班主任论文：浅谈后进生的辅导

后进生的辅导效果按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生的辅导效果4篇后进生的辅导效果第1篇转化后进生是教育工作中的一个难题。

在任教这一年半以来，我针对班级实际情况，关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下;一、端正其学习态度我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不明确，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们，加强教育，让他们树立正确的学习观，不仅如此，我还经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。

这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。

二、教给他们学习的方法可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，达到提高语文学习能力的目的。

三、培养自信心学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。

培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果;在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。

我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。

后进生的辅导效果第2篇以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。

刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。

班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。

作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。

下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。

在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。

了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。

班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。

班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。

这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。

班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。

班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。

针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。

可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。

在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。

家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。

班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。

班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。

只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。

谈班主任如何教育后进生-班主任论文第一篇：谈班主任如何教育后进生-班主任论文谈班主任如何教育后进生[内容提要]：我们每一个班的学生素质都是不尽相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后进生。

有一些学生从小学一年级开始就被扣上了“后进生”的帽子，一直摘不掉。

这些学生被扣着“后进生”的帽子，不仅在学校感到低人一等，走上社会也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也觉得抬不起头来。

但事实证明，不能进入大学深造的学生，即使是所谓的后进生，在社会未必都是后进者，其中成为专门人才的不乏其人。

正如人民教育家陶行知所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”[正文]后进生分为两种：一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后；另一种是学习成绩不好，思想也不求上进，二者兼具。

不论是哪一种，班主任对他们做工作都要花费较大的精力。

这类学生人数不多，但一般在班内负面影响较大，而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉，因此，班主任在了解学生后进的原因之后，必须高度重视后进生的转化工作。

我认为，后进生的转化要从做到以下几方面：一、相信每个学生都能进步。

要转化后进生，班主任首先要坚信通过教育，每个孩子都能在原有基础上得到进步，都能获得成功。

有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。

二、真诚关心，以情感人。

后进生由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学或家长的冷遇，使他们感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。

有时为了维护被损伤的自尊，为了发泄自己心中的不平，也为了引起别人对自己的重视，他们往往会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。

一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。

对此，班主任要坚持以情感人，发自内心地关心他们，真诚地向他们倾注自己的感情，以诚心感化他们，启发他们、信任他们、帮助他们，逐步使他们认识到自己的错误，并愿意改正。

班上的杨博同学又没有完成作业，他又将纸屑撒得满地都是，这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。

