三年级语文预习方法

三年级语文预习方法

汉字家园

一圈：圈画生字、生词。（在书上完成）

二认：认读生字、多音字、理解生词。（写在预习本上）

三读：熟读课文，最少5遍。

四思：这课的生字有什么特点或规律

（用铅笔简单批注在书上）

阅读类

一标：标出自然段。（在书上完成）

二圈：圈画生字、生词。（在书上完成）

三认：认读生字、多音字、理解生词。（写在预习本上）

四读：熟读课文，最少5遍。

五思：思考书后问题或老师布置的思考题。

古诗类

一读扫生字：圈画生字、生词。（在书上完成）

认读生字、多音字、理解注释。（写在预习本上）

二读明韵律：熟读古诗，最少5遍。（按自己的理解用铅笔标出诗的节奏）

三读晓诗意：结合书下注释理解诗意。（可以用铅笔简单批注在书上）

四读成吟诵：试着背诵古诗。

小学三年级语文预习方法九则

(二)、以写促读法。

例：《荷花》。在上课前，我们能够布置学生预习的方法是仿照本文写法写一种熟悉的事物，上课时从评讲好、中、差几篇习作入手，既检查预习效果，又巧妙引入新课，以写作来督促初读课文。

(三)、读文解课法。

例：《掌声》。教给学生就题设疑的方法，预习时先就题设问，再读文解答。学习《掌声》我们能够问：谁给谁掌声了?为什么给英子掌声?文中有几次掌声?两次掌声一样吗?

(四)、勾划图解法。

例：《花钟》。学生通过读文，根据文中表述绘制出一个花钟，这样就明确的知道了什么花在什么时候开放。

(五)、填空填表法。

例：《美丽的小兴安岭》。此法要在平时阅读教学中经多次示范而训练学生掌握，从而在预习课文时加以使用，要指导学生，设计填空，填表题时主要依据课文主要内容，纲目，或课后针对内容或中心出的思考题，预习《美丽的小兴安岭》可设计填表，填写好“时间”(填“春”“夏”“秋”“冬”)，“景色特点”等。

(六)、参读资料法。

例：《我不能失信》。预习的时候要查找一下关于宋庆龄奶奶的事迹，她毕生注重少年儿童的成长，她有美好的品质，从小就是一个诚实守信的人。

(七)、温故“习”新法。 例：《望天门山》。预习这首诗时，我们能够让学生先回忆学过的关于李白的诗，第三册中的《赠汪伦》，第一册中的《静夜思》，也能够找一找李白其他有名的诗等。

(八)、批注阅读法。

指导学生真正做到“不动笔墨不读书”要经过训练使学生学会在文中空白处、天头、地脚写一写评语，如初读概括出的段落层次大意，对某些优美词句的心得体会、评价，以及不大明白意思的地方，还有把查到的字音、词义写在书中文字旁边。这样提起笔字斟句酌地阅读，作上各种记号批注，能够为课堂的深入学习打下坚实的基础。

(九)、试述试背法。

例：《女娲补天》。这个神话故事后面有这样一个习题，我来讲讲这个故事。这些需要复述的课文，可在布置预习时要求学生试着编制复述提纲，简述比主要内容稍详细的内容梗概。试着复述是为课内深入研读课文打下基础，以保证教学效果。

三年级语文预习

❖ 1.自由读全文，标出自然段，圈出生字，用“ ”划出课文中的词语（包括本课新出现的成语，不懂的词语或是文章的重点词）。【呈现方式：课本上标自然段、圈生字、划词语】

❖ 2.自学生字，读准字音，独立识记字形，要求会写的生字一音四字二词（组词组常用的词语）。【呈现方式：预习本写生字】

❖ 3.再读课文，运用联系上下文或联系生活实际试着理解标出的生字、词语，不理解的查字典或词典解决。【呈现方式：预习本理解词语】

❖ 4.第三次读课文，读通句子，达到正确地朗读，并把自己认为应该积累的、值得学习和借鉴的句子用嘉许号画出来，多读几遍。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。【呈现方式：课本】

❖ 5.读完后，想一想这篇课文主要写了什么？把自己的理解用一句话或几句话写在课文后空白处。（例如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景色，告诉我们什么等等。）【呈现方式：预习本】

❖ 6.带着课后的问题再读课文，把自己的思考简单地写出来。【呈现方式：预习本】

❖ 7.查阅与本文相关资料。

❖ 8.预习后，请家长检查、签字。

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小学三年级语文预习方法九则

(二)、以写促读法。

例：《荷花》。在上课前，我们可以布置学生预习的方法是仿照本文写法写一种熟悉的事物，上课时从评讲好、中、差几篇习作入手，既检查预习效果，又精巧引入新课，以写作来督促初读课文。

(三)、读文解课法。

例：《掌声》。教给学生就题设疑的方法，预习时先就题设问，再读文解答。学习《掌声》我们可以问：谁给谁掌声了?为什么给英子掌声?文中有几次掌声?两次掌声一样吗?(四)、勾划图解法。

例：《花钟》。学生通过读文，根据文中表述绘制出一个花钟，这样就明确的知道了什么花在什么时候开放。

(五)、填空填表法。

例：《美丽的小兴安岭》。此法要在平时阅读教学中经多次示范而训练学生掌握，从而在预习课文时加以运用，要指导学生，设计填空，填表题时主要依据课文主要内容，纲目，或课后针对内容或中心出的思考题，预习《美丽的小兴安岭》可设计填表，填写好“时间”(填“春”“夏”“秋”“冬”)，“景色特点”等。

(六)、参读资料法。

例：《我不能失信》。预习的时候要查找一下关于宋庆龄奶奶的事迹，她毕生关注少年儿童的成长，她有优美的品质，从小就是一个厚道守信的人。

(七)、温故“习”新法。

例：《望天门山》。预习这首诗时，我们可以让学生先回忆学过的关于李白的诗，第三册中的《赠汪伦》，第一册中的《静夜思》，也可以找一找李白其他出名的诗等。

(八)、批注阅读法。

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指导学生真正做到“不动笔墨不读书”要经过训练使学生学会在文中空白处、天头、地脚写一写评语，如初读概括出的段落层次大意，对某些柔美词句的心得体会、评价，以及不大明白意思的地方，还有把查到的字音、词义写在书中文字旁边。这样提起笔字斟句酌地阅读，作上各种记号批注，可以为课堂的深入学习打下坚实的基础。

(九)、试述试背法。例：《女娲补天》。这个神话故事后面有这样一个习题，我来讲讲这个故事。这些需要复述的课文，可在布置预习时要求学生试着编制复述提纲，简述比主要内容稍详细的内容梗概。试着复述是为课内深入研读课文打下基础，以保证教学效果。