高校“自主招生”要在探索中不断完善

新形势下做好高职院校招生工作的探索研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校招生工作是高校招生工作的重要组成部分，也是实现高质量发展的关键环节。

随着中国经济社会的快速发展和高等教育事业的不断推进，高职院校在培养应用型人才、服务地方经济社会发展等方面发挥着重要作用。

而如何更好地开展高职院校招生工作，吸引更多优秀的高中毕业生报考成为了亟待解决的问题。

在过去，高职院校招生工作主要面向农村地区和贫困家庭学生，以提高他们的教育水平和就业机会。

随着高职院校越来越受到社会的关注和重视，招生工作也面临着新的挑战和机遇。

高职院校需要更加灵活多样的招生政策，更加精准有效的宣传推广，以及更加科学合理的招生管理方式，才能更好地适应新形势下的发展需求。

本论文旨在对新形势下如何做好高职院校招生工作进行探索研究，为高职院校招生工作的改进提供参考和借鉴。

希望通过深入分析现状、挑战和改进方法，为高职院校招生工作的提升和发展贡献自己的力量。

1.2 研究意义在当前教育形势下，高职院校的招生工作显得尤为重要。

高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，招生工作的质量直接影响到学校的发展和教育质量。

对于如何在新形势下做好高职院校招生工作进行探索研究具有重要意义。

高职院校的招生工作不仅仅关乎学校的生源质量和发展前景，更关乎整个社会的教育水平和人才培养质量。

高职院校培养的学生往往是社会基层的技术工人和中级管理人才，他们的素质和能力直接关系到国家的生产力和竞争力。

研究如何做好高职院校招生工作，培养出高质量的人才，对于提高国家整体教育水平和实现经济社会可持续发展具有重要的现实意义。

随着社会的发展和经济的变革，高职院校招生工作面临着新的挑战和机遇。

只有适应新形势下的要求，不断改进和完善招生工作，才能更好地满足社会的需求，提高学校的办学水平，推动高职教育事业的发展。

研究高职院校招生工作的意义重大，对于高职院校的健康发展和教育实践具有重要意义。

2. 正文2.1 高职院校招生现状分析在当前教育环境下，高职院校招生形势面临着多重挑战和机遇。

中国高校自主招生政策发展与效果评估研究自主招生是中国高校招生制度的重要组成部分，自20世纪80年代开始实施以来，一直备受关注。

自主招生政策的发展与效果评估是当前教育界研究的热点之一。

本文将围绕中国高校自主招生政策的发展历程与实施效果展开论述。

首先，自主招生政策的发展历程。

中国高校自主招生政策可以追溯到上世纪80年代末90年代初。

当时，由于高考分数作为唯一的选拔依据，存在评价标准单一、容易形成卷帙浩繁的问题，因此教育界开始呼吁引入多元化的招生方式。

1993年，教育部首次引入面试和奖助学金等因素作为高校招生综合评价的依据，开启了自主招生政策的序幕。

随着社会对高校人才培养的多样化需求日益增长，自主招生政策也在不断完善和发展。

2002年，教育部发布第一部针对自主招生的法规，进一步规范了自主招生工作。

2005年，教育部发布新的《普通高等学校招生工作规定》，明确了自主招生的定义、评价体系和录取程序等相关要求。

此后，教育部相继发布了一系列细化自主招生政策的文件，为高校提供了更大的自主权。

其次，自主招生政策的实施效果。

自主招生政策的实施取得了一定的成绩。

首先，自主招生政策使得高校招生门槛相对降低，为学生提供了更多的选择机会。

传统的高考制度以分数为核心，对学生的普通学业水平测试较为严格。

而自主招生政策注重综合素质评价，更加倾向于选拔具有特殊才能或潜力的学生，为那些在某个特定领域有突出表现的学生提供了进入高校的机会。

其次，自主招生政策也在一定程度上推动了中学教育的综合素质教育改革。

自主招生不仅仅关注学生的知识成绩，更注重评价学生的综合能力、创新思维、领导能力等。

这使得中学的教育教学模式发生了一定的变革，提高了教育教学质量，培养了更具创新精神和实践能力的学生。

然而，自主招生政策也存在一些争议和问题。

首先，自主招生在实施过程中容易产生不公平现象。

一方面，高校间自主招生政策的差异较大，有些高校可能更倾向于招收名校附属中学、优质学生等，导致一些基础薄弱但潜力巨大的学生失去了进入高等教育的机会。

