新课改下的山区中学班级管理之我见

新课改下初中班级自主管理问题与对策分析随着新课改的实施，初中教育的目标也得到了重新确立，教育重点向素质教育转变，注重学生的发展和个性，尊重学生的主体地位。

初中班级的自主管理问题也逐渐受到了关注。

在实施新课改下，初中班级的自主管理面临着一些问题，为了更好地应对这些问题，需要提出一些对策。

新课改下初中班级自主管理面临的问题主要有以下几个方面：1. 管理模式陈旧：传统的班级管理模式往往是以教师为中心的，学生的话语权和参与度较低，导致学生对班级管理的积极性不高。

2. 学生自主学习能力较差：学生缺乏独立学习的能力，过分依赖老师的指导，缺乏自觉性和主动性，导致班级管理难度加大。

3. 沟通渠道不畅：学生与教师之间的沟通渠道不够畅通，学生对于学校事务的表达渠道不畅导致学生参与意愿不强。

针对上述问题，我们应该提出相应的对策。

要建立起一种以学生为主体的班级管理模式。

在新课改下，教师要逐步放权，培养学生的自主管理意识和能力。

学生要在教师的引导下，逐渐拥有班级事务管理的责任和权利，让学生能够主动参与到班级管理中来。

要加强学生的自主学习能力培养。

不断加强学生的自主性学习意识，建立起自主学习的氛围，培养学生独立思考和解决问题的能力，进而提高学生对班级管理的积极性。

要畅通学生与教师之间的沟通渠道。

学校应该建立起一种健康的、双向畅通的沟通机制，让学生对于学校事务的表达渠道更加畅通，增加学生的参与度，提高班级管理的效率。

学校也可通过制定一些激励措施来增强学生的参与和积极性，例如设立学生自治组织、设立学生岗位并给予相应权利和责任等，增加学生的参与感和责任感。

需要强调的是，学校和班级的自主管理需要教师和学生齐心协力，共同努力。

教师要引导学生，激发学生的积极性，让学生能够在自主管理中发挥主体作用；学生也要主动参与，承担起应尽的责任和义务，共同推动学校和班级的自主管理工作。

随着新课改的不断深入，初中班级的自主管理问题也逐渐凸显出来。

针对这些问题，教师和学校应该提出相应的对策，建立一种以学生为主体的班级管理模式，加强学生的自主学习能力培养，畅通学生与教师之间的沟通渠道，并通过一些激励措施来增强学生的参与和积极性，共同努力实现初中班级的自主管理目标。

初中班级管理工作之我见班级管理工作需要以人为本，关注学生的全面发展。

班主任应该着眼于每一个学生的成长，了解每一位学生的性格、特长、短板等，做到心中有数。

针对不同的学生制定不同的管理策略，让每个学生得到必要的关心和帮助。

要关注学生的学习动态、情绪变化等，帮助他们克服困难，树立正确的人生观和价值观。

班级管理工作需要建立积极的班级文化，培养健康的班级氛围。

作为班主任应该引导学生树立正确的价值观念和行为规范，培养良好的学习生活习惯。

班级应该形成积极向上的氛围，鼓励学生相互尊重、团结友爱、互帮互助。

通过组织班级活动、文化课等方式，促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。

在班级管理工作中，需要注重教师之间的合作与交流。

作为班主任，我应该与其他任课教师建立紧密的合作关系，共同为学生的成长而努力。

这其中包括及时了解学生在其他课程中的表现和问题，及时反馈学生的情况给其他任课老师，以便全面了解学生的学习和生活状态，及时制定解决方案。

我们可以通过分享班级管理经验、共同讨论解决问题等方式，提高班级管理工作的效率和水平。

班级管理工作需要家校共育，家长的支持和配合是必不可少的。

班主任应该积极主动地与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，并传达对学生学习和生活的期望和要求。

