角平分线、中线分别都交于一点.

3.经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力.

学习重点：了解三角形的高、角平分线、中线的定义，并会画三角形的高、角平分线、中线.

学习难点：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的垂心的不同位置，三角形的角平分线、高、中线都是线段.

导学过程：

预习交流

1.预习课本P22到P23，有哪些疑惑?

2.下列各组长度的3条线段，不能构成三角形的是( )

A.3cm 5cm 10cm B.5cm 5cm 9cm C.4cm 6cm 9cm D.2cm

3cm 4cm

3.如图，由12个边长为1有小正方形拼成1个长方形，过点A、B、C、

D、E中的任意3点，画三角形，其中等腰三角的个数为( )

A.1个 B.2个 C.3个 D.4

4.一个等腰三角形的两边长分别是6cm和9cm，则它的周长是 .

5.过直线外一点，如何画这条直线的垂线?你能通过折纸的方法得到这条垂

线吗?如何画已知角的角平分线?你能通过折纸的方法得到这个角的角平分线吗?

点评释疑

1.活动一：操作：在纸上任意画△ABC，过顶点A作直线BC的垂线，与边BC(或边BC的延长线)相交于点D.

在三角形中，从一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点与垂足之间的线段叫做三角形的

高线，简称为三角形的高.(高是线段)

分别作出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三条高，有什么发现?

2.活动二：操作：在纸上任意画△ABC，画ang;A的平分线，与边BC相交于点E.

在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点间的线段称为三角形的 角平分线.(角平分线是线段)