02 生物的特征

生物的特征知识点总结生物是地球上最为丰富和多样化的生命体，在地球的各个角落都可以找到各种各样的生物。

生物的特征包括其形态特征、生理特征和生活习性等方面。

下面我将对生物的特征进行详细的总结介绍。

一、形态特征1. 大小：生物的大小是指其身体的尺寸大小。

生物的大小各异，有些生物体型庞大，有些生物则体型微小。

2. 外形：生物的外形是指其身体的形状特征。

生物的外形各异，有些生物呈长条状，有些生物呈圆形，有些生物具有复杂的外形特征。

3. 骨骼：生物的骨骼是构成生物身体的支架，支撑和保护生物的身体结构。

不同生物的骨骼结构各异，有些生物的骨骼坚硬，有些生物的骨骼柔回圜。

4. 皮肤：生物的皮肤是保护和隔离生物身体与外界环境的重要组织。

不同生物的皮肤特征各异，有些生物的皮肤具有色彩斑斓，有些生物的皮肤具有角质层。

5. 毛发：生物的毛发是生物身体上的一种覆盖物，对保持体温具有一定的保护作用。

不同生物的毛发特征各异，有些生物的毛发丰富而柔软，有些生物的毛发稀疏而粗硬。

二、生理特征1. 呼吸：生物的呼吸是指生物对氧气的吸入和二氧化碳的排出。

不同生物的呼吸方式各异，有些生物通过皮肤呼吸，有些生物通过鳃呼吸，有些生物通过肺呼吸。

2. 消化：生物的消化是指生物将食物转化为营养物质的过程。

不同生物的消化方式各异，有些生物通过口腔消化，有些生物通过胃部消化，有些生物通过肠道消化。

3. 循环：生物的循环是指血液在生物体内循环流动的过程。

不同生物的循环方式各异，有些生物的循环系统简单，有些生物的循环系统复杂。

4. 感知：生物的感知是指生物对外界环境的感知和反应过程。

不同生物的感知方式各异，有些生物的感知器官发达，有些生物的感知器官不发达。

5. 生殖：生物的生殖是指生物繁衍后代的过程。

不同生物的生殖方式各异，有些生物的生殖方式有性繁殖，有些生物的生殖方式无性繁殖。

三、生活习性1. 栖息地：生物的栖息地是指其生活和繁衍的地方。

不同生物的栖息地各异，有些生物栖息于陆地，有些生物栖息于水域，有些生物则栖息于空中。

生物的基本特征篇一：生物具有七大基本特征生物具有七大基本特征： 1、生物体具有严整的结构。

稍微解释一下什么叫严整的结构，也就是说细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2、生物体能进行新陈代谢。

3、生物体能生长。

4、生物体具有应激性。

5、生物体能生殖和发育。

6、生物体具有遗传和变异的特性。

7、生物体能在一定程度上适应环境并影响环境。

这七个特征中，新陈代谢是最基础的（注意不是基本），什么意思呢？生物生长发育、应激性等特征都是需要能量的，这是建立在新陈代谢的基础上的。

简单的说，新陈代谢是其他特征的基础，想象成一个金字塔，新陈代谢在最底层，所以成为最基础的特征。

生物与非生物的根本区别生物与非生物的本质区别就是——有无生命。

因为凡是不具备上述其它特征的物体都不是生物。

非生物会随时间而消茫，生物也会随时间消茫，但消茫前会有后代传承。

104班白仲玄 18:34:51非生物有记忆能力吗？在茫茫无际的太空，一架美国载人宇宙飞船，徐徐降落在静悄悄的月球上。

安装在飞船上的一小团天线，在阳光的照射下迅速展开，伸张成半球状，开始了自己的工作。

是宇航员发出的指令，还是什么自动化仪器使它展开的呢?都不是。

因为这种天线的材料，本身具有奇妙的“记忆能力”，在一定温度下，又恢复了原来的形状。

多年来，人们总认为，只有人和某些动物才有“记忆”的能力，非生物是不可能有这种能力的。

可是，美国科学家在五十年代初期偶然发现，某些金属及其合金也具有一种所谓“形状记忆”的能力。

这种新发现，立即引起许多国家科学家的重视。

研制出一些形状记忆合金，广泛应用于航天、机械、电子仪表和医疗器械上。

为什么有些合金不“忘记”自己的“原形”呢?原来，这些合金都有一个转变温度，在转变温度之上，它具有一种组织结构，面在转变温度之下，它又具有另一种组织结构。

结构不同性能不同，上面提及美国登月宇宙飞船上的自展天线，就是用镍钛型合金作成的，它具有形状记忆的能力。

这种合金在转变温度之上时，坚硬结实，强度很大;而低于转变温度时，它却十分柔软，易于冷加工。

精选初一上册生物期末知识点巩固：生物的特征(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中生物知识归纳生物的特征生物的特征是指生物界内所有生物共同具备的一些基本特征。

这些特征包括生命活动、细胞结构、生物进化、遗传物质等。

以下是初中生物知识中生物的特征的归纳，具体内容如下：一、细胞结构特征：1.细胞是构成生物体的基本单位，生物体可由单个细胞构成（例如细菌）或由多个细胞组成（例如动植物）。

2.细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等组成，细胞内含有多种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。