高考改革探索自主招生的利与弊自主招生是高考改革的重要组成部分，旨在给予学生更多的发展机会和选择权。

然而，这一改革方案既有其优点，也面临一些挑战和困境。

本文将探讨自主招生改革探索带来的利与弊。

一、自主招生的优势1. 发掘学生个体特长和潜能在传统的高考制度下，学生的得分主要侧重于基础学科知识的考察，而往往忽视了学生的个体特长和潜能。

而自主招生则通过多元化的招生考核方式，如面试、作品展示等，更加注重学生的综合素质和个性发展。

这给予了学生更多展示自己特长的机会，有助于发掘和培养学生潜在的优势和才华。

2. 提高高校选拔质量传统高考制度下，仅凭一次高考成绩来选拔学生，往往难以全面客观地评估学生的综合素质和潜力。

而自主招生则允许高校根据自身需求，制定更为全面、精准的选拔标准，有助于选拔符合高校特色和要求的学生，提高招生质量和录取率。

3. 增加学生升学机会高考作为普通高中生升入大学的主要途径，竞争异常激烈，许多学生因成绩限制而无法进入自己理想的大学。

而自主招生则提供了一个额外的升学途径，通过对学生的个体优势和特长进行评估，有助于提高学生的升学机会，让更多学生能够进入符合自身发展需求的高校。

二、自主招生的挑战与困境1. 评估标准主观性自主招生虽然强调注重学生的综合素质和个体特长，但在实际操作中，往往难以避免主观评估的问题。

比如在面试环节，面试官对学生的评估标准可能存在差异，容易受到个人偏好和主观判断的影响。

这可能会导致一些学生因主观评估不公而受到不公正对待。

2. 资源分配不均自主招生涉及到对学生个体特长的全面评估，这需要学校或招生机构投入大量的人力和物力资源。

然而，由于各个高校之间资源分配不均，一些学校在实施自主招生时可能会面临招生资源不足的问题，导致自主招生的范围受限，不利于更多学生的发展需求。

3. 招生门槛提高相比传统的高考制度，自主招生往往对学生的综合素质和学科能力要求更高。

这意味着学生需要投入更多的时间和精力来进行专业技能的培养和提高。

学校自主招生与选拔计划自主招生与选拔计划是目前许多学校推行的一种招生政策，旨在为优秀的学生提供更多机会，增加录取的公平性。

在这篇文章中，我将探讨自主招生与选拔计划的意义、存在的问题以及改进的可能性。

一、起源与定义自主招生与选拔计划起源于学校为培养具有特殊才能和潜质的学生而设立的入学通道。

这些计划通常包括校考、特殊项目或课程、面试等各种形式的选拔方式。

通过自主招生与选拔计划，学校可以综合考虑学生的能力、兴趣、成绩等因素，更全面地评估学生的综合素质。

二、意义与价值自主招生与选拔计划为学生提供了展示个人才华和特长的机会。

传统的入学考试往往只注重学术成绩，而忽略了学生的综合素质。

通过自主招生与选拔计划，学校可以更好地发现那些在其他方面具有天赋和潜力的学生，并为他们提供更好的教育资源。

三、存在的问题然而，自主招生与选拔计划也存在一些问题。

首先，选拔过程可能存在主观性和不公平的问题。

面试、推荐信等因素可能受到个人喜好和偏见的影响，从而导致录取不公平。

其次，自主招生与选拔计划可能会加剧学生的竞争压力，让学生们陷入无休止的备考状态。

此外，一些学校的自主招生与选拔计划并未与教育部门的标准对接，存在一定的违规现象。

四、改进的可能性为了解决上述问题，可以采取以下几种措施。

首先，加强选拔过程的公正性和透明度，建立专业的、公正的评审团队。

其次，需要建立统一的规范和标准，确保自主招生与选拔计划与教育部门的要求保持一致。

最后，学校可以加强申请者的指导和辅导，帮助学生更好地展示自己的特长和潜力。

五、自主招生与选拔计划的成果自主招生与选拔计划在一些地区已经取得了显著的成果。

许多学生通过这些计划进入了名校，并在学术、艺术、体育等各个领域取得了优异的成绩。

这不仅证明了自主招生与选拔计划的成功，也为其他学校提供了宝贵的经验和启示。

六、个案分析以某市的一所中学为例，该校自主招生与选拔计划包括校考、面试和作品展示等环节，旨在选拔具有特殊才能和潜质的学生。

对我国自主招生制度改革的理性思考［摘要］自主招生制度的试行是对我国高校传统统招体制的改革，但自主招生改革没有脱离统一考试的“羁绊”，有限的规模与数量使自主招生改革推动中学实施素质教育显得无力。

