部人教版-四年级语文下册第一单元知识点汇总(核心考点)

四年级语文下册单元核心考点专项复习

第一单元

一、多音字

bō （ 剥 夺 ） xìng

（

高

兴

） lóng（

笼

子 ）

剥 兴 笼

bāo（ 剥 皮 ） xīng （ 兴 奋 ） lǒng（ 笼 罩 ）

sù （ 宿舍 ）

guàn （ 冠军 ） lǜ（ 效率 ）

宿 xiǔ（ 一宿 ） 冠 率

guān （ 鸡冠花 ） shuài（率领）

xiù（ 星宿 ）

Shàn（ 电扇 ） lòu（ 露面 ） bǔ（ 占卜 ）

扇 露 卜

Shān（ 扇动 ） lù （ 露天 ） bo （ 萝卜 ）

hé （和 平）

hè （应 和）

和 hú （胡 牌）

huó（和 面）

二、形近字

赖（无赖 ） 蜓（蜻蜓）檐（房檐） 徐（姓徐） 皆（皆是 ）

懒（懒惰） 挺（挺直） 赡（赡养） 除（除法 ） 谐（和谐 ）

倘（倘若 ） 朴（ 朴素 ） 绮（绮 丽） 剥（剥夺）

流（流淌 ） 扑（ 扑打 ） 骑（骑马） 碌（忙碌）

晌（晌午 ） 茅（茅草） 绿（绿色）

矛（矛盾）

三、在括号里填上合适的词语

（一对）石狮子 （两只）小鸡 （一张）桌子 （一根）旗杆

（绿绿）的浓荫 （迷人）的风景 （碧绿）的藤蔓 （鲜嫩）的竹笋

（别有风趣)的装饰 (独特)的风光 (浓浓)的绿荫 (天边)的红霞

(向晚)的微风 (和谐)的风景画

四.加偏旁组新字

长 （肿 胀）（惆 怅） 奇（绮 丽）（骑 马） 兆（桃 花）（逃 跑）

令 （铃 铛）（伶 俐） 畐（蝙 蝠）（祝 福） 扁（几 遍）（编 写）

当 （抵 挡）（铃 铛） 周（丝 绸）（ 稠 密）

五．重点词语

描写城市风景的词语：

繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌。

描写乡村风景的词语：

肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻。

六．近义词

和谐—融洽 率领—带领 倘若—如果 独特—特别

照例—按例 猛厉—强烈 绮丽—美丽 立刻—马上

慰藉—安慰 锐利—犀利 绮丽—艳丽 纤细—瘦弱 神奇—奇特

装饰—装扮 时令—季节

七．反义词

朴素—华丽 独特—普通 照例—破例 常常—偶尔

附近—遥远 美丽—丑陋 立刻—迟缓 复杂—简单

霸气—温柔 暖和—寒冷 活泼—沉闷 纤细—粗壮

沉醉—清醒

八．四字成语

天高地阔 甜甜蜜蜜 闪闪烁烁 如烟如雾

九．易读错的字

杂．乱(zá) 疏．疏(shū) 锄．头(chú) 率．领(shuài)

倘．若(tǎng) 捣．蛋(dǎo) 附．近(fù) 朴．素(pǔ) 安慰．(wèi)

卜．落(bǔ) 绮．丽(qǐ) 应和．(hè)谈．心(tán) 慰藉．(jiè)

十．易写错的字

稀．少 篱．笆 蜻蜓．． 蝴蝶 住宿． 茅．屋 赖．皮 剥．削 装饰． 凤．仙

和谐． 结构． 示例． 顺序． 耸．立 寄．托 慰藉．． 萝卜． 锐．利 河滩．

帐．子 闪烁． 蝙蝠．． 霸．气

十一．《古诗三首》重点句段

1.日长篱落无人过,惟有靖蜓缺蝶飞。

(1)读了这两句诗,我仿佛看到这样的画面:初夏农事正忙的时候,筒笆的影子随着太

阳的升高变得越来越短，没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

(2)这两句诗动静结合，从侧面表现了夏季和农民劳动的情况:初夏农事正忙，农民早出晚归,所以白天很少见到行人。

2.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

(1)诗意:小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶,可是蝴蝶突然飞入油菜花丛中,再也找不到了。

