八年级语文(人教版)下册教案：21《与朱元思书》

五柳先生传第一课时（一）学习目标：1、了解作者和写作背景2、借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇（二）课前预习1、作者材料链接陶渊明是东晋著名诗人。

东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。

他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，2、课文内容预习要求：①借助工具书给文中加点字②借助文中注释和工具书大致疏通文义，（注：预习时对课文内容的翻译写在第一栏横线上，第二栏横线待第一课时结束后就有出入处自行修正）③不解之处圈点出待上课提出疑问，共同商议解决先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，（预习翻译）：（课后修正）：因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜．（）酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之。

造饮辄．（）尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝．（）情去留。

环堵萧然，不蔽风日；短褐．（）穿结，簟．（）瓢屡空，晏．（）如也！常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞曰：“黔娄．．（）之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲．（）于富贵。

’其言兹．（）若人之俦乎？衔觞．（）赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤．（）？葛天氏之民欤？”（三）课内导学1、导入，交流预习情况2、整体感知◇朗读课文①初读课文，扫除语言障碍（读准字音，校对预习注音）。

嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）箪（dān）黔（qián）汲（jí）俦（chóu）觞（shāng）欤（yú）②再读课文，教师提示朗读需要注意的地方：ⅰ注意语速。

ⅱ注意停顿。

ⅲ注意重音。

ⅳ注意节拍。

③自由朗读课文，要求尽量读熟◇理解课文词句并翻译①质疑交流：根据预习时对课文字词句的理解与翻译，学习小组互相交流质疑。

（把你们小组认为重要的或有难度的摘录下来！）②全班交流，疏通文义，注意重点词先生不知何许．．其姓字；宅边有五柳树，因以．．．人也，亦不详为．号焉。

《与朱元思书》教案最新8篇《与朱元思书》教案篇一一、教学目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

二：教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．背诵课文。

三、教学难点：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'的含意。

四、教学方法1．朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

2．合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

五、课时安排：2课时第一课时[教学要点]作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。

[教学步骤]一、导入：今天我们学习吴均的《与朱元思书》。

二、作者简介：补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。

他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。

不久又奉诏撰写通史，未成而卒。

三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

1．朗读课文，初步感知文意。

注意以下词语的读音：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）2．把握节奏、重音、停顿。

学生朗读或范读课文。

(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

《与朱元思书》是八年级语文教材中的一篇古文阅读篇章，作者是唐代著名文学家王之涣。

本文讲述了朱元思离别京城后写给好友王之涣的一封信，表达了人生理想和追求，引发了读者对于生命与人生的思考。

本篇教案主要从教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程四个方面进行设计。

一、教学目标1.通过研读《与朱元思书》一文，让学生认识到追求理想的重要性，学习并掌握相关的古代词汇、语法、修辞等知识。

2.培养学生对于生命和人生的思考意识，增强他们的人文关怀和社会责任感。

3.提高学生的阅读能力、理解能力和表达能力，培养其独立思考和自主学习的能力。

二、教学重难点1.教学重点：学生要理解朱元思离别的原因和他的人生追求，认识到人生的意义和价值，领悟读书之乐和做人之道。

2.教学难点：学生需要掌握一定的古代词汇、语法、修辞等知识，理解古人的思想和文化背景，增强自己的古代文献阅读能力。

三、教学方法1.导入法：通过图片、视频、诗歌、名言等途径引导学生进入文学鉴赏的氛围，认识到文学作品的价值和意义。

2.阅读法：讲解文本的词汇、语法和修辞，逐段分析文句含义、修辞手法等，启发学生思考，指导学生完成阅读任务。

3.讨论法：组织学生就本文的主题、思想、语言等展开讨论，提高他们的思辨和表达能力，培养其团队合作和社交技能。

4.评价法：对学生的阅读、思考、表达进行评价，通过公开讲评和反馈，激发学生学习兴趣和自主动力。

四、教学过程1.导入环节：引导学生欣赏唐代文学名篇《登高》中的名句“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，启发学生对于人生、爱情和社会的思考。

2.阅读环节：（1）全文阅读：让学生把全文通读一遍，了解文章大意和结构。

（2）词汇注释：通过词汇表和词语解释，帮助学生了解生疏词汇的含义。

（3）句子解析：逐句阅读，了解语言上的含义和修辞手法，启发学生思考人生哲理和人文关怀。

3.讨论环节：（1）主题探讨：让学生结合课文内容和自身经历，探讨“人生为何而来，如何才能过得有意义？”这一主题。

《与朱元思书》教学备课与反思1、《与朱元思书》教学备课与反思教材解析人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册的第五单元第21课《与朱元思书》是一篇以书信形式,描绘富春江山水的美文。

