九年级语文上册香菱学诗教案最新范文集锦
主人公香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家
里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。以下是整理的九年级语文上册香菱学诗教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
九年级语文上册香菱学诗教案范文一
教学目标
1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;
2.体会*有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;
3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵;
4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点
1.品味诗学传薪，把握写作津梁; 2.把握神态、细节描写。
教学方法
1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇;
2.借助网络，自主、合作、探究。
教学课时：二课时
课时定向
1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》
2、感知课文内容
教学过程
一、导入新课
1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：
①香菱有着怎样的身世和处境?
明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家
里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，*就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”;写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变
第五单元 品味经典
第20课 香菱学诗
（30分30分钟）
一、积累与运用（每题3分，共12分）
1．下列各组词语中加点字注音、书写有误．．．．．．．的一组是（ ）
A．糟．粕（zāo） 骁．勇（xiāo） 狡黠．（xiá） 晦．暗（huì）
B．轩榭．（xiè） 荇．菜（xìnɡ） 茏．统（lónɡ） 冗．杂（yǒnɡ）
C．陶冶．（yě） 慰藉．（jiè） 诅．咒（zǔ） 穿凿．（záo）
D．搏．击（bó） 拮．据（jié） 恐吓．（hè） 桑梓．（zǐ）
2．依次填入下面横线处，词语最恰当的一组是（ ）
（1）法国的城际交通最值得提及的是铁路运输，法国被公认拥有欧洲大陆最 的铁路系统。
（2）明代地理学家徐霞客曾为黄山的秀美所 ，发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
（3）汉字经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等演变过程，是世界上历史最 的文字之一。
A．完善 折服 悠久 B．完整 佩服 悠长
C．完善 佩服 悠久 D．完整 折服 悠久
3．下列句子中有语病．．．的一项是 （ ）
A．陈祖德曾战胜日本杉内雅男九段，成为第一个在中国击败日本九段棋手的中国人。
B．交警呼吁家长尽量不要驾车送学生到校，以免交通拥堵。
C．李娜最终不敌现世界排名第一的比利时名将克里斯特尔斯，遗憾屈居亚军。
D．社会公平从时序的角度可以分为过程公平、起点公平和结果公平。
4．将“我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。”一句还原到下面的语段中，位置正确的一处是（ ）
语文的实质是什么？A有人认为语文的实质是工具性。B在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。C我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；D高层次表达则是精神万象，具有精神性。
九年级语文上册《香菱学诗》微课教学设计
九年级语文上册《香菱学诗》微课教学设计
【学情分析】
初三学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高，在阅读和写作
方面也有了自己的一些经验。所以本单元的教学目的是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。学生已经充分预习了课文，能够较流利地复述课文，即学生已经独立地完成了个性化解读。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。
【教学目标】
【知识与能力】1、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
2、细品香菱学诗和香菱苦心写诗的经过，感受其精神美。
3、分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。
【过程与方法】
通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
【情感态度与价值观】
1、通过学习本文，了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高学生的文学修养。
2、学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。
【教学重难点】
1、探究香菱学诗的过程，感受其精神美并从中找到学习语文
的启示。
2、揣摩香菱这一人物形象，理解作者倾注的思想感情，探寻作品的悲剧艺术。
【教学准备】1、学生熟读课文，把握文章主要内容。
2、教师查找资料，制作课件。
【教学方法】1、情景设置法——激发感情，引起兴趣
2、提问法——逐步引导，逐渐深入
3、点拨法——展开联想，拓展思路
【教学过程】
一、创设氛围，导入文本。
播放《红楼梦》主题曲，创设氛围。
二、赏析文本，感知香菱精神美。
1、上节课我们一起品读了香菱学诗的细节，领会了香菱学诗的精神品质，为她点赞，被她感动……假如让你在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？
香菱 学诗
生：苦、乐、善、喜、痴……
2、作者曹雪芹又是如何评价的呢？引出“苦志学诗，精血诚聚”
《香菱学诗》 习题精选
基础知识
1．下列黑体字注音完全正确的一项是( )
A．星宿(xiǔ) 斋公(zhāi) 阎王(yán) 轩敞(xuān)
B．兀自(wù) 报帖(tiě) 侥幸(jiǎo) 簿子(bù)
C．掼在地下(guàn) 带挈(qiè) 相公(xiāng) 行事(xíng)
D．解元(xiè) 碇子(dìng) 拙病(zhuō) 桑梓(zǐ)
2.下面是一则报道，请你为动物园管理处拟一条标语，奉劝游客爱护动物。语言要简明、得体。 据报道，某动物园里有些动物，因长期吞食游客扔给的包装食品及杂物，腹中长了结石。这严重影响了动物的健康，管理人员不得不给它们施行手术。
3．将下列选项依次填人文段的空缺处。（只填序号）
在生命的旅程中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只语，也可以是 ；可以直对相知的友人，也可以朝向 ；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是 。
A．素不相识的陌生人
B．走了火的雷霆霹雳
C．悄无声息的一个暗示的眼神
D．不停的絮絮叨叨
4．《红楼梦》中塑造了林黛玉这个叛逆者的形象，她的性格特点如何?判逆精神又体现在哪些方面?
5．《红楼梦》中有许多个性鲜明的女子，请写出两位“性格刚强、不肯屈从于权势、礼教和命运”的女性的名字： 、 。
6．这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把林冲捆在树上，举起水火棍欲将林冲打死。正在这时，林冲突然飞出一条禅杖，将水火棍一隔，跳出一个胖大和尚来。
这段话出自哪部名著?涉及的主要人物有谁?
7．指出诗中所指人物是谁?
(1)在《红楼梦》中，“枉自温柔和顺，空云似梦如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”