高校招生需要不断寻求自主与统一的平衡点，采取多样化的招生模式并不断完善其体系。

［关键词］高等学校自主招生制度理性思考一、自主招生：一项应运而生的教育改革实践探索我国高等学校招生制度自1977年恢复以来，不断进行改革，并在改革发展中逐步走向完善。

1998年，为积极适应科技和经济迅速发展的时代要求，教育部加大教育改革力度，推出了新一轮高校招生考试改革方案。

为实施这一方案，1999年，教育部制定了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》，明确了新一轮高考改革的指导思想，即在改革中始终坚持有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权的原则。

新一轮高考制度改革如火如荼地进行，自主招生制度应运而生，取得了明显的效果。

“自主招生”就是高等学校按照“严格程序、加强管理、接受监督”的原则，以及标准刚性化、程序规范化、招生办法规范化、录取结果公示化等具体要求，经过申请、推荐、公示、测试、审批等环节，在同批省最低控制分数线上，不受1∶1.2调档比例的限制，自主提出调档比例，择优录取具有特殊才能的考生。

2001年，经教育部批准，江苏省在自行申报的基础上选择东南大学、南京理工大学和南京航空航天大学3所学校进行自主招生改革尝试。

2002年，在上述3所高校改革的基础上，江苏省的6所高校实行了“自主招生”制度。

2003年，根据教育部教学厅（2003）2号文件精神，确定在北京大学、中国人民大学、华中科技大学等22所高校实施自主招生制度。

后来，全国实施自主招生制度的院校数不断增加，现已达到59所。

自主招生制度的试行是对我国高校传统统招体制的改革，也是与国际招生考试制度相接轨的一项重要举措。

二、自主招生没有脱离统一考试的“羁绊”多年来，根据我国《普通高等学校招生工作规定》，对应届高中毕业考生在思想政治品德方面有突出事迹者；获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省级赛区一等奖以及全国决赛一、二、三等奖，全国青少年科技创新大赛等相关奖项者；边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生，归侨、华侨子女、归侨子女和台湾地区考生，烈士子女，自谋职业的退役士兵或在服役期间荣立二等功（含）以上或被大军区（含）以上单位授予荣誉称号的退役军人等等，根据不同情况，可在其统考成绩总分的基础上增加10～20分投档，参加录取。

当代教育科学2012年第23期普通高考框架下高校自主招生的效度考查及其改进建议———————————————————程亮／山东警察学院专业基础部副教授●程亮从2003年教育部允许北京大学、清华大学等高校试行自主招生政策开始，我国的高校开展自主招生已经经历了十个年头。

在这期间，试行自主招生的高校从最初的22所增加到了80所；招生学校由内地高校也扩展至香港、澳门地区的部分高校；自主招生的报考要求、考试方式以及考试内容都发生了许多变化，随着自主招生规模的扩大，自主招生对高考考生的影响力也在持续增强，社会各界对自主招生的关注也在不断升温。

大家在对自主招生总体呈现肯定态度的同时，也对自主招生的定位与功能、自主招生的科学性、自主招生的效率与公平等问题进行了深入的探讨。

本文拟从效度的角度对现行的自主招生进行分析，以期对各高校自主招生的不断探索与改进提供一点启示。

一、自主招生考试的效度效度的高低是衡量一项考试质量的重要指标之一。

一个测验必须能测出它所要测定的功能或达到其测量实用的目的才算有效，这种有效的程度称为效度。

[1]高校自主招生考试的效度是指运用一定的高校自主招生方式进行的效果与预期结果的一致程度。

[2]因此，要考察自主招生考试的效度，就必须首先对自主招生的功能和定位进行分析，以获取对效度进行分析的基本依据。

（一）自主招生考试的功能与定位1.功能我国高校自主招生政策的启动在很大程度上来自于两个动因，一个是对普通高考的诟病，一个是对高等学校办学自主权在招生领域中的吁求。