它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。

作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。

（一）知识与能力1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。

（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会高洁的志趣，追求自由的情怀。

教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。

教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。

二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。

烂熟于心，出口成章，培养文言语感。

1．初读课文，学生借助解释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。

2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。

3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。

4．在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。

倡导自主探究，教师适当点拨。

如：文章在结构上的特点是什么？为什么先写异水后写奇山？思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

《与朱元思书》教案(合集15篇)《与朱元思书》教案1【学习目标】1、通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。

2、整体把握全文结构，理解作者行文思路，3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。

【学习重、难点】1、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。

2、把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。

【学法指导】通过自主探究、质疑讨论、精讲点拔、熟读感悟激发想象完成导学任务：【学习时间】45分钟。

【导学过程】一、指导诵读，读对读顺(8分钟)1、导入新课：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。

比如，一千五百年前古人给友人写书信就很讲究，他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。

不信 ?我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝的文学家、史学家吴均给好友朱元思的信──《与朱元思书》。

(板书文题，简介作者)2、指导诵读：教师范读──明示目标──学生对照下注给生字注音──教师提示其它生字的读音(由学生提出)──齐读。

(矫正读法)二、自主学习，整体感知(3分钟)1、提示：请同学们快速默看课文，思考回答两个问题(用小黑出示)。

设疑：⑴ __可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色?能否用文中的一个词语来概括 ?作者对这里的美景怎么评价称赞的?⑵所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?2、检查自读。

(问②若不能回答暂置，待后理解)三、互助学习，理解文意(12分钟)1、分组边读边疏通文意：提示：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。

2、检查解疑。

小组代表发言，其余组员补正。

四、思路探讨，感受语言(15分钟)1、教师引导、点拔，依次探讨以下问题(析读结合)：(若前整体感知未完成，则先从此切入)⑴全文是按照怎样的顺序写景的?(先探讨此问)(以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论)⑵第一段总写了哪些内容?表达上有什么特点?⑶第二段分写水、富春江的水有什么特点?(清碧与湍急矛盾吗?为什么?)⑷ __写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。

与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。

与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。

2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。

3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。

4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。

《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。

南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。

学生提出。

（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。

（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理：强调：向上的。

那种“劲”。

2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。

导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。

学习任务1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

3、深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美。

学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究。

学习时间两课时。

学习过程第一课时一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。

（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐·韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。

（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3、做古今沟通的练习。

（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。

──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。

──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横何上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。

这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。

──从流飘荡，任意东西。

飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

──急湍甚箭，猛浪若奔。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

──夹岸高山，皆生寒树。

（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。

──负势竞上，互相轩藐。

4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，鼓励在课堂上背诵全文。

八年级语文下册《与朱元思书》教案设计(一)知识与能力1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3.体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

(二)过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累-感悟-运用”的学习过程。

(三)情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

【教学过程】第一课时一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍，得到初步的认识，并用一两句话概括其山水特点。

教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。

示例一:“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

如: “天下佳山水，古今推富春。

”(元?吴桓赞)“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

”(唐?韦庄)“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

”(宋?苏轼)“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。

”(清?刘嗣绾)这些都是历代文人赞美富春江的名句。

可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

示例二:祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。

又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。

今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。

(板题)这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。

现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

与朱元思书教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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与朱元思书教案设计与朱元思书教案设计（精选11篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的与朱元思书教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

与朱元思书教案设计篇1【教学目标】1.自学寻找资料，了解吴均的创作和写作特色。

2.通过课堂竞赛、导游、演讲把握文中的字词解释，解读作者对山水的喜悦之情。

3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

4.培养学生想象与联想的能力。

【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料1）吴均的生平2）吴均的主要文学创作及代表作品3）吴均文学创作的独特性2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

3、教师评改论文，指出优劣。

4、学生修改小论文。

二、课堂活动（一）新课导入1、美景图片情景导入2、你去过的景色最优美的地方是哪里？3、美在人的眼中、心里，也在作家的笔下，让我们一起去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江山水（二）赛一赛：吴均知多少1、以大组为单位接力介绍吴均的文学常识，每组每次一人，每人只说一句话，选出说得最多的优胜组进行表扬。

