《除数是两位数除法》整理复习课教案
侯兰兰
教学目标：
1、 通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、
条理化，高计算能力。
2、 通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
3、使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。
教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。
教学难点：如何整理知识，形成一种计算技能。
教学过程：
一、导入
1、生活离不开有心人，每个人只要做生活中的有心人，就能在生活中获得成功，学习也不例外。今天与同学们合作，我希望每个人都是学习上的有心人，在课堂上有所获。除数是两位数除法同学们都学过了，请你仔细回想这一部分的内容，你觉得你掌握最棒的内容是什么
2、生畅所欲言
3、今天我们就来复习除数是两位数的除法。
二、理清脉络，分类整理：
（一）知识梳理
这里有几道除法，请同学们挑选其中的三道进行计算。
651÷31=21 409÷17=24……1 180÷21=8……12 457÷15=31……2
582÷29=20……2 801÷22=36……9 750÷25=30 256÷49=5……11
（让学生在挑选中，体会学习自主性；在练习中，初步复习本单元的重点：笔算除法。）订正结果
哪位同学能对这几道除法算式进行分类，并说说自己的想法。
1、研究试商方法（四舍法、五入法、口算法-折半法），提高试商速度
师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这几位同学。你计算这么快，有什么秘诀吗 （用采访诀窍的方法，引起学生的兴趣和学习的欲望。）
预设：因为我把除数看成了接近的一个整十数进行试商。
师：原来他把我们以前学习的试商方法——四舍法（五入法、口算法）熟练地运用出来了。
师：我们一起来看看，哪几道都是用四舍法进行计算的啊
都是四舍法求商，你在计算时出现什么问题你是怎么解决的
除数是两位数的除法整理和复习
教学目标：
1.通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平
2.培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力
3.使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点
4.使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。
教学重点：正确运用方法进行口算和笔算，理解和运用商的变化规律。
教学难点：把所学的知识灵活地运用到解决实际问题中。
教学过程：
一、新课引入
教师：同学们，有关除数三两位数的除法的内容我们已经学完了，这节课我们就来上一节有关这部分知识的整理与复习。板书课题：整理与复习
二、知识梳理
问：打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？学生浏览，教师巡视。
四人小组互相说说本单元学习了哪些内容。
师巡视交流指导。
师：谁来给大家说说我们主要学习了哪几大块内容？（教师指名汇报）
根据学生汇报板书：口算除法、估算除法、笔算除法、商的变化规律、解决问题。
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
三、分类练习
1.直接写出得数
720÷80= 480÷60= 360÷90= 180÷20= 560÷80= 250÷50=
450÷90= 630÷70= 4000÷80= 240÷30= 420÷70= 900÷30=
（1） 口算得数
（2） 校对结果
（3）说一说口算的方法是什么？
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，还可以用商不变的性质，将被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。
2.估算
368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈
507÷80≈ 289÷50≈ 350÷68≈ 455÷70≈
（1） 独立估算
《除数是两位数的除法整理与复习》说课稿
2016----2017第一学期 四年级
王新华
一、教学内容
我今天说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）第七册第五单元“除数是两位数的除法”整理与复习。
二、设计理念
本节课的教学内容充分发挥学生的主体作用，激发学生自主整理知识的积极性。在复习的过程中，使学生的计算速度得到进一步的提高，并能够灵活应用所学知识解决简单的实际问题，同时形成正确的数学学习方法。
三、设计思路
（一）关于学情和教材
首先我来分析下教材和学生的学习情况
除数是两位数的除法，是学生学习整数除法的最后阶段。本课的整理和复习，引导学生对本单元所学知识进行回顾和整理，形成除数是两位数除法的认知结构，进一步掌握除数是两位数的口算、估算和笔算方法。
（二）关于教学目标
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 1、通过分类整理，巩固复习除数是两位数的口算、估算和笔算方法，进一步巩固笔算除法的算理，并能正确地进行计算。
2、在整理复习中，培养总结、归纳能力，形成正确的数学学习方法。
四、复习重点难点：正确运用方法进行口算、估算和笔算。
五、教学过程
1.口算
360÷60= 93÷30= 250÷50= 540÷90=
学生做完后说说根据，小结出—除法商不变的性质
2.估算
250÷53≈ 637÷70≈ 441÷90≈ 357÷39≈
学生做完每道题说说做题思路，过程，老师将过程板书。
3.笔算
287÷41= 352÷39= 427÷64=
864÷27= 364÷35= 1487÷47=
学生做完每道题，说说试商和调商的过程。做完前六道题观察商的不同点。
1 《除数是两位数的除法》复习教学设
【教学目标】
1.通过整理和复习，对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2.通过整理和复习，学生能够把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。
3.通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
【教学重、难点】
教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。
教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。
突破重难点设想：引导学生采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看成与它接近的整十数去试除被除数，使学生积极参与观察、讨论、交流、验证等探究活动，让学生在探究活动中去体验、经历，感悟，理解试商方法，并运用所学计算方法解决问题。
【教学准备】
多媒体课件、答题卡
【教学过程】
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
一、基本训练
（1）直接说结果。
720÷80= 240÷77≈ 360÷90=
184÷60≈ 480÷60= 364÷40≈
（2）括号里最大能填几？
30×( ) ＜100 ( ) ×20 ＜189
60×( ) ＜421 ( ) ×50 ＜355
口算结果
细心填一填
复习整十数除几百几十数的口算及相应的估算，目的是训练很快试商，强化学生对想商方法的认识。
二、揭示学习目标
1、习题展示 再现知识
（1）填一填：在( ）中填上一个合适的数字。
商是一位数： ( )47÷38
商是二位数： ( )06÷34
小组交流
互相说说
通过填空的形式，让学生回忆“四舍五入” 2 (2）算一算
204÷45= 576÷18= 324÷16=
(3)想一想
在计算除数是两位数的除法时，该怎样计算？