浅谈班主任对后进生的管理策略班主任是学生成长中的引领者和指导者，在班级管理中，尤其是对于后进生的管理策略显得格外重要。

后进生往往需要更多的关怀和帮助，而班主任则需要有一套有效的管理策略来帮助他们取得进步。

本文将从班主任对后进生的管理重要性、管理策略的思考和实施、管理策略的效果等方面进行浅谈。

一、班主任对后进生的管理重要性后进生指的是在学业、行为、心理等方面出现滞后、落后、迟缓现象的学生。

对于这部分学生，班主任的管理尤为关键。

后进生的存在对班级整体氛围和成绩统计都有一定的影响，如果不能得到及时的干预和管理，可能会拉低整个班级的学习氛围和成绩水平。

后进生往往更容易受到学业和生活上的压力，如果没有及时的关爱和帮助，可能会导致他们产生消极情绪，严重的甚至会影响到他们的身心健康。

班主任对后进生的管理具有非常重要的意义。

二、管理策略的思考和实施1. 建立亲师关系班主任首先要建立良好的亲师关系，让后进生感受到班主任的关爱和支持。

在日常的教学活动中，班主任可以多关注后进生的学习情况和心理状态，找到他们的兴趣点和优势点，引导他们树立正确的学习态度和价值观。

在与后进生的交流中，班主任要做到耐心倾听，及时解决他们的问题，让他们感受到班主任是自己的朋友和指导者。

2. 制定个性化教育计划针对后进生的特点和问题，班主任应该制定个性化的教育计划。

比如针对后进生的学习困难，可以通过针对性的辅导和指导来帮助他们提高学习成绩；针对后进生的行为问题，可以通过心理辅导和行为规范的引导来帮助他们改正错误行为。

通过个性化的教育计划，可以更好地解决后进生的问题，提高他们的学习和生活质量。

3. 提供良好的学习环境班主任在班级管理中要注意提供良好的学习环境，让后进生在学习中感到舒适和自在。

班主任可以在教学中采用多种多样的教学方法，让后进生感受到学习的乐趣和成就感。

班主任还可以鼓励学生之间的互相帮助和合作，让后进生在学习中得到同学的支持和帮助。

4. 增加正面激励针对后进生的管理中，班主任要多给予正面的激励和肯定。

浅谈班主任对后进生的管理策略随着教育改革的不断深入，学生成绩的差异越来越大，后进生的数量也在逐年增加。

作为学生的“第一任导师”，班主任肩负着教育引导、学业管理、心理疏导等重要任务，他们的管理策略对后进生的学习生涯有着重要影响。

本篇文章将从尊重学生、彰显优点、建立亲师关系、激发内在动力、寻求家长支持等方面，探讨班主任应对后进生的管理策略。

一、尊重学生班主任对于每一位学生都是平等的，无论学生的成绩好坏，都应该受到平等的关注和尊重。

尊重学生的主要体现在两个方面：一是要了解学生的生活、学习、家庭背景等情况，树立对学生的信任和认同；二是要照顾学生的情感需求，多关注他们的学习成果和进步，给予肯定和激励，增强他们的自信心和成就感。

二、彰显优点每个学生都有自己的特点和优点，班主任应该通过观察学生，发现他们的闪光点，及时帮助他们扬长避短。

对于后进生来说，班主任更应该把握优点，发现潜力，进行适当引导和激励。

班主任要耐心地和后进生交流，了解他们感兴趣的事情，例如体育、音乐、美术等等，通过这些方面去激发他们的兴趣和学习热情。

三、建立亲师关系班主任与后进生建立亲师关系非常重要。

在建立亲师关系的过程中，班主任需要注意以下几点：一是要多关注学生的情感需求，了解他们的心理状态和压力来源，为他们提供心理支持；二是要帮助学生确定可行的目标，向他们展示发展前景，为他们激发“上进心”，提供正向能量；三是要鼓励学生表达自己的观点和想法，增强他们的自信心和沟通能力。

四、激发内在动力班主任需要通过多种方式激发后进生的内在动力。

例如，通过奖励机制或其他方式，表彰学习成绩优异者，为他们提供目标和动力；借助比赛等活动，让后进生参与其中，锻炼他们的竞争心理和自信心。

同时，班主任需要要求后进生设定适合自己的目标，不断提升自己的学习能力，从内心发挥出“撑得起天”的力量。

五、寻求家长支持与家长的沟通是班主任管理后进生的重要途径之一。

班主任需要与家长建立良好的关系，增强互信互动。

班主任对后进生的教育4篇班主任对后进生的教育第1篇做好后进生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。

一、后进生的成因逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。

学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。

对这样的学生我们假设没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。

由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。

认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有开展。

初中阶段学生的身心迅速开展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一局部特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、保护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。

二、采取的教学策略爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体普遍的友爱倾注给后进生。

其实建立小组的目的是沟通，为了使他们有个交流的时机和场合，不管是学习上还是思想。

精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一局部同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。

浅谈班主任对后进生的管理策略
班主任对后进生的管理策略是学校管理中的一个重要环节，对于后进生的管理不仅要关注其学习成绩的提升，还要注重其个性特点的培养和发展。

下面将从激励、培养责任感和合理安排学习时间等方面来探讨班主任对后进生的管理策略。

激励是班主任对后进生管理策略中的关键点之一。

后进生成绩的落后往往是因为他们缺乏自信、学习动力不足。

班主任可以通过定期的个别谈话，了解后进生的困惑和心理障碍；并给予正面的鼓励和肯定，以提高后进生的自信心和学习动力。

班主任还可以制定一些激励机制，如每周评选一名学习成绩进步较多的后进生进行表扬和奖励，让他们感受到努力付出的价值和意义。

培养责任感是班主任对后进生管理策略中的重要内容之一。

责任感是后进生提高学习成绩的关键要素。

班主任可以通过组织一些班级活动，让后进生承担一些小组长或部门负责人的角色，培养他们的责任感和团队协作精神。

班主任还可以定期向后进生递交一些小目标，并监督其完成情况，逐步培养后进生的自我约束和责任心。

合理安排学习时间也是班主任对后进生管理策略中的一项关键工作。

后进生的学业进步需要付出更多的时间和精力，班主任可以与后进生进行心理咨询，协调其学业和兴趣爱好的平衡。

可以帮助后进生制定学习计划并明确学习目标，督促其按时完成作业和课堂复习等。

积极引导后进生参加一些适合自己的兴趣活动，培养他们全面发展，提高学习动力。

班主任如何做好后进生的工作4篇班主任如何做好后进生的工作第1篇后进生的转化工作是班主任的一项重要工作内容，一个班级的学生，每人都有自己的优缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，有方案地做好个别教育工作，尤其是后进生的教育转化工作。

