名词解释——儿童心理年龄特征

儿童心理年龄特征
儿童心理年龄特征是指儿童在其生理年龄不断增长的同时，心理
也在不断发展和成熟。

儿童的心理年龄特征可以分为以下几个阶段：
1. 幼童期（0-2岁）：此时儿童的心理年龄特征为认知和语言能力的发展，语言渐渐成形，可以说一些简单的单词和句子。

他们开始
理解自己的身体，能够控制肌肉运动，逐渐学会走路等基本动作。

2. 学龄前期（3-6岁）：此时儿童的心理年龄特征为对自我和外部世界的理解和认知的提高，对事物的好奇心和探索欲增强。

开始学
习社交技能，如分享、合作和交流等。

3. 学龄期（7-12岁）：此时儿童的心理年龄特征为认知功能的
发展和进一步提高，如注意力、记忆、推理和解决问题能力等。

情感
的引导和形成也开始成为关键，他们会形成一定的价值观和人际关系，开始有自己的独立思考。

4. 青春期（13-19岁）：此时儿童的心理年龄特征为身体和心理的进一步成熟，开始经历许多心理和生理上的变化。

他们更加关注自
我认同和社会认同，尝试探索自我和社会的角色。

以上是儿童心理年龄特征的一般阶段，但每个儿童的成长和发展
都有其自身的特点和差异，家长和教育工作者需要根据孩子的具体情
况进行有针对性的教育和引导。

儿童心理发展的年龄特征儿童心理发展的年龄特征是指，随着孩子年龄的增长，其心理发展也会出现一定的变化规律。

儿童不同年龄段所表现出来的心理特征可以分为三个阶段，即早期儿童期、中期儿童期和青春期。

1. 早期儿童期：通常指婴儿和小孩的心理发展，大约从出生到8岁。

这一时期，孩子的大脑正处于发育的高峰期，大脑神经网络的枝条正在几乎每天都在发展。

在这一时期，孩子的情感、思维、行为等方面的发展都十分迅速，他/她们开始学习新知识，并学会社会交往技巧，如如何与他人相处，如何控制自己的情绪和行为，以及如何处理困难等。

2. 中期儿童期：通常指9-12岁的儿童。

在这一时期，孩子的大脑发育速度比前期要慢些，但他/她们仍然在迅速发展，对外部世界的探索也有所加强。

孩子们开始学习国际语言和掌握社会规范，也能更好地把握自己的情绪和行为，表达自己的意见和想法，掌握解决问题的技能等。

3. 青春期：通常指13-18岁之间的儿童。

在这一时期，孩子们的大脑发育已经达到了成人水平，他们开始逐渐独立，学会跨越自己的社会阶层，追求自己的利益。

他们也开始学习如何更加积极地看待未来，如何更加坚定地避开危险，克服恐惧，以及如何处理与人际关系中的矛盾等。

总之，儿童心理发展的年龄特征可以归结为三个时期，即早期儿童期、中期儿童期和青春期。

早期儿童期，孩子的大脑正处于发育的高峰期，大脑神经网络的枝条正在几乎每天都在发展，表现出的心理特征是情感、思维、行为等方面的发展迅速，学习新知识，掌握社会交往技巧。

中期儿童期，孩子开始学习国际语言和掌握社会规范，把握自己的情绪和行为，表达自己的意见和想法，掌握解决问题的技能。

而青春期，孩子们的大脑发育已经达到了成人水平，独立性增强，学习更加积极地看待未来，克服恐惧，处理与人际关系中的矛盾等。

关键期:也称(敏感期、临界期)是指某一反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，形成某种反应或学习某种行为的大好时期。

生理成熟：是指身体在生长发育的程度和水平，也称生理发展。

主要依赖于种系遗传的成长，有一定的规律性。

遗传素质：是指遗传的生物牲，即天生的解剖生危机期：指在发展的某些年龄时期，儿童心理常理特点，如身体的构造、开关、感觉常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的铜佛，与人发生冲突，违抗成人的要求。

结构和机能特征。

客体永久性：指的是当知觉对象从视野中消失时，儿童仍能知道它的存在。

直觉行动思维：是在对客体的感知中、在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。

自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场、观点认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。

