如何培养独立学习能力

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如何培养小学生的独立思考能力

作者：桑晓琴

来源：《新校园·中旬刊》2017年第08期

摘 要：在小学数学教学中，教师在培养学生独立思考能力方面起着至关重要的作用。笔者结合自身教学经验，归纳总结出几点培养学生学习数学的兴趣，发挥学生在课堂上的主体性和独立思考习惯，提高学生自主学习能力的经验。

关键词：小学生；数学教学；独立思考能力

我国新课标改革以来，小学数学教育发生了很大变化，由传统的教育模式转变为培养学生的思考能力，这是我国小学数学教育进程中的一个里程碑。为了保障小学数学教育良好的基础，教师应注重对学生进行独立思考能力的培养。由于数学学科具有较强的抽象性，很多小学生对数学知识学习的主动性不高，教师在教学过程中采取灌输式教学方法导致学生的思考能力越来越弱，因此培养小学数学教学中学生独立思考能力具有重要的意义。

一、培养小学生独立思考能力的重要性

1.促使学生掌握数学知识

在小学数学教学中，对学生独立思考能力的培养能够促使学生积极主动地学习数学知识，在解题过程中遇到难题时积极探索解答方法。在进行难题分析、探究、解答过程中，学生呈现出积极主动的思索态度。同时通过进一步培养学生的思维能力和解题能力，促进学生更好地理解数学知识。

2.提升学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有提升学生数学学习的兴趣，才能促使其自主学习。在教学实践中，教师应转变教师与学生之间的关系，突出学生的主体地位，让学生在实践中逐渐培养起独立思考、自主思考的习惯，激发学生对数学知识探究学习的热情，提升数学学习兴趣。

3.实现素质教育目标

素质教育对学生的综合素质有着一定的要求，学生独立思考能力包括沟通能力、合作能力、创新能力。

二、培养小学生的独立思考能力

如何培养孩子的独立思考能力

爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，将失去生活的最大乐趣。”

与众不同、超凡脱俗的真正意义在于能够展示并表达独具特色的思想，成功者大多数有极具个性的思想，有独立思考与判断的能力。所以。家长们应从小培养孩子独立思考的习惯。

父母应如何培养孩子的独立思考能力呢?

1 营造一个思考的氛围。在家庭中，营造思考的氛围，对孩子形成独特的个性，表现有创新意识的思维、举动非常重要。父母不能因为孩子小或以为孩子不懂事、需要大人照顾等而把他看成是大人的附属品。要知道孩子也是一个完整的、独立的个体，应该允许他们有自己的世界、自己的空间。

2 让孩子学会思考。父母在与孩子相处与交谈过程中，要经常以商量的口吻进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，要给孩子提出自己想法的机会。父母可根据交谈内容经常发问，如：“他(它)们之间有什么关系?”“你觉得怎么做会更好些?”“你的想法有根据吗?”等问题。用以引发孩子的思考。

3 倾听孩子叙述自己的想法。孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的。尽管如此，父母仍要抓住他们谈话中有趣的、有道理的论点，鼓励他们深入地“阐述”，使他们尝到思考的乐趣，以增强自我探索的信心。

4 培养孩子创造性思考的方法。日常生活中，鼓励孩子凡是常问几个为什么，培养孩子打破砂锅问到底的习惯。同时，父母应不厌其烦地给予正确的回答；并对孩子的提问表现出兴趣，与孩子一起思考，去寻求未知的答案，这样，孩子思考、提问的欲望就会不断增强。

这里需要注意的是：父母不要把孩子的一切事物都安排得十分妥帖周到，从不让孩子自己去考虑，相反，要给孩子营造一个思考的空间，放开手，让孩子大胆地去想，并认真倾听孩子的想法。即使有时需要父母思想代替孩子的思想时，也应与孩子一同把两种思想作一比较，让孩子不但知其然，还要知其所以然。这样，才有助于培养孩子独立思考的能力。

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如何培养学生独立学习的能力

作者：李振云

来源：《黑河教育》2014年第08期

数学课堂教学中如何改变教学方法,如何让学生掌握方法会学、好学并具备独立学习的能力，是目前数学教学工作中迫在眉睫的大事。笔者根据多年的课堂教学实践，谈一谈如何改变教学方法，让学生学会独立自主学习。