(2)这两句诗描写了儿童双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝴蝶时兴奋、欢快的场面，表现了儿童的天真活泼。

3.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

(1)读了这几句诗,我仿佛看到:大儿子正在溪东边的豆田里锄草,二儿子正忙着编织鸡笼。小儿子正横卧在溪头草丛里，剥着刚摘下来的莲蓬。

(2)“亡赖”体现了诗人对小儿子的喜爱之情，一个孩童躺在溪边剥莲蓬吃时天真、活泼、顽皮的样子跃然纸上。

感知课文

1.《四时田园杂兴》(其二十五)的作者是宋代诗人范成大。作者用清新的笔调，写出了农村初夏时紧张的劳动气氛，通过写梅子黄，杏子肥、麦花白、菜花稀,表现了夏季农村景物

的特点。

2.《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人杨万里。这首诗描绘了诗人借宿客店时见到的乡村春日美景。古诗选取篱落、儿童、黄蝶、菜花等景物，描绘了暮春农村春意盎然的景象。

3.《清平乐·村居》的作者是宋代诗人辛弃疾。这首词描绘了一家老小的不同面貌和形态及美好的农家生活，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和宁静生活的喜爱。

4.这三首诗词描绘的都是纯朴自然的田园生活。

十二．《乡下人家》重点句段

1.青红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多。

这句话运用了对比的写作手法，用高楼门前石狮子或者旗杆的威严、单调与瓜、藤、叶作

对比,衬托出乡下人家门前装饰的可爱。

2.几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描写了“雨后春笋”生长的美妙画面。尤其一个“探”字,用拟人化的手法让人感受到嫩笋，如同一个个淘气顽皮的娃娃，充分展示了春天的勃勃生机。

3.若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

(1)“天高地阔”的意思是天空高远，大地辽阔，形容空间大。这个词语表明吃饭的地方很开阔,表现了乡下人家吃饭时的无拘无束。

(2)这段话描写了傍晚时分红霞辉映、晚风轻拂、倦鸟归巢的景象。在这美妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图!

4.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

这句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

感知课文

1.本文通过描述瓜藤攀架、花开三季、雨后春笋、鸡鸭觅食、门前晚餐、秋虫夜吟等场

景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活，善

于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。

2.本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚的时间顺序交叉描写，展现了乡下

人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和向往之情。

十三．《天窗》重点句段

1.你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

“扫荡”写出了风雨雷电的威力特别大，此时，窗外的风雨离孩子们很近，并且透过想象更加无限放大，所以感觉比在露天真实感到的要大十倍百倍。

2.你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的魅力神奇，立刻会在你的想象中展开。

这段话运用了比喻、排比的修辞手法，写出了孩子们丰富的想象。此时的天窗就像万

花筒,让孩子们从虚无的想象中看到大千世界的新奇有趣、丰富多彩。

3.因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!

“有”“实”指的是孩子们看到的，“无”“虚"指的是孩子们想象到的。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想、自由组合,所以比所看到的一切更真切，更阔达，更复杂，更确实!

感知课文

1.本文是著名作家茅盾的作品,课文写的是孩子借助家里的一方天窗观看屋子外面的

世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。

2.小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”的原因:为了在大风大雨的天气和北风呼呼叫

的冬天给屋子里透进点光线，在夏天阵雨来时和晚上被逼上床休息时可以借助天窗想象外

面的世界。

《语文园地》

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

1.这首词托物言志，通过写梅花的坚强不屈、不畏寒冷，表现了作者革命乐观主义精神。