内部言语：是言语的一种特殊形式，也是言语的高级形式，它是在外部言语的基础上产生的。

游戏言语：即一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动。

问题言语：是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇。

依恋：是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主要抚养者之问的一种强烈持久的情感联系。

亲社会行为：又叫积极的社会行为，或亲善行为。

它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。

包括合作、谦让、帮助、抚慰、等等。

攻击性行为：消极社会行为，也称侵犯性行为，是指可能对他人或群体造成伤害的行为和倾向。

包括推人、打人、骂人等一般能力：是指在各种活动中都经常表现出来的能力，是顺利完成各种活动都不可缺少的心理条件，包括一般的运动、操作能力和认识能力。

特殊能力：是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、舞蹈能力等。

自我意识：是特殊的认知过程。

是主体对自己的反映过程，是对自我的反映，不仅是认知问题，而且有个人的情感和意志活动的参与。

儿童心理发展的名词解释|年龄特征有哪些儿童心理发展的名词解释：个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。

儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。

换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。

在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。

这是因材施教的前提。

儿童心理发展的年龄特征：1.年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。

2.儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。

3.儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。

稳定性表现为：(l)在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。

(2)发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。

形成这种稳定性的原因是：①社会教育条件在一定时期内是相对稳定的;②儿童掌握知识经验有一定的循序性，一般条件下，大多数儿童所花费的时间差不多相等;③生理发展有相对稳定的程序。

儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。

由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作;由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。

儿童心理发展的阶段划分：从生理变化或种系演化规律进行的划分，如柏曼(L.Berman)按内分泌腺的发育优势分为：①胸腺时期(幼年);②松果腺时期(童年);③性腺时期(青年)。

2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。

2.【问答题】婴儿交往行为是怎样发展的?3.【填空题】随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始( )。

4.【问答题】案例分析题：在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养;有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。

这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

5.【问答题】在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养; 有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。

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6.【填空题】学前儿童晚期其思维出现了()的萌芽。

7.【单选题】儿童思维的发生时期在()岁。

A.0—1 岁B.1 —2 岁C.1.5 — 2 岁D.1 —3 岁8.【填空题】儿童自我意识的发展主要表现为()的发展。

社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前()是影响儿童最有力的人物。

9.【问答题】幼儿记忆的年龄特征?10.【单选题】学前儿童观察力发展的的特点不包括（）A.观察的系统性较差B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强D.概括性较低11.【问答题】名词解释：直观行动思维12.【问答题】名词解释：心境13.【单选题】某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。

2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试全真模拟易错、难点汇编贰（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【问答题】在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养; 有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。

这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠⋯⋯请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

正确答案：一、早期依恋对儿童的发展具有重要影响，主要表现在以下两方面：1、安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。

研究表明，早期安全型依恋的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索。

随着儿童年龄的发展，这种好奇心则直接影响儿童解决问题的过程，使孩子表现出更高的持久性和愉快感，而有助于问题的解决。

但在不安全依恋的儿童身上却没有这种表现。

2.婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。

研究证明，安全型依恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易接触，情绪比较愉快，牢骚少，玫击性低，具有更强的社会性适应能力和社会性技能，他们的朋友多。

还有研究发现，至少对男孩，1岁时的不安全型依恋是与6岁时的适应不良和行为问题相联系的。

二、要使孩子养成较好的依恋，要注意以下几个问题：1.注意“母性敏感期”期间的母子接触。

有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触。

他们把正常医院条件下的母子接触和理想条件下的接触作比较。

医院的标准做法是：出生时让妈妈看一下孩子，10个小时后孩子再在妈妈身边稍留一会儿。

然后每隔4小时喂奶一次。

理想条件是：出生后3小时起便有定时的母子(女)接触，在开始3天里，每天另有5小时让妈妈搂抱孩子。

结果发现，理想条件下的孩子与妈妈更密切，面对面注视的次数更多，而且，后期依恋关系好。

幼儿心理学名词解释:1、心理现象：是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。

人的心理现象可以划分为以下三个部分。

(1)动机(2)心理过程(3)个性。

2、幼儿心理学：是研究幼儿期(3～6、7岁)儿童心理发展特点和规律的科学。

具体来说就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。

（心理学的研究对象）3、环境：就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。

4、遗传：是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。

5、生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。

6、儿童心理年龄特征：就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。

7、认识过程的无意性：是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。

8、注意；是一种心理状态。

它是心理活动对一定对象的指向和集中。

指向性和集中性是注意的两个基本特点。

9、注意的指向性；是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。

10、注意的集中性：是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成，有时周围发生了别的事，他也不会察觉到。

