人教版小学五年级语文上册全册教案

1 1、窃读记

学习目标：

1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备：

1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示相关句子。

教学过程：

第一课时

一、直奔“窃读”.整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？

2、整体感知课文。

a．自读课文，注意生字的读音。

b．认读生字词。

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

二、品味“窃读”,感受渴望

1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

(1)画出句中表示动作的词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。

(4)结合生活体验，相机指导朗读。

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

人教版小学语文五年级上册全册教案

新人教版小学语文五年级下册《杨氏之子 》教学设计

吉水县文峰镇中心学校 肖茵茵

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点：

1、把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学过程：

一、认识文言文

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。

二、指导读文

1、学生试读课文，根据学生读文情况教师示范读文。注意停顿：

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

2、学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

3、学生质疑。如：“为设果”是什么意思？“家禽”是现在说的“家禽”吗？

４、结合图文，师帮助学生理解疑难字词。

甚：很

诣：拜见 乃：就 呼：叫

设：摆出

指：指着 以： 示：给――看（指给杨家小儿看）此：指代杨梅 君：你

曰：说 未：没有 闻：听说 夫子：对读书人的尊称，在这里指孔君平 禽：鸟

５、学生试着用讲故事的方式把短文意思说出来。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

人教版小学语文五年级上册教学计划及全册教案

人教版小学语文五年级上册教学计划 一、教材分析

 1、教材的基本结构

 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是

故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国

耻、振兴中华，走近毛泽东。 每个单元包括导语、课例、口语交际 习作和回顾与拓展四大部分，各部分

相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的

编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

 课例由4篇课文组成……

 人教版小学语文五年级上册全册教案

 第一单元 1窃读记2小苗与大树的对话3走遍天下书为侣4我的“长生果”

 第二单元 5古诗词三首6梅花魂7桂花雨8小桥流水人家

※古诗三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》

 第三单元 9鲸10松鼠11新型玻璃12假如没有灰尘

 第四单元 13钓鱼的启示14通往广场的路不止一条15落花生16珍珠鸟

 第五单元 综合性学习遨游汉字王国有趣的汉字我爱你，汉字

 第六单元 17地震中的父与子18慈母情怀19 精彩极了 和 糟糕透了 20

学会看病 第七单元 21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23难忘的一课24最后一分钟

1 人教版小学语文五年级上册（全册）教案

教学计划

一、教材分析

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次， 2 “趣味语文”一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。