《教育部普通高等学校自主招生办法》规定“试点学校和有关省(自治区、直辖市)高等学校招生委员会办公室(以下简称省级招办)要根据创新人才选拔和专业培养需要，积极探索以统一考试录取为主、与多元化考试评价和多样化选拔录取相结合，学校自主选拔录取、自我约束，政府宏观指导、服务，社会有效监督的选拔优秀创新人才的新机制。

”因此，自主招生的目的或者说是功能可以概括为：扩大高校办学自主权，增加招考双方的选择性、适应性；探索招生录取的新途径，不拘一格选拔人才，引导中学教育全面发展。

高考改革不能像翻烧饼自主招生仍应继续探索优选份高考改革不能像翻烧饼自主招生仍应继续探索 1钟秉林接受__。

袁云才摄近日，全国政协委员、中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林做客人民网教育频道，就高考与教育改革顶层设计等内容接受人民网和长沙晚报等媒体记者的采访。

他表示，高考改革涉及面很广，全国每年900多万考生，任何一项改革措施都会涉及千家万户，所以高考改革必须要积极稳妥地推进，不能像“翻烧饼”，今年一个样，明年一个样，那样学生、家长们也承受不了。

观点1办好一所学校和办好一个企业不一样钟秉林说，中国教育在规模上不断扩大，普及化程度不断提高。

现在上学非常容易了，但老百姓的愿望也发生了变化，都想让自己的子女能上好学校，所以主要矛盾已经由“上学难”转化为“上好学校难”，优质教育资源严重短缺。

如何才能化解这一矛盾?钟秉林认为，通过拓展优质教育资源，努力办好每一所学校，才是解决矛盾的根本途径。

然而，办好一所学校和办好一个企业不太一样，办学更需要长期积累、厚积薄发，这是需要时间的。

加大投入可以让学校的硬件设施迅速得到改善，学校的管理水平也可以在短期内得到较大提高，但仅仅拥有了这些，对于建成一所“好学校”来说还远远不够。

一所好学校需要精良的教师队伍，这需要几代教师长期积累才能形成的。

还需要有优良的办学传统、校风学风和具有特色的.校园文化，这些不可能一蹴而就，也不可能用钱堆砌出来。

这是我们面临的矛盾，老百姓迫切需要接受好教育，而办好学校又需要长期的过程，这就会产生新的热点、难点问题。

“今后，随着高考改革推进，学生将实现‘专业+学校’方式报考，取消录取批次、采取平行投档。

”钟秉林认为，这意味着，类似国外高校招生录取时“一人可同时拿到几所学校录取通知书”的情况将来也会在中国出现。

观点2高考自主招生应继续尝试和探索今年，高校自主招生首次挪至高考后进行。

此举一出，有人认为这种自主招生已成为“鸡肋”，淡化了高校人才选拔的自主性，改革陷入尴尬。

我国高校自主招生制度的利弊及对策（文山学院云南文山663000）赵玉琳摘要为了适应自主办学和素质教育的要求，国家教育部开始实施自主招生的办法，这项措施使高等学校招生的自主权扩大了，也改变了高考制度“一考定终身”的不足。

但自主招生作为一种尚不完善的新型招生方式，仍存在各种不足，比如自主招生的公平诚信问题。

本文主要通过分析高校自主招生的利弊，提出一些有益的建议和措施，从而促使自主招生进一步完善。

关键词高校自主招生对策由于我国高考制度本身的缺陷日益暴露，高考教育制度也在进一步改革，自主招生弥补了高考的不足，促使高等教育适应了大众化和社会进步的要求。

随着市场经济的高速发展，社会对多样化人才需求越来越大，实行自主招生扩大了高校招生的自主权，有利于选拔高考失利却有特殊才能的人，对提高高等教育的质量有重要作用。

同时，由于高校自主招生还处于发展的阶段，在实践中还存在各种问题和缺陷，因此，政府和各高校应共同努力找出各种对策，进一步改革高校自主招生，完善人才选拔方式。

一、高校自主招生的内涵及现状自主招生是深化高校招生制度和扩大高校自主权的重要措施，也是选拔优秀人才的新探索。

它是按照市场对人才的需求作为导向，遵循公平、公正、公开的原则，在教育部及相关教育部门的宏观指导下，根据自身教学资源的条件，各高校独立的制定招生计划，来选拔录取优秀人才。

我国的自主招生政策自2001年起正式实施，东南大学、南京理工大学和南京航空航天大学是第一批自主招生的试点院校，到2007年全国自主招生的试点院校达到59所，2011年发展到80多所，这在一定程度上反映了高校招生的改革趋势。