我们也要及时向家长反馈学生在学校的表现和问题，共同协商制定解决方案，共同关心学生的成长。

通过加强家校合作，让学生在学校和家庭之间得到充分的关爱和支持，有利于学生身心的健康成长。

初中班级管理工作对学生成长的影响至关重要，班主任在班级管理工作中应该以人为本，建立健康的班级文化，与其他任课教师合作，与家长共同育人，不断学习改进，全方位关注学生的成长，努力为学生成长奠定坚实的基础。

希望我的一些经验和见解能够对同行有所帮助，也希望在未来的工作中能够不断探索和实践，为学生的成长贡献自己的力量。

初中班级管理工作之我见我认为班级管理工作的核心是以学生为本。

班级管理工作的目的在于帮助学生成长，提高他们的学业成绩、品德修养以及心理素质。

班级管理工作要立足于学生的需求，关注学生的身心健康和成长发展，努力为学生营造一个良好的学习和生活环境。

班级管理工作需要注重个性化。

每个学生都是独一无二的个体，他们的成长环境、性格特点、兴趣爱好都有所不同。

班级管理工作需要注重个性化，要根据学生的特点和需求，采取灵活多样的管理方法，促进学生的全面发展。

在课堂管理中，我会根据学生的不同学习情况和兴趣爱好，采取不同的教学方式和方法，让每个学生都能得到应有的关注和帮助。

班级管理工作需要注重情感关怀。

作为班主任，我既是学生的管理者，也是学生的朋友和依靠。

在班级管理工作中，我会尽量多与学生交流，了解他们的生活、学习和困难，及时关心和帮助他们，树立学生的信心和自尊，促进学生的健康成长。

我也会倾听学生的意见和建议，让学生参与到班级管理工作中来，增强学生的参与感和归属感。

班级管理工作需要注重团队合作。

一个班级的管理工作需要全体教师、家长和学生的共同努力，才能取得良好的效果。

在班级管理工作中，我会与其他教师和家长保持密切的联系和合作，共同关心和教育学生，共同解决学生的问题和困难，形成独特的班级管理团队，为学生的成长和发展共同努力。

班级管理工作需要注重自身素质的提高。

作为班主任，要求自己具有过硬的专业素养和丰富的管理经验，要不断学习和提高自己的管理和服务水平，不断更新管理理念和方法，以适应不断变化的学生和社会。

只有不断提高自身素质，才能更好地推动班级管理工作的深入开展，为学生提供更好的管理和服务。

班级管理工作是一项细致、耐心、复杂而又重要的工作，它需要我们关注学生、注重个性化、注重情感关怀、注重团队合作和自身素质的提高，才能更好地推动班级管理工作的开展，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

希望在今后的工作中，我能够不断改进自己的管理方法，更好地帮助学生成长，让他们茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

新课改形势下的班级管理之我见班主任主要负责班级学生的思想教育、性格培养、学习和生活管理等工作，是学生在进入高中阶段以后的学习和发展有一个良好的环境的倡导者、保护者、组织者、教育者。

教会学生如何去鉴别周围的和媒体中的新鲜事物，是班主任管理工作中关键的一个环节。

学生在学习过程中能健康、全面发展，就应该多学习别人的优点，补充和完善自己思想、学习、品格。

一、教会学生鉴别生活中的好习惯与坏习惯伴随着社会的进步，各种新鲜事物也伴随而出，有的是人们能够接受的，也有人们不能接受的，而不为大众所接受的行为习惯即为人们所说的坏习惯，让学生自己区分习惯的好坏进而改进自己的行为习惯，培养良好的习惯。

学生在教室中高声喧哗、上课讲话、抄袭作业等都是不良习惯；而学生能在学习过程中保持教室的安静、上课认真听讲、不抄作业、不打架、不闹事、尊敬师长、团结同学等都是学生在平时就应养成的好习惯。