11、无意注意：就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

12、有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

13、注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。

14、注意的稳定性：是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。

15、在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。

16、注意的广度也叫注意的范围。

它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。

17、注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态。

它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象。

名词解释儿童心理年龄特征儿童心理年龄特征是指儿童在不同时期所表现出的心理发展特点和水平。

不同年龄段的儿童在认知、情感、行为等方面都有不同的特征。

婴儿期 (0-1 岁) 的心理特征主要表现在以下几个方面:1. 运动功能的发展：婴儿在出生后的前几个月里，主要依赖自己的身体肌肉来支撑自己的身体，随着他们的生长，他们逐渐学会了抬头、翻身、坐立、爬行和站立等运动技能。

2. 语言的发展：婴儿在出生后的前几年里，词汇量的增长非常迅速，他们逐渐学会了用语言表达自己的想法和感受。

3. 社交行为的发展：婴儿在与他人互动中逐渐学会了分享、合作和感恩等社交技能。

幼儿期 (1-3 岁) 的心理特征主要表现在以下几个方面:1. 身体和动作的发展：幼儿在这个时期身体发育得很快，他们学会了走路、说话、唱歌、画画等技能。

2. 自我意识的发展：幼儿在这个时期开始意识到自己的存在，并开始形成对自我的认知和评价。

3. 游戏和玩具：幼儿期是儿童游戏和玩具发展的重要时期，玩具和游戏对幼儿的身体、认知和情感发展都有很大的促进作用。

学龄初期 (3-6 岁) 的心理特征主要表现在以下几个方面:1. 认知能力的发展：学龄初期的儿童在认知方面发展迅速，他们开始学习新的知识和技能，并逐渐掌握逻辑推理和问题解决能力。

2. 情感的发展：学龄初期的儿童在情感方面开始形成自我控制和自我调节能力，并开始对自己的行为和表现负责。

3. 社交行为的发展：学龄初期的儿童在社交方面开始学习合作、分享和相互理解等技能，并开始建立自己在班级和朋友中的地位和影响力。

学龄中期 (6-12 岁) 的心理特征主要表现在以下几个方面:1. 逻辑思维的发展：学龄中期的儿童逻辑思维能力开始迅速发展，他们逐渐能够从具体的表象中抽象出概念和规律。

2. 社会责任感的发展：学龄中期的儿童开始逐渐意识到自己对社会的责任和义务，并开始形成对社会的积极态度和责任感。

3. 学习成绩：学龄中期的儿童开始对学习产生兴趣和热情，并开始对自己的学习成绩进行评估和反思。

幼儿心理学年龄特征名词解释
幼儿心理学年龄特征指个体儿童心理与其因年龄增长而发生的规律性演变，包括智力、情绪和个性、社会性等各方面的特征及总体特征。

1、新生儿期(0-2月)：是心理特征变化最大的阶段，也是心理发展最迅速的阶段，能够产生本能和条件反射;
2、婴儿早期(1-6月)：视听觉快速发展，在此基础上可通过定向活动认识世界，手眼动作也会逐渐协调;
3、婴儿晚期(6-12月)：会产生依恋关系，语言功能会萌芽，肢体动作也在此时期迅速发展;
4、先学前期(1-3岁)：思维和言语能力逐渐发展，能够直立行走和使用工具，展现出最初的独立性;
5、学前期(3-6岁)：此阶段具有较大的情绪作用，拥有强模仿性以及肢体活动性并开始自觉控制和调节心理活动，逐步展现出独特个性，对成人依赖性强，能够理解和遵守规则，抽象思维逻辑开始发展。