当前，我国高校自主招生主要有加分模式和完全自主模式两种，前者是在高考分数的基础上享受加分，后者则是完全自主的形式，考生是否被录取完全取决于面试，各高校试点自主招生的人数在原则上不得超过本年度招生计划总数的5%。

随着高校自主招生制度，尤其是完全自主招生模式相关制度的完善，高校自主招生已成为高考的一个重大变革，引起了社会的广泛关注。

新高考改革实施的探索与思考随着社会的发展和教育的不断进步，高考改革一直是我国教育领域的重要议题。

近年来，新高考改革逐渐在全国范围内实施，这一改革旨在打破传统的高考模式，为广大学子提供更为公平、多元的升学机会。

本文将就新高考改革的实施进行探索与思考。

一、新高考改革的背景与目标传统的高考制度存在着一些问题，如“一考定终身”、考试内容单一、评价方式不合理等，这些问题在一定程度上限制了学生的发展，也制约了我国教育水平的提升。

为了解决这些问题，我国开始实施新高考改革。

新高考改革的目标主要包括：建立多元评价体系，促进学生全面发展；打破“一考定终身”的局面，减轻学生压力；增加考试科目的选择性，满足不同学生的兴趣和特长；提高高考成绩的区分度，为高校选拔优秀人才提供依据。

二、新高考改革的实施现状目前，全国范围内已经有多省市开始实施新高考改革。

其中，最典型的模式是“3+3”模式，即语文、数学、外语三门必考科目加上三门自选科目。

此外，还有“3+2+1”模式、“7选3”模式等多种选择模式。

在实施过程中，各地也出现了一些问题。

一是学生的选择权有限，有些地区的高考科目选择范围较小；二是考试组织难度较大，由于科目增多，考试时间、考场安排等方面面临挑战；三是高校录取方式有待完善，目前仍以分数作为主要录取依据，未能充分体现学生的综合素质。

三、新高考改革的探索与思考针对新高考改革实施过程中出现的问题，我们需要进一步探索和思考。

首先，要进一步扩大学生的选择权，增加高考科目的选择范围，满足不同学生的兴趣和特长。

同时，要注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

其次，要完善考试组织方式，提高考试的科学性和公平性。

可以借鉴国外先进的考试组织经验，结合我国实际情况进行改进。

最后，要探索多元化的录取方式，打破以分数为主的录取方式。

可以建立综合素质评价体系，将学生的综合素质纳入录取考量范围。

同时，要加强高校自主招生制度建设，提高高校招生自主权。

高校自主招生改革：成效、问题及建议何绍生;王德清【摘要】我国自主招生改革11年来，在转变高校选才理念，提升高校生源综合素质，促进人才培养模式变革，引导基础教育改革，促进素质教育的实施等方面取得了一定的成效。

但也遭遇高校选拔自主权不足，不利于农村考生参与竞争，高校和学生投入成本高、效率低，招考缺乏有效监督机制等困境。

未来的自主招生改革应进一步落实高校招生自主权，服务基层考生，促进教育公平，构建多元化的招生录取标准，探索高水平院校联考，促进招生管理法制化。

%In the past eleven years of the reform , Independent recruitment has been made several achievements in the areas of transforming the ideas of selecting the talents, improving the comprehensive quality of students, promoting the reform of personnel training, guiding the basic educational reform, promoting the implementation of quality education and etc. However, it also encountered dilemma such as lacking the autonomous rights in selecting the talents, unfair for rural students participating the competition, high cost and low efficiency in the input of high schools, lacking effective supervi- sion in admitting examination and so on. Independent enrollment reform in the future should implement the autonomy of choosing the students, serve the grassruots students, promote education fairness, build a multiple admission standards, explore high level college entrance exam, make sure the enrollment administrative legal system.【期刊名称】《兵团教育学院学报》【年(卷),期】2012(000)003【总页数】4页(P13-16)【关键词】高等学校;自主招生;办学自主权;建议【作者】何绍生;王德清【作者单位】西南大学教育学部,重庆400715;西南大学教育学部,重庆400715【正文语种】中文【中图分类】G6472 0 1 2年，高校自主招生改革问题成为“两会”的热点议题之一。