2、学生接力竞赛时教师择要在黑板上板书3、学生在接力比赛后笔记加横线的内容：吴均，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。

他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。

他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。

当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。

吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》3篇,俱以写景见长。

还著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。

（三）说一说：小导游说富春美景1、齐读课文要求1）读准字音，读出句读2）边读边感悟文句之美3）初步感知文章的大体内容2、小导游说富春美景1）学生根据工具书或资料口头翻译课文一遍，同桌之间相互指正。

2）根据对课文的理解假想：如果你作为导游带人游览富春山水，你将怎样来有重点地介绍富春江的美景呢？3）15分钟时间写出导游词。

初二语文下册《与朱元思书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.学习本文的写作手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的文言文阅读能力，提高文言文翻译技巧。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：分析本文的写作手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对《与朱元思书》的初步了解。

2.引导学生关注作者吴均及其创作背景。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章大意。

2.教师辅导学生解决生僻字词，理解文言文语法。

三、课堂讲解1.教师简要介绍作者吴均及其创作背景。

2.分析课文结构，梳理文章脉络。

3.逐段讲解课文，重点分析词句，引导学生体会作者的思想感情。

四、课堂讨论1.邀请学生谈谈对课文的理解和感悟。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的写作手法。

二、课堂讲解1.分析课文中的写作手法，如对比、夸张等。

2.结合具体词句，讲解写作手法的运用及其效果。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文写作手法的感悟。

四、作业布置1.翻译课文，注意把握词句的含义。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和写作手法的掌握。

2.引导学生关注课文的文学价值。

二、课堂讲解1.分析课文的文学价值，如意境美、情感美等。

2.结合具体词句，讲解文学价值的体现。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文文学价值的感悟。

四、作业布置2.结合课文，创作一首描绘自然景色的诗歌。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解、写作手法的掌握和文学价值的认识。

2.引导学生关注课文的现实意义。

二、课堂讲解1.分析课文的现实意义，如环保、人与自然和谐相处等。

2.结合具体词句，讲解现实意义的体现。

三、课堂讨论1.邀请学生分享对课文现实意义的感悟。

2.邀请学生分享学习心得，互相交流。

八年级语文下册《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：理解文章内容，分析文章结构，掌握重点词语和句式。

2.过程与方法：通过品词析句，提高阅读理解能力，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点1.重点：理解文章内容，分析文章结构，掌握重点词语和句式。

2.难点：品词析句，提高阅读理解能力，培养审美情趣。

三、教学过程1.导入教师简要介绍作者吴均及其作品《与朱元思书》的背景。

提问：同学们，你们知道古代有哪些著名的山水诗人吗？他们的作品给你们留下了怎样的印象？2.自读课文学生自读课文，理解文章内容。

教师提问检查学生对文章内容的理解。

3.分析课文教师引导学生分析文章结构，理清文章脉络。

学生分组讨论，找出文章中的重点词语和句式。

4.品词析句教师挑选文章中的精彩句子，引导学生进行品词析句。

5.课堂讨论教师提出问题：文章中描绘的自然景色给你留下了怎样的印象？你对作者的情感态度有何理解？学生分组讨论，分享自己的观点。

6.课堂小结学生复述课文，巩固所学知识。

7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

1.学生对文章内容的理解是否深入？2.学生对重点词语和句式的掌握是否扎实？3.学生在品词析句方面的能力是否有所提高？4.学生对自然美景的热爱和保护环境的意识是否得到培养？五、教学延伸1.组织学生参观自然风光，感受大自然的美丽。

2.鼓励学生创作以自然为主题的诗歌或散文。

3.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。

六、教学资源1.课文《与朱元思书》2.吴均简介及背景资料3.相关诗歌、散文作品4.环保宣传资料七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3.测试成绩：通过测试了解学生对课文内容的掌握情况。

八年级语文下册第21课《与朱元思书》教案5篇Teaching plan of lesson 21 "with Zhu Yuansi" in Chinese Volume II of Grade 8八年级语文下册第21课《与朱元思书》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：与朱元思书模板实用版2、篇章2：与朱元思书样本通用版3、篇章3：与朱元思书范本(2020版)4、篇章4：与朱元思书例文常用版5、篇章5：与朱元思书范文(标准版)篇章1:与朱元思书模板实用版一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古文学习的要求（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2、教材分析与朱元思书一文，以书信的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章骈散相间，清新隽永，是六朝山水小品中的佳作。