一、合理预设前置性作业

我有计划、有目的、有梯度地预设前置性作业。课前引导学生做好前置性作业，为学习新课做好准备，课堂上要让学生养成主动汇报的习惯，说出自己的想法，在汇报中学生各抒己见，交流质疑，课堂成为学生知识能力的展示舞台。教师应培养学生独立学习的习惯及积极帮助他人的意识，这要求教师在备课时要有一定梯度，做到因材施教，因人而异。教师还要多用一些鼓励性的语言启发学生，激发他们踊跃发言的积极性，让学生随时把自己最好的一面展示出来，树立学习的自信心。让大多数同学在自己的前置性作业上自我汇报，教师逐一指正，做好评价，这样做到了面向全体，让学生高涨的学习情绪始终如一。我尝试让学生找好学习小组，互助学习。虽然学生都能把自己的学习情况及时汇报出来，解决了数学课堂的重难点问题，但新的问题是有的同学汇报情况不能及时地检查反馈。针对这一实际问题，我采取了“小组互助学习法”，把班级中的优等生和学困生结合到一起，这样前者大多数比较有耐心，学习上也有方法，学困生的困难又比较多，需要他们不厌其烦地讲解帮助，这样能够起到事半功倍的效果。

二、充分调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有把学生的学习兴趣充分调动起来，才能使学生真正愿意独立自主学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我在教学中经常创设一些有趣的生活情境，启发学生把生活中的现象与问题变为数学问题，把生活的实际问题和数学知识紧密联系起来，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题的帮助,了解到生活中处处有数学知识，唤起学生对数学学习的求知欲望，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣时,才能使他们愿意学习，把学习当作一种乐趣、一种挑战。学生在快乐中学习，才会在学习中有所收获。

如何培养学生独立识字的能力

二年级组 梁日秀

探究性学习是在教学改革中新提出的学习方式，它并非对其他学习方式的否定。在小学语文教学中开展探究性学习，凸现了学生的主体，能使他们的个性、创造才能得到更好、更充分的发展，语文素养得到了全面的提高，洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。为了使小学生尽快、尽早地进入独立阅读阶段，语文教材在识字数量上作了适当增加，提出了认写分流、多认少写的原则。显然，仅靠老师一个字一个字教，反复、大量地重复练习是很难完成这么重的识字任务的，只有培养学生独立识字的能力，让他们自主识字，才能保证达到预期目标。而识字教学是低年级语文教学的重点。学生学习汉字的主要矛盾是字形，

那么，如何培养学生的独立识字能力呢?

一、培养识字兴趣。使学生爱识字

“兴趣”是最好的老师。在教学中，“激发兴趣，使学生愿意识字”，是培养学生独立识字能力的必要条件。

1、把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于识字教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。

2、在语言环境中识字。尽量避免用大量的时间进行单纯的识字活动，要做到字不离词、词不离句，把读书和识字紧密结合起来。如在教学《雪地里的小画家》一课时，首先引导学生自读课文，做到读准字音，然后指名读，师生听后进行评价并订正字音。这些活动可调动学生多种感观参与学习，在语言环境中轻轻松松地认识了生字。然后，抽出词语，再抽出生字，进行形式多样地反复练读，以加强识字的效果。这样，把读书和识字有机地结合起来，不仅激发了学习兴趣，并且提高了识字效率。

3、把识字和课外阅读有机结合。低年级学生富于想象，他们喜欢阅读一些浅近的儿歌、童话故事。可以抓住学生这一特点，利用自习课开展读书活动，欢迎学生把喜欢的课外读物带到课堂上自由阅读，鼓励学生遇到不认识的字借助拼音解决，或问老师、问同学。实践证明， 一段时间后，学生的识字和阅读兴趣越来越浓，课外也能主动识字、主动阅读，识字量不断增加，从而不仪完成了课内规定的识字量，而且向课外延伸，从而做到了“下保底而上不封顶”。 二、教给识字方法，使学生会识字