通用技术 技术与设计２（地质版）
第二章 流程与设计
第三节 流程设计应考虑哪些基本因素
教 材 分 析
天津市蓟县马伸桥中学 赵玉梅
天津市蓟县擂鼓台中学 王雨辉
一、本节内容在课标及教材中的地位
在通用技术课程标准中，《技术与设计2》必修模块包含四个主题：结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。流程与设计的教学重点是第二节流程分析，第三节流程设计应考虑哪些因素。第三节流程设计应考虑哪些因素作为本章的重要内容，课标中对其规定的内容标准为：能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。本节课是在理解流程概念和分析流程的基础之上，对如何确定流程的环节和时序、如何把握流程线索的进一步分析，是后两节“流程是怎样优化的”和“我们也来做流程设计”的前提和基础，也是学生开始进行流程设计的起步。
二、本节教学目标及要求
（一）知识与技能
1．知道流程中的环节有显性和非显性之分。
2．理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
3．能画出简单的流程设计框图。
（二）过程与方法
1．能够根据事物的内在属性、规律等相关因素，把握好流程设计的环节，对简单流程设计进行分析。
2．各小组经讨论后能画出简单流程设计的框图。
（三）情感态度和价值观
1．体验深入分析和掌握事物内在属性与规律对设计科学、合理的流程的重要性，养成先深入分析问题，再解决问题的良好习惯。
2．经历画流程设计框图的过程，促使学生能按照事物的流程思考、分析问题的流程意识和习惯的形成。
三、对教材内容的分析与理解
本节课的内容包含两方面：一是流程设计应考虑的基本因素；二是学画流程设计的框图。
“流程设计应考虑的基本因素”教材通过流程设计的两种情形让学生认识到流程中的环节与时序存在显性与非显性之分．对显性的环节与时序因流程的进行和发展的规律比较容易看出，所以比较容易确定和描述。如：医院看病的流程。而非显性环节与时序的确定则需要经过大量的试验和较长的研究后才能得到它的内在属性和规律，从而得出流程应包含的基本环节和时序，设计出科学、合理的流程。如合成氨工艺流程的得出过程。让学生通过案例分析，体会到合成氨工艺流程的环节的时序的得出完全依赖于对合成氨内在属性和规律的探索、研究，这是设计出科学、合理流程的关键。
《流程设计》教学设计
一、教材分析
《流程设计》是在了解了流程和对流程进行分析的基础上对流程学习的提升，在进行流程设计的过程中要准确定位环节，合理安排时序，对时序的不可以颠倒，可以颠倒，可以同时进行等特点理解更深入，应用的比较多。
与前两节相比，这一节难度比较大，学生平时接触的也不多，需要从浅到深编排，选择设计案例要贴近学生。
二、学情分析
通过前面的学习，学生对流程有了一定的了解与认识，初步具备了流程分析的思想，
为本节流程的设计打下了基础，但进行设计还是有较大的难度的，需要多步骤，小梯度，
循序渐进完成，选择案例既要贴近学生，也不宜过难。先让学生掌握流程设计的方法，然后才可以增加难度。
三、教学目标
【知识与技能】
1、掌握流程设计中应该考虑的基本因素，环节的特点以及时序的编排。
2、能够对简单的流程进行设计并绘制框图。
【过程与方法】
通过学习教材内容，掌握流程设计的基本思路与方法，在进行流程设计的实践中体会流程设计的意义。 【感、态度与价值观】
通过流程的设计理解和体会合理的流程设计能够提高效率，提升质量，达
到非常好的效果。逐步形成流程设计的观念和思维。
四、重点难点
1. 教学重点：本节课的教学重点是流程设计需要考虑的基本因素，流程设计的具体方法与步骤。
2. 教学难点：进行实战操作即体验流程设计的过程难度较大，学生需要多次练习逐步
掌握。
五、教学方法
本节课主要采用案例分析，体验设计，联系实践，教师引导等教学方法。
六、媒体教具
主要媒体是多媒体课件和黑板以及实物投影。
七、教学过程
【知识回顾】
通过知识回顾环节，调动学习储备，让学生回忆学过的知识，为流程的设计做好准备，
尤其是时序的三种情况的回顾，在实践中会反复应用与编排。
【书中求知】
在书中求知环节，让学生带着问题去阅读教材，找到流程设计的两种情况，理解环节的显性与不是或不全是显性。掌握流程设计应该考虑的基本因素，总结流程设计的步骤与方法。
《通用技术》必修1第二章
第三节 技术设计的一般过程和方法
教学设计
教学背景
党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：
知识与技能目标:
体悟技术设计的一般过程
能运用常用的设计构思方法进行设计构思
体悟设计的系统分析方法
情感、态度、价值观目标:
通过体悟技术设计的一般过程，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析: 本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。技术的目的在于改善人类的生活。人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。
学情分析:
通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。
教学重难点:
重点:了解技术设计的一般过程和方法
难点: 对技术设计一般过程和方法的综合运用，对工程思维的体现。
教学策略:
本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
最新中小学教案、试题、试卷
教案、试题、试卷中小学 1
流程的设计
高中通用技术教学设
课题名称 2.3流程的设计 课题名称 2.3流程的设计
科 目 通用技术 年 级 适用班级 高二
必修 2 2单元（章） 3 课（节） 教学时间 1课时
一、教学目标
知识与技能：知道流程设计的基本因素，掌握流程设计的一般过程
过程与方法：经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律
情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣
二、教学重难点
重点 流程设计的基本因素和步骤
难点 流程的设计和实践
三、教学过程
预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思
环节1 复习上节课内容 提问 回答
环节2 流程设计的基本因素 引导 讨论
环节3 流程设计的步骤 提问 讨论回答
环节4 流程的设计和实践 实践 动手实践
环节5 总结回顾 引导 回答
环节6
四、教学反思
最新中小学教案、试题、试卷
教案、试题、试卷中小学 2 科 目 通用技术 年
级 高二 适用班级 所有
略
教学目标、重难点等略
三、教学过程预设（分课时写）
课时 环节 教师活动
（教学内容的呈现） 学生活动
（学习活动的设计） 设计意图
第
一
课
时
一、
导入新课 引入
复习上节课内容 【活动一】
回答问题 引发对课题的兴趣。
二、
探究新课 流程设计的基本因素
设问：我们为什么要进行流程设计？
1、流程设计的目标与要求
1）工作、生活：节约时间、提高工作效率、提高工作质量等等。
2）生产活动：提高效率、节省资源、安全生产等等。
设问：我们要考虑那些因素？
2、分析基本因素
以生产活动的流程设计为例：
1）材料、工艺、设备
2）人员和资金：人员的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期，是进行流程设计必须考虑的主要因素。
3）环境：生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计时应关注的重要因素。 【活动二】