二、代谢特征：1.生物具备自我营养和能量转换的能力，可以吸收和利用外界物质和能量。

2.代谢包括物质的合成和分解过程，物质通过新陈代谢循环在生物体内不断转化。

三、生长和发育特征：1.生物可以通过细胞分裂的方式进行生长，细胞分裂也是生物增加细胞数量和生物体体积的主要方式。

2.生物体能够通过生殖、发育和老龄化等过程实现代际交替。

四、遗传特征：1.生物体内存在遗传物质DNA，它携带了生物体的遗传信息。

遗传信息通过基因在不同世代中传递。

2.生物通过有性生殖和无性生殖的方式进行繁殖，有性生殖会导致遗传信息重新组合。

五、进化特征：1.生物界内的各种生物均由共同祖先演化而来，生物进化是种群本质变化的结果。

2.生物界内存在着适者生存和优胜劣汰的规律，适应环境的生物能够在进化中长期存活下来。

六、对环境的适应特征：1.生物具有对环境的感知和响应能力，能够通过感觉器官感知环境刺激并做出相应行为。

2.生物通过对环境的适应性变化，如构造和行为的调整等，提高了自身在环境中生存和繁衍的能力。

七、生命活动特征：1.生物体内具备新陈代谢、呼吸、消化、运动、感知、繁殖、生长、适应性等一系列的生命活动。

2.生物体能够对外界刺激做出反应，如对环境变化做出调节以保持内稳态。

总结起来，生物的特征包括细胞结构、代谢、生长发育、遗传、进化、对环境的适应和生命活动等方面。

这些特征是生物界内所有生物的共同特征，充分反映了生命的普遍规律和多样性。

理解和掌握生物的特征有助于我们更好地认识和解释生物界的现象和规律。

七年级生物知识点总结七年级生物知识点总结大全第一节生物的特征1、生物的特征：生物的生活需要营养;生物能进行呼吸;生物能排出身体内产生的废物;生物能对外界刺激作出反应;生物能生长和繁殖。

2、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

第二节调查我们身边的生物3、研究生物的方法：观察法、调查法、实验法(对照实验)。

4、调查步骤：①选择调查范围②分组③设计调查路线④归类⑤将归类好的资料进行整理第二章生物圈是所有生物的家 P11第一节生物圈5、生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面(是所有生物的立足点);厚度约为20千米。

6、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、水、空气、适宜的温度和一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响7、探究的步骤：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流8、影响生物生活的因素包括：环境因素(也叫非生物因素)[光、温度、水、空气等];生物因素[捕食关系(最常见)、竞争关系(个体)、合作关系(群体)]。

第三节生物对环境的适应和影响9、生物对环境的适应指生物随环境的改变而具有的相应特征。

如秋天一些树要落叶，水多的地方植物叶片肥厚多汁等。

10、环境能影响生物，同样生物也能影响环境，它们可以相互影响。

(具体题目具体对待，搞清谁影响谁，还是相互影响)第四节生态系统11、在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

生态系统包括：生物部分(植物-生产者，动物-消费者，细菌和真菌-分解者)，非生物部分(或环境部分，包括：阳光、空气、水、温度等)12、食物链只由生产者和消费者组成，写法为：生产者→一级消费者→二级消费者……→终级消费者。

其中一级消费者为植食性动物，二至终级消费者为肉食性动物。

(要会分析生产者与消费者之间的数量关系，有增就有减，有减就有增)13、物质(植物制造的有机物、毒物等)和能量是沿着食物链和食物网流动的。

14、生产者是生态系统中最重要、是主要的成分，因为生产者数量最多。

生物的特征说课稿 Final revision on November 26, 2020《生物的特征》说课松山外国语学校王巍巍一、说教材1．教材所处的地位依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把《认识生物》作为第一章，把《生物的特征》作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。

情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。

3、教材的重点和难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。

教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。

教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3-P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说学情本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

三、说教法、学法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。

把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，让学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

四、说教学过程1、导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。

生物教案：生物的特征一、生物的基本特征生物是指所有有机体，而有机体是由许多细胞组成的。

细胞是构成生物的基本单位。

生物的基本特征包括以下几个方面：1. 多细胞生物可以是单细胞或多细胞，但多数生物都是由多个细胞组成的，不同的细胞负责不同的功能。

例如，高等动物的重要器官，如脑、心脏和肺，都是由多种不同细胞组成的。

2. 感知和反应所有生物都有能力感知环境并做出反应，无论是原始的单细胞生物还是高等动物。

这种能力使它们能够对环境适应并生存下去。

3. 增殖和遗传生物具有增殖和遗传的能力，它们能够繁殖后代，而后代与它们具有相同的基因信息和特征。

4. 新陈代谢生物通过新陈代谢维持生命活动，从而获得能量并进行反应和运动。

二、生物分类学生物分类学是生物学的一个分支，研究生物的分类方式和生物之间的关系。

生物分类学基于生物的特征将生物分为不同的类别。

生物分类学是一项重要的研究，它有利于我们更好地理解生物并为其保护做出努力。

1. 动物界动物界包括所有的动物，它们是以细胞形态、生理结构、生态和遗传方式为基础划分的。

2. 植物界植物界包括所有的植物，它们是以细胞形态、生理结构、生态和遗传方式为基础划分的。

真菌界包括所有的真菌，它们是以细胞形态、生理结构、生态和遗传方式为基础划分的。

4. 原生生物界原生生物界包括单细胞和简单多细胞生物，例如细菌和原生动物。

它们是以细胞结构、遗传方式和生态为基础划分的。

5. 古生物古生物是指已经灭绝的生物群体，它们是以化石、形态学和遗传方式为基础划分的。

三、生物的进化生物的进化是指生命体在其漫长的演化历史中如何适应环境和演化为现代生命体的过程。

这是生物学最重要的部分之一，它解释了为什么现代生命形式的特性和分布在世界上存在的各种环境和生态中的程度。

生物的进化是一个基于自然选择的过程。

自然选择是指在适应环境的过程中，那些表现出更好的适应能力的个体，将会在繁殖中得到优势，从而传递自己的基因到下一代。

生物的进化是一个严谨的科学研究领域，它将生物分为不同的种群，并通过研究这些群体的演化和遗传差异来理解它们之间的分化。