幼儿心理学年龄特征会随社会制度、历史发展阶段，生活和教育条件的不同而有所差异，因而具有稳定性和可变性，其中社会环境和教育的作用不可忽视，但也不可夸大其词。

儿童心理年龄特征名词解释
儿童心理年龄特征是指儿童在心理发展中所表现出的特定特征和行为，反映了他们的认知、情感、社交和行为发展水平。

以下是一些常见的儿童心理年龄特征的解释：
1. 社交发展：指儿童在与他人进行互动和交流时所呈现出的行为。

年龄特征包括对他人的兴趣、与他人建立关系的能力、在游戏和合作中参与的能力以及理解并遵守社会规范的能力。

2. 情感发展：指儿童在情感领域的发展。

年龄特征包括表达情感的能力、理解并回应他人的情感、自我控制情绪的能力以及对他人情感的敏感度。

3. 认知发展：指儿童在知觉、思维和语言方面的发展。

年龄特征包括对物体及其特性的认知能力、逻辑思维和问题解决能力、注意力和记忆力、语言表达和理解能力等。

4. 运动发展：指儿童在体能和运动技能方面的发展。

年龄特征包括肌肉控制和协调能力、平衡能力、精细动作和大肌肉动作的发展。

这些特征通常是根据儿童在不同年龄段的一般发展规律确定的，但实际上每个儿童的发展速度和水平都会有所不同。

理解儿童心理年龄特征可以帮助父母、教育工作者和专业人士更好地了解儿童的需求和发展阶段，从而提供合适的支持和指导。

学前儿童心理学：是研究学前期(0-6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学.儿童心理年龄特征：是指在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

纵向研究:是在比较长的时间内,对一个或几个幼儿的心理发展进行有系统的定期的研究.（大班中班小班语言能力研究）横向研究：是在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理发展进行测查并加以比较。

（大班儿童语言能力研究)观察法：是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。

（谈话法问卷法儿童或父母测验法试验法)注意:注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

思维的概念:是指人脑对客观现实的间接的和概括的反应，这种反映借助词而实现,并以已有的知识为中介，通常指的是抽象逻辑思维。

直觉行动思维:（0～3)知觉行动思维，就是要以直观的、行动的方式进行的思维。

这种思维的进行离不开儿童自身对物体的直接感知,也离不开儿童自身的实际动作。

具体形象思维（3～6、7岁）是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想来进行的，具体形象思维主要表现在幼儿期，其有两个突出特点：第一、具体性和形象性蜡烛叔叔第二，进行初步抽象概括的可能性抽象逻辑思维（6、7岁以后)情绪:是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要时而产生的体验。

个性:指一个人的整体心理面貌,既具有一定倾向性的各种心理特征的综合。

性格:是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

性格是具有核心意义的个性特征，它是个性的核心.能力：是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。

能力有两种含义其一是指已经发展出或表现出的实际能力，其二是指可能发展的潜在能力。

定向习惯化：同样的刺激如果反复的呈现,最后就会使原先出现的定向反射完全消失,这种现象可以成习惯化。

去习惯化:恢复了对心事件的兴趣的现象叫去习惯化.观察力：一个人的观察受到系统的训练和培养，就逐渐形成稳定的、经常的个性品质成为观察力自我中心：儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点,无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调同化：刺激输入的过滤或改变。

2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】简述幼儿情绪情感社会化趋势2.【问答题】名词解释：儿童心理年龄特征3.【单选题】幼儿的形象记忆主要依靠的是（）A.动作B.言语C.情绪D.表象4.【问答题】简述儿童思维发展的总趋势是什么？5.【单选题】幼儿初期的心理特点是（）A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形6.【单选题】在人的各种个性心理特征中，()是最早出现的，也是变化最慢的。

A.思维B.想象C.气质D.性格7.【问答题】试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。

8.【问答题】个性的基本特征。

9.【问答题】简述学前儿童思维发展总趋势。

10.【问答题】学前儿童心理发展规律包括哪些方面?11.【单选题】（）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。

A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年12.【问答题】名词解释：实验法13.【问答题】幼儿判断发展的特点。

14.【问答题】名词解释：亲子关系15.【填空题】婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫()。