高校自主招生改革：探索多样化选拔方式高校自主招生改革是近年来备受关注的一项教育改革,旨在为学生提供更多元化的选拔方式,促进高校招生公平公正公开。

本文将从多元选拔方式、申请材料审核、面试考核方式等方面探讨高校自主招生改革的相关内容,旨在为学生提供更多选择和机会,让每一位学生都有机会展示自己的才华和潜力。

一、多元选拔方式高校自主招生改革的一项重要内容就是探索多样化的选拔方式,避免单一的考试评价标准,尽可能多地考虑学生的不同方面和潜能。

具体来说,可以采用以下几种多元化的选拔方式:1. 学科竞赛学科竞赛是高校自主招生改革的一项重要组成部分,其目的是通过竞赛来评价学生的学科能力和潜力。

在这种选拔方式下,高校可以对学生进行各种学科知识的考察,例如数学、物理、化学、信息竞赛等,以便更全面地评价学生的素质和潜力。

2. 科技创新项目科技创新项目是另一种高校自主招生改革的重要方式,其目的是通过项目来评价学生的创新能力和潜力。

在这种选拔方式下,高校可以对学生进行各种科技创新项目的考察,例如机器人编程、智能交通、互联网等,以便更全面地评价学生的创新能力和潜力。

3. 社会实践活动社会实践是另一种高校自主招生改革的重要方式,其目的是通过实践活动来评价学生的综合素质和潜力。

在这种选拔方式下,高校可以对学生进行各种社会实践活动,例如义工服务、环保活动、社会实践等,以便更全面地评价学生的综合素质和潜力。

4. 面试考核方式面试考核方式是高校自主招生改革中的一种重要方式,其目的是通过面试来评价学生的综合素质和潜力。

在这种选拔方式下,高校可以对学生进行各种面试考核,例如学校面试、家庭面试、模拟面试等,以便更全面地评价学生的综合素质和潜力。

二、申请材料审核在高校自主招生改革中,申请材料的审核也是一项重要的内容,其目的是保证选拔的公正公正公开。

高校可以对学生的申请材料进行全面的审核,综合考虑学生的学科知识、创新能力、综合素质等各方面因素,以便准确地评价学生的素质和潜力。

高校自主招生存在的问题与对策【摘要】自主招生是高校适应自主办学和素质教育要求而实施的重要变革，受高校、政府、社会舆论推动。

这项改革增强了招考的选择性与适应性，但也存在公平与效率等方面的突出问题。

本文以一所院校为例，分析自主招生的教育公平成效，对自主招生入学学生的培养成果进行了对比，剖析了目前自主招生存在的问题。

【关键词】自主招生教育水平基础教育湖北省于2006年开始进行自主招生改革试点工作，试点范围逐渐扩大，截至2012年湖北省已有9所省属院校参与其中。

部分报名较热的学校从2006年只有800多名高中学生参与自主招生到2012年的5000多考生参与其中，可以看出广大学子和家长对自主招生的期望值高，社会普遍关注，媒体议论多。

而参与自主招生的试点院校每年都是竞出新招，以吸引和选拔优秀人才。

高校自主招生是我国高等教育改革的热点与难点问题，而目前自主招生的困难在于，这项改革试点工作涉及高校自主权界定、选拔方式选择以及教育公平与效率等诸多问题。

一、国家和湖北省制定自主招生的目的和意义国家制定自主选拔录取改革试点工作要认真贯彻党的教育方针，体现教育创新、素质教育的要求；遵循公平、公正、公开、择优录取的原则。

开展自主选拔录取改革试点，是深化高等学校招生考试制度改革的重要举措。

要通过自主选拔录取改革，切实选拔有创新精神、综合素质高和实践能力强的人才，发挥积极导向作用，引领社会高考文化，推进素质教育深入实施。

各试点高校要高度重视，把选拔一流人才作为建设一流大学的重要内容，结合本校办学特色和专业要求，建立健全创新人才选拔机制，拓宽人才选拔渠道，精心组织，认真实施，确保制度措施、经费支持、监督保障落实到位。

湖北省根据国家政策在湖北部分省属高校中进行试点，湖北工业大学、武汉工程大学、湖北经济学院、江汉大学、三峡大学、武汉纺织大学、武汉工业学院、长江大学、湖北中医药大学9所高校开展自主招生工作。