后进生的形成及表现是复杂多样的,从后进生的思想品德、心理素质、学习态度、生活习惯上看，大致有以下几种：1.懒散：这类学生大都表现在家庭条件较好的或独生子女身上，他们学习怕苦，不爱及时完成作业，有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不能接受《守那么》、《标准》的约束，不服从班主任和科任教师的管理，上课时爱搞小动作，严重者无故旷课。

〔如：四年级卢展博〕2.多动：这类学生主要表现为男生居多，上课时坐不住、左顾右盼、抓耳挠腮、、精神不集中、听课一知半解、不完成作业，学习成绩差。

〔如：三年级王维权〕3.孤僻：这类学生主要表现为女生居多，性格内向、孤僻。

不爱交流有话不说、独来独往、批评受不住，常常自己生闷气，同学和班主任难以了解他们的心理。

〔如六年级于洋卉〕4.忧郁：这类学生大多因家庭不幸或父母离异或领养子女失去双亲关爱，造成这种学生脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心理沉重、不爱交流、表现忧郁、不学习、成绩太差。

〔如六年级岳佳乐〕1.必须尊重后进生。

尊重就像一把金钥匙，一定能够翻开后进生心灵的锈锁，尊重他们的人格。

后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。

利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。

向后进生倾洒关爱。

关爱是转化后进生的发动机。

如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。

当后进生生病时，班主任去探望、抚慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导就能拨动他们不断进步的心弦。

这就要求我们班主任要以慈母之爱给予后进生无微不至的关心、保护和帮助。

3.必须正确对待正面诱导。

浅谈班主任的后进生转化工作4篇浅谈班主任的后进生转化工作第1篇所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。

这样的学生在哪一个学校里都存在。

今年我所带的班级初一(4)班，总人数54人，男生占24人，女生30人。

班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开始接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进行了家访工作，争取从家长方面了解学生的情况。

经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。

基于这种情况，在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。

我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。

一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。

每个后进生都有他的闪光点。

闪光点就是施教的支点。

因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。

一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。

要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

班上有位叫XXX的学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。

如何改变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他;在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的工作，帮助老师管理班级。

这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多关心，不歧视后进生。

对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。

浅谈班主任对后进生的管理策略班主任是班级管理和教育工作的重要组成部分，他们负责督促学生学习、管理班级秩序、关心学生的成长和发展。

在学校中，班主任常常会遇到一些后进生，他们的学习成绩不理想，学习态度不端正，甚至存在一些不良的行为习惯。

如何有效地管理和教育这些后进生，是班主任们面临的一项重要工作。

本文将就班主任对后进生的管理策略进行探讨。

一、关心后进生，了解其问题所在对于后进生，班主任首先要做的就是关心他们，了解他们的问题所在。

后进生之所以成为后进生，通常是因为学习方法不对、学习态度不端正、家庭问题等原因导致的。

班主任应该耐心倾听后进生的心声，了解他们的实际情况，帮助他们找到问题的根源。

只有了解了问题所在，才能有针对性地进行管理和教育。

二、建立个性化的学习计划针对不同的后进生，班主任可以针对其实际情况，制定个性化的学习计划。

对于学习成绩不理想的后进生，可以通过给予更多的学习指导和辅导，帮助他们提高学习成绩；对于学习态度不端正的后进生，可以通过引导和激励，帮助他们树立学习的正确态度；对于存在不良行为习惯的后进生，可以采取行为矫正和心理辅导等措施，帮助他们改正错误，健康成长。

三、激励后进生，树立信心后进生通常会因为自己的不足而产生自卑感和失落感，班主任应该通过各种方式对他们进行激励，树立他们的学习信心。

可以通过表扬、奖励、嘉许等方式，让后进生感受到自己的进步和价值，从而激发他们对学习的积极性和热情。

通过激励，可以帮助后进生克服困难，更好地适应学习生活。

四、引导后进生，树立正确的人生观和学习观在管理后进生时，班主任除了关心、激励后进生外，还应该引导他们树立正确的人生观和学习观。

后进生通常因为对学习和生活缺乏正确的认识和理解而成为后进生，班主任可以通过日常的交流和教育，帮助后进生树立正确的人生观和学习观，让他们认识到学习的重要性，树立正确的学习态度和价值观。

五、家校共同合作，形成合力班主任在管理后进生时，还应该充分发挥家校合作的作用，形成合力。