16.【问答题】名词解释：抽象逻辑思维17.【问答题】名词解释：依恋18.【单选题】视觉中枢位于脑()机能结构。

A.枕叶B.顶叶C.颞叶D.额叶19.【单选题】下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）A.思维动作的内隐性B.初步的间接性、概括性C.自我中心性D.具体形象性20.【单选题】人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（）A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为第2卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（）2.【单选题】当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

儿童心理发展是指从出生到青春期末端，儿童在认知、情感、社交和行为等方面的发展过程。

每个阶段都有其特定的年龄特征，以下是对儿童心理发展的年龄特征的简述。

0-2岁：婴幼儿期是人类生命周期中最快速的阶段之一、在这个阶段，儿童主要通过感官和运动来探索周围环境。

他们开始学习认知能力，如记忆和注意力。

他们以自己为中心，只关注自己的需求和情感。

儿童的情绪发展也开始起步，他们学会识别和表达一些基本情绪，如高兴、悲伤和愤怒。

3-5岁：幼儿期是儿童社交和情感发展的关键阶段。

他们开始与他人互动，学会分享、合作和交流。

这个阶段的儿童的情绪表达较为复杂，对自己和他人的感受有更好的认知。

他们开始理解社会规范和道德价值观，并能够意识到自己的行为对他人造成的影响。

6-11岁：儿童的中期发展特点是逐渐发展独立思考和解决问题的能力。

他们可以使用逻辑思维和抽象概念来理解事物。

他们的注意力和记忆也得到显著提高。

在这个阶段，儿童开始建立自己的身份和自尊心，与同龄人建立深入的友谊关系，并开始了解自己在群体中的角色和地位。

12-18岁：青春期是从儿童进入成年的过渡阶段。

在这个阶段，儿童经历身体和情感上的巨大变化。

他们开始探索自己的身份、价值观和世界观。

他们更加关注自己与他人的关系，并开始追求独立和自主。

青春期的儿童可以使用抽象思维，能够综合和分析信息，开始形成自己的意见和观点。

每个阶段的心理发展特征都是相互关联的，前一阶段的经验和成就会对后一阶段的发展产生影响。

此外，每个儿童的发展速度和方式也有所不同。

了解儿童心理发展的年龄特征有助于家长、教育者和其他关心儿童发展的人更好地了解和支持他们的成长。

简述儿童心理发展的年龄特征
儿童的心理发展是将蝶变发展的一个过程，它的发展特征会随时间而变化，也受不同的年龄段的影响。

0-2岁：这段时期是儿童最早的心理发展阶段，也是他们最快发育的时期。

这段时期的儿童主要表现出对环境特别敏感，对新事物的好奇心高，对他人的交互行为和情绪的表达能力都比较强，但也容易受到环境的影响，缺乏足够的耐心。

3-7岁：在这段时期，儿童的认知能力开始发展，记忆力也有所提高，学习能力也在不断提高。

他们也开始学习语言，表达能力也不断提高。

这段时期的儿童也有更强的表现力，开始模仿大人的行为，也会有更强的自我保护意识，也会学会尊重他人。

7-12岁：这段时期是儿童的发展高峰期，他们的认知能力和表达能力开始发展，语言和思维能力开始增强。

他们有更强的表现力，也能够较好地管理情绪和控制行为，也能够学以致用，也开始注重自身的角色定位。

12岁以上：在这段时期，儿童的心理发展基本已经形成，他们的认知能力、思维能力、表达能力都有所提高，他们也越来越有能力应对社会中的复杂环境和状况，也会做出自己的选择和判断，也开始注重自身的价值。

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名词解释
1、学前心理学：是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。

2、关键期：（也称敏感期、临界期）儿童各种心理机能的发展中，某一反应或某种行为在
某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，如果错过这个“大好机会”，这种反应或行为的习得就会变得困难，往往事半功倍，甚至造成难以弥补的损失。

3、危机期：是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒
的行为，如常与人发生冲突，违抗成人的要求等。

4、儿童心理年龄特征：指各年龄阶段上儿童所表现出来的，与其它年龄阶段不同的，一般
的，典型的，本质的心理特征。

5、观察法：通过有目的，有计划地考察学前儿童在日常生活，游戏，学习和劳动中的表现，
包括其言语，表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。