阅读文章，我们会体味到文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。

3、中招常考考点：近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。

（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用4、学情分析：八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情二、学习目标1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品及写作背景。

《与朱元思书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解文中的生词和句子，领会文意。

（3）分析文章的结构和修辞手法，体会作者的写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会对比阅读，将《与朱元思书》与其他文章进行对比，拓宽视野。

（3）培养学生的文言文翻译能力，提高古文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、人生的思考，认识到友谊的可贵。

（3）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解文意，把握文章结构与修辞手法。

（3）培养学生的文言文翻译能力。

2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释与理解。

（2）文章修辞手法的分析与运用。

（3）文言文翻译的准确性。

三、教学过程：1. 导入新课：介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》，引导学生关注文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本韵味。

（2）学生自学生词，查找资料，理解词义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构，归纳主题思想。

（2）对比阅读，与其他文章进行比较，拓展视野。

4. 课堂讲解：（1）讲解生词和句子，翻译文本。

（2）分析文章修辞手法，引导学生体会作者写作技巧。

5. 练习与反馈：（1）布置课后作业，要求学生翻译课文。

（2）挑选优秀作业进行展示，给予表扬。

四、课后作业：1. 翻译《与朱元思书》全文。

2. 分析文章修辞手法，写一段心得体会。

3. 查找相关资料，了解朱元思的生平事迹。

五、教学评价：1. 学生朗读与背诵情况的评价。

2. 对文章内容理解程度的评价。

3. 文言文翻译能力的评价。

4. 学生合作探讨、课堂发言的评价。

5. 课后作业完成情况的评价。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入文本，感受作者的情感。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

人教版八年级下册语文第五单元第二十一课《与朱元思书》教案一、教学目标1、能熟练朗读全文，借助课下注释疏通文意。

2、品位文中山水描写的意境。

3、简单了解六朝文人书信中写景的作用。

4、感知作者对朋友的关心，学习他豁达的处世观。

5、使学生初步懂得怎样审美，培养审美能力。

二、教学重、难点重点：1、文言文重在朗读，在读的基础上疏通文意。

2、品位山水意境。

难点：文章中表现出的对朋友的劝导，在文末不易发觉，需老师指点。

三、教学方法与过程1、过程：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。

2、方法：演示法、引导法、讨论法四、教学用具多媒体课件（富春江图画）五、课时安排：1课时六、教学步骤：（一）导入同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。

今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。

我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。

师：这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，（严于陵钓台、葫芦瀑布、鹳山）心向往之吧！今天，我们就到那里去游山玩水吧！（二）学习新课1、了解作者我给大家找了一个导游，吴均。

我们先认识一下他。

（板书）吴均，字_______ 、________ 人，___________ 朝文学家。

（指名上来填写）我们跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略山水风光。

2、阅读提示，获取信息先请一位同学给我们朗读预习提示，其他同学请圈出里面提供的信息。

（指名回答）[山水小品、内容是描绘大自然、学习时注意要点]3、给生字正音，能熟练朗读课文（1）老师范读，同学仔细听，圈出易读错的字。

指名说出（缥碧、轩邈、千转、鸢飞戾天）（2）指名学生读，指出应注意的地方：要读慢，慢一些才有时间去品位文中意境；注意段与段之间的停顿，这样有鲜明层次感，不至于两个不同画面交错。

（3）齐读（效果不错）4、疏通文意（1）检查预习[大屏幕] 天下独绝若奔忘反百叫无绝轩邈千转（指名回答）一词多义词语活用通假字师：这几个有些难度的字就没有难倒大家，那其他的词语就是小菜一碟了。

