四年级上册教案
第三单元 运动和力
第1课时 让小车运动起来
【教学目标】
科学概念目标：
1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标：
1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标：
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标：
体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
【教学重点】
通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
【教学准备】
小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器。
【教学过程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点
一、导入
（5分钟） 物体有时是静止的，有时是运动的。怎样使静止的物体运动，使运动的物体静止呢？怎样改变运动的快慢呢? 结合生活经验，思考问题。 通过学生的讨论与交流了解学生是否能够认识运动与力有关。
四年级上册教案
二、聚焦
（5分钟） 几千年前，人类就发明了车。
提问：你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？ 观察车的样式，思考它是怎样动起来的。 聚焦问题。
三、探索
（25分钟） 任务一:让小车动起来
活动：接下来我们也试一试如何利用材料让小车运动起来。怎样利用垫圈、绳子让小车运动起来？
任务二:拉力大小对小车运动快慢的影响
活动:增加垫圈数量使拉力变大，用计时器记下小车运动相同距离的时间，比较不同垫圈数量时，小车运动的时间长短。
研讨:
问题一:怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？
问题二:小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
总结:
1.要使静止的小车运动，就必须对小车施加力，比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，使小车运动。而我们要使运动的小车静止也必须对小车施加阻力。就如我们实验中用手挡住小车一样。
（新教材）教科版四年级上册科学：3.6运动的小车 教案
【教学目标】
科学概念目标
1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
科学探究目标
1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。
科学态度目标
1.发展研究能量的兴趣。
2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
【教学重点】
运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
【教学准备】
教师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。
学生准备：记号笔。
【教学流程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动
一、导入
（2分钟） 前面的课程，我们主要研究了小车的运动。今天我们继续学习，运动的小车具有什么特点
板书:运动的小车 学生任务:思考、讨论。
二、聚焦
（5 分钟） 飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。我们的小车或其他物体有能量吗?
学生任务:交流与讨论。
三、探索
（30 分钟） 任务一:敲击实验。
活动：首先用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同。
任务二:小车是否具有能量
从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
研讨: 学生任务一:敲击音叉，仔细听音叉音并用手触摸音叉，两次实验的现象不同。
过程:缓慢地敲击音叉、重重地敲音实验现象。
学生任务二:各小组分别实验
1.用小旗子或其他物体标记木块的起2.释放小车去撞击木块
问题一:橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？
6.运动的小车
【教材简析】
通过前面5节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。本节课将从能量的角度去研究运动的物体，同时也是以运动的小车为载体来认识能量。
聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……并指出这些物体都具有能量，引出研究我们的小车或其他物体有能量吗？
探索板块，主要是通过学生活动，发现不同敲击速度下的音叉震动情况，体会“小槌运动的越快，传递给音叉的能量越大”；通过观察不同速度的小车撞击木块后的距离，体会“小车的速度越大，具有的能量越大”。
研讨活动，学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验，都会发现物体具有的能量与其运动速度的关系，即物体的速度越大，它具有的能量越大。
拓展板块，教科书用一段说明性文字给出了关于能量的知识。第一句话是让学生明了一切物体工作都需要能量，没有能量就不会构成我们身边变化的世界。第二句话是告诉学生自然界的能量丰富多彩，例举了包括本单元涉及到更多的一些具有能量的事物和现象。最后用一句话告诉学生一些可能并不容易被识别的能量，比如，它们被储存在食物、燃料以及一些化学物质中。
【学情分析】
不少儿童对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道发光、发热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是在儿童的认知中还没有一个关于能量更概括性的概念。
【教学目标】
科学概念目标
1.运动的物体具有能量，物体的运动速度不同，具有的能量也不同。
2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
科学探究目标
1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。
科学态度目标
1.发展研究能量的兴趣。
2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
（新教材）教科版四年级上册科学：3.6运动的小车 教案
【教学目标】
科学概念目标
1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
科学探究目标
1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。
科学态度目标
1.发展研究能量的兴趣。
2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
【教学重点】
运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
【教学准备】
教师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。
学生准备：记号笔。
【教学流程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动
一、导入
（2分钟） 前面的课程，我们主要研究了小车的运动。今天我们继续学习，运动的小车具有什么特点
板书:运动的小车 学生任务:思考、讨论。
二、聚焦
（5 分钟） 飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。我们的小车或其他物体有能量吗?
学生任务:交流与讨论。
三、探索
（30 分钟） 任务一:敲击实验。
活动：首先用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同。
任务二:小车是否具有能量
从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
研讨: 学生任务一:敲击音叉，仔细听音叉音并用手触摸音叉，两次实验的现象不同。
过程:缓慢地敲击音叉、重重地敲音实验现象。
学生任务二:各小组分别实验
1.用小旗子或其他物体标记木块的起2.释放小车去撞击木块
问题一:橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？