在统一高考的基础上，要求各高校积极探索建立符合高校自身培养目标和要求的创新人才选拔标准，进一步完善本校自主选拔录取改革试点工作办法，坚持在高考前对考生进行考核。

统招与自主招生并行模式优劣分析一、统招与自主招生并行模式概述统招与自主招生并行模式是中国高等教育招生制度的一种创新实践，旨在通过两种不同的选拔机制，实现对不同类型人才的全面选拔和培养。

统招，即统一招生，是指通过国家统一的高考制度进行选拔，而自主招生则是指高校在国家政策框架内，根据自身特色和需求，自主设计选拔标准和程序，选拔具有特定特长或潜力的学生。

1.1 统招与自主招生的核心特点统招的核心特点是公平性、统一性和规范性。

它通过统一的考试标准和评分体系，确保了所有考生在同等条件下竞争，体现了教育机会的均等。

自主招生则更注重个性化和灵活性，高校可以根据自身的教育理念和专业特色，设计不同的选拔方式，如面试、专业测试等，以选拔符合学校培养目标的学生。

1.2 统招与自主招生的应用背景随着社会的发展和教育需求的多样化，单一的统招模式已经难以满足所有高校和学生的需要。

自主招生作为统招的补充，为高校提供了更多的自主权，也为学生提供了更多元化的发展机会。

二、统招与自主招生并行模式的实施现状2.1 统招的实施现状统招作为我国高等教育招生的主要方式，已经形成了一套成熟的制度和流程。

每年有数百万学生参加高考，通过这一平台竞争高等教育资源。

统招的优势在于其公平性和权威性，但也存在一定的局限性，如忽视学生个性化发展，以及对创新和实践能力的培养不足。

2.2 自主招生的实施现状自主招生作为统招的补充，近年来得到了快速发展。

许多高校通过自主招生选拔了一批具有特殊才能或潜力的学生，这些学生在专业领域或社会实践中表现出色。

然而，自主招生也面临着一些挑战，如选拔标准的不统一、选拔过程的透明度问题等。

2.3 两种模式的融合与冲突统招与自主招生并行模式在实施过程中，需要解决两者之间的融合与冲突问题。

如何在保证统招公平性的基础上，充分发挥自主招生的优势，是当前高等教育招生制度的重要课题。

三、统招与自主招生并行模式的优劣分析3.1 统招的优势与局限统招的优势在于其公平性和规范性，能够为大多数学生提供平等的教育机会。

高考改革：小步稳进,积极探索——钟秉林教授访谈张栋【期刊名称】《团结》【年(卷),期】2018(000)002【总页数】4页(P48-50,66)【作者】张栋【作者单位】【正文语种】中文高考制度改革是一项关系国家人才选育、社会阶层流动和社会公平的重要公共事务，自《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台以来，经过浙、沪试点，现在已经进入全面推开的阶段。

针对于此我们采访了中国教育学会会长钟秉林教授，请他分析介绍高考改革的举措和未来走向，以飨读者。

记者：我国的高等教育正由精英型教育向大众型教育转化，高考改革如何应对这种高等教育基础格局的转变？钟秉林：1977年刚刚恢复高考时，报名考生570万，录取28万，录取率5%，高考在恢复之初，就是面向精英化高等教育的选拔需求。

1998年我们推行了高等教育大众化战略，急剧扩大招生规模，1998年高等教育毛入学率是9.8%，2002年毛入学率就达到了15%，按国际通行标准就进入了高等教育大众化的阶段，2016年，毛入学率达到42.7%，预计到2020年，将达到50%，也就是说再过两三年，我们即将进入高等教育普及化的阶段。

2017年，高考报名人数920万左右，招生计划740万，录取率从5%在40年中增加到了80%左右。

在这种背景下，高考的任务就不只是选拔尖子人才进入大学深造了，而是选拔合适人才进入不同类型、不同层次的大学深造。

在高等教育逐渐普及化的形势下，高校要满足老百姓对高等教育多样化的需求，适应国家发展对不同层次、不同类型人才的需求，分类分层发展的趋势非常明显。

我们既有137所“双一流”建设高校，这是建设高教强国的重要举措；还有一大批地方高校，面向应用型人才培养；还有一千多所高职高专院校，在专科层次上培养应用型、技能型人才。

全国统一高考已经不能适应所有类型和层次的高校招生选拔需求。

钟秉林，中国教育学会会长，原北京师范大学校长，北京师范大学和东南大学教授、博士生导师，清华大学兼职教授，英国卡迪夫大学名誉研究员。