初二语文下册《与朱元思书》教案教案一、教材分析《与朱元思书》是初二语文下册的课文之一，是明代文学家杨荣所写的一封书信。

该篇课文以写信人杨荣与他的朋友朱元思写信往来的形式展开，通过信件中的对话和抒发情感，深入揭示了作者对友谊的思考和感悟，以及对人生、学问和人情世故的看法。

本篇课文内容深入浅出，语言质朴自然，富有感情色彩。

通过本课文的学习，可以培养学生的人情感悟，提升学生的文化素养和修养，引导学生理解友谊的真谛和朋友间的真挚情感。

二、教学目标1.知识目标(1)理解课文内容，掌握《与朱元思书》的基本情节和主要人物形象。

(2)掌握一些词语和句子的用法及语言表达技巧。

(3)了解杨荣及其创作背景，了解《与朱元思书》的写作背景和意义。

2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，提高学生的语文素养和修养。

(2)培养学生的思辨能力和表达能力，引导学生深入思考友谊和人生。

三、教学重点1.理解课文内容，把握文章的主旨，感受友谊的真谛。

2.了解朱元思和杨荣的人物形象及他们之间的交往。

四、教学难点1.分析课文的结构，理清课文层次，领悟作者的写作意图。

2.理解并运用一些比喻描写和感人的语句。

五、教学方法1.导入法：通过提问、讲故事等方式激发学生的学习兴趣。

2.讲授法：通过讲解教学和分析实例，帮助学生理解课文，掌握课文内容。

3.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，引导学生深入思考友谊和人生的问题。

六、教学过程1.导入新课教师可通过提问引导学生回忆和思考：(1)你们有没有过与朋友写信的经历？(2)你们觉得友谊是什么？友谊对你来说意味着什么？(3)你们知道有哪些著名的友谊故事？通过提问让学生积极参与，激发学生的学习兴趣。

2.学习新课(1)让学生先通读课文，了解文章大意。

(2)课堂集体阅读：老师指导学生读课文，帮助学生理解课文内容。

(3)逐句解释：解释生词和学生读不懂的句子。

(4)让学生分小组讨论：请学生根据课文内容，讨论“友情”在文中的表达方式。

21 与朱元思书第一课时【学习目标】1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2．反复朗读课文，背诵精彩句段。

(教学重点)3．积累文言词汇，疏通课文大意。

(教学重点)【教学过程】一、新课导入古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

二、自主预习1．走近作者吴均(469—520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

2．背景资料魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。

虽然只是片断，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。

3．字音字形缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)泠泠．．(líng líng)轩邈．(miǎo) 嘤．嘤(yīng) 窥．谷(kuī)横柯．(kē) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì)经纶．(lún) 千转．不穷(zhuǎn)4．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。

自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

三、合作探究(一)积累词汇小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。

明确：此部分具体内容见本书59、60页。

(二)疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。

关于与朱元思书教案4篇与朱元思书教案篇1【情况分析】1、文本分析：这是一篇山水小品，也是一篇极佳的美文。

所以将在了解__大意的基础上，侧重在朗读中感悟，引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，使学生能在独立阅读的过程中有所发现、有所收获，培养学生的审美能力。

2、学情分析：学生对这样的文言文一般是喜欢朗读多于理解。

学生基础较好，平时课堂气氛较活跃，部分学生敢于发言。

【教学目标】1、通过朗读，理解课文内容，培养学生的语感。

2、通过朗读，培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，领悟作品表现出的音乐美。

【教学媒体】多媒体。

【教学时数】一课时。

【教学重点】朗读，培养学生的语感，领悟作品表现出的音乐美。

教学内容时间教师活动学生活动设计意图常规活动课前轮流值日，一学生讲故事，其余学生从内容的选择、表达的流畅方面评价。

常规活动，训练学生胆量;知识积累。

导 1分钟山川之美，古来共谈，天下西湖三十六，其中最好是杭州。

然而，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在青翠的群山间。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的《与朱元思书》一文就是其中的`一篇，让我们一同去欣赏。

板书课题。

营造氛围，为下文的学习作铺垫。

读 6分钟1、教师范读，配画面、音乐。

要求：记读音、句式停顿的处理。

听教师范读课文。

2、朗读：个人读，再齐读，侧重注意句读。

初步感知课文，把握课文大意。

学 6分钟放幻灯片。

讲解重点词句。

自由朗读，对照课文注释，理解__大意。

就词句和__内容提出疑问。

检查学生对文言文的理解能力，进一步理解课文。

析 20分钟三读：理清课文结构。

①文中哪一句话最能概括__所写景色的特征?你为什么这么认为?②文中哪些地方体现了山奇和水异?(小结，投影：景奇山看(高山寒树，轩邈成峰) 听(泉水作响，好鸟成韵。

蝉鸣不穷，猿叫无绝。

)异水清(千丈见底，直视无碍)急(急湍甚箭，猛浪若奔)四读：明辩课文主旨。

与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。

【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。

难点是了解文义。

【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。

从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。

你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。

请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。

3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。

(分发材料)4、进行每小节节意的分析。

明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。

5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。

老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。

真实性我想也无从考证。

但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。