是研究学前儿童心理活动的最基本方法。

6、眼手协调：指通过视觉，触觉，运动觉密切配合的联合行动。

7、婴儿的“天真活跃反应”：指新生儿末期，当成人的脸出现在婴儿的视野中，他便终止
原来的动作，注视成人的眼睛，进行片刻目光交流，然后开始微笑、发声，并手舞足蹈，表现出欢快的样子。

8、实物活动：指操作实际物体的活动，它是由一系列操作动作组成的。

9、游戏：是一种社会活动，是儿童反映现实生活的一种特殊方式，它是儿童最主要，最基
本的活动形式。

10、~
11、。

12、。

心理学的年龄特征名词解释心理学是一门研究人类心理和行为的学科，它探究的范畴广泛而复杂。

在心理学中，年龄特征是一个重要的概念，指的是随着时间的推移，人们在不同阶段的生理和心理发展上的变化。

这些变化反映了人类的成长，包括生理、认知、情感和社会方面的变化。

1. 婴儿期婴儿期通常指的是从出生到两岁之间的阶段。

在这个时期，婴儿的生理和认知发展迅速。

他们从完全依赖父母照料到逐渐独立行动。

婴儿期的关键特征是对初步感知和运动的发展，以及语言和社会交往的扩展。

2. 幼儿期幼儿期一般是指从两岁到六岁的阶段。

在这个阶段，孩子的认知和语言能力得到了进一步的发展。

他们开始学习语言，掌握基本的语法规则，并开始发展对符号和象征意义的理解。

同时，幼儿的社会和情感发展也开始加速，他们开始与同龄人互动，学习分享和合作。

3. 学龄前期学龄前期通常指的是从六岁到十二岁的阶段。

在这个时期，儿童开始进入正规的学校教育体系。

他们学会独立思考、解决问题，并逐渐掌握学习技能。

此外，他们的社会意识和道德观念也在这一阶段发展。

4. 青春期青春期是从十二岁到十八岁的阶段。

在此期间，青少年经历身体和心理的巨变。

他们进入生理上的性成熟期，出现第二性征的发育。

此外，青春期是自我认同和身份建构的关键时期，他们开始探索自己的个体差异，并在社会化的过程中发展社交技能。

5. 成年期成年期是指从十八岁到六十岁的一段时间。

在成年期，人们的生理和认知功能基本稳定。

他们面临生活中各种角色的转变，比如形成家庭、事业发展等。

此外，成年期还涉及到个人的情感和心理健康问题，如婚姻、亲子关系以及职业满意度等。

6. 老年期老年期指的是六十岁以上的年龄段。

在这一阶段，人们经历了身体和认知功能的逐渐衰退。

虽然老年期可能伴随着身体健康的问题，但个体的心理和情感健康依然可以持续发展。

老年期是人们回顾生活、追求内心平静以及寻求满足感的时期。

年龄特征是心理学中的重要概念，它帮助我们理解人类生命周期中的身心发展过程。

学前儿童年龄特征练习题
一、名词解释：
儿童心理年龄特征：
表象：
反射：
二、选择题：
1、（）的出现，开启了成人与婴儿交往的通道。

A 生气B社会性微笑C 恐惧D焦虑
2、在下列各种反射中，哪些是条件反射、哪些是无条件反射：
无条件反射（）
条件反射（）
A．新生儿饿了就哭，奶头放在嘴里就会吸吮
B．异物入气管引起打喷囔
C．饿鼠在箱内偶然踩到一支杠杆而得食，经过多次重复后就能自动踩杆得食
D ．听到身后一声巨响不由自主回头。

E ．打过针的小孩子，有的看到穿白衣的售货员也会哭起来。

F ．触景生情G．谈虎色变H．望梅止渴
3、第二信号系统从本质上讲是一种（）
A．反射B．语言系统C．神经系统D．分泌
三、简答题：
1、简述儿童心理发展的几个阶段。

2、简述幼儿心理发展的一般特征。

四、论述题：
试述0——6岁幼儿主要的心理发展特点。