而有的学生在平时为了在同学之间出风头、耍酷，所以或多或少的存在一些不良习惯，久而久之，在这些学生身上就养成了坏习惯。

因此，让学生自己正确认识到平时学习和生活中的不良习惯和好习惯，是班主任在管理班级过程中对学生的思想教育的一项重要任务。

有一次，我们班的学生打扫校园卫生，打扫完在回教室的途中，其他班的正在上课，学生在教学楼走廊上又说又笑，影响了其他班的正常上课。

对于这件事情，不是学生的个人行为，而是大部分同学共同造成的，结合这一次发生的事情，我在班上组织了一次班会，由学生轮流担任教师的角色，学生坐在教室里，分批到教室外面随意吵闹，让担任各个角色的学生交流自己的感受。

结果大家都一致认为应该有一个好的学习环境，影响了别人正常上课是不好的行为习惯。

经过这件事情之后，学生在经过教学楼走廊时，都能保持安静不会再影响其他人。

二、教会学生正确认识自身的优点和缺点只有学生在平时能够正确对待自身的优点和缺点，才能认识到什么是该做、什么是不该做的，什么是可以做而什么是坚决不能做的，才能正确选择在学习和生活中的行为，并能对自己的行为习惯进行相应的约束和调整，从而在德、智、体等方面全面发展，养成优秀的品格和健全的人格。

浅谈新课改下的山区初中班主任的班级管理发布时间：2021-09-22T01:17:00.813Z 来源：《中小学教育》2021年21期作者：魏锦彬[导读] 班级是通过班级成员一起创造出来的一种群体文化班级是他们用来追求理想的地方并且展示着他勒索拥有的价值观念和文化习惯。

班主任这是来帮助学生群体，更好的生活和学习的管理者。

魏锦彬五华县黎塘初级中学 514400摘要：班级是通过班级成员一起创造出来的一种群体文化班级是他们用来追求理想的地方并且展示着他勒索拥有的价值观念和文化习惯。

班主任这是来帮助学生群体，更好的生活和学习的管理者。

关键词：新课改，山区，初中，班主任班级管理引言一个和谐的班集体一定是离不开老师学生家长三方的共同努力的。

在这期间老师尤其是班主任起着主导以及协调的作用。

新课改不仅要求学生的学习压力要减轻，同时还指出学生的学习环境需要得到进一步的完善，因此班主任对于班级的管理就显得更为重要了。

一山区初中班级管理现状传统的班级管理中，大多数班主任会采用训导式的教导方式，及班主任相当于领袖独裁者，居高临下的对学生指手画脚，然后学生就被动的奴役于班主任管理这种管理模式不仅会抹杀学生的个性，而且容易让学生在今后步入社会后产生唯唯诺诺的习惯。

优秀的一个班集体不仅能够帮助班级体内的各个学生提高学习热情，而且容易激发学生学习的积极性。

可以让学生和老师统一战线，共同为了更好的生活而去克服学习中遇到的种种难关，使班级充满着旺盛的生命力。

但是就各项调查来看，目前山区的初中班级管理中存在着以下几个问题。

（一）学生掌握学习情况参差不齐虽然在相同的班级里，但是由于各种原因，可能会导致学生对于学习的掌握程度不一样。

这种不同不仅对于老师的教学来讲会产生难度，同样对于班主任的班级管理也会产生一定的困难。

而造成这些不同的原因也有很多。

举例来说像因为山区的学校因素较差，或者是因为他们来自于各个不一样的小学，接受的教育程度也不同，在之前的教学中没有接受到正规的教师进行教育，另外也有很多地方，因为条件有限没有给他们较完善的学习环境，更别提一些先进的多媒体教室或者多媒体器材等等。

班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。

班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。

那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。

教师要言传身教，而身教重于言传。

只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。

班级的每一个学生，都是班级的主人。

有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。

严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。

事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。

比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。

所以说榜样的力量是无穷的。

建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。

一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。

而班集体中的车头就是班干部。

初中班级管理工作之我见班级管理工作需要在建立积极向上的班级氛围上下功夫。

学生在初中阶段正处于青春期，他们对周围环境的感知和态度会对他们的成长产生深远的影响。

我认为教师在管理班级时需要注重塑造积极向上的班级氛围，鼓励学生相互尊重、团结合作，营造和谐融洽的班级氛围。

教师需要在班级管理中起到示范作用，通过自身的言行举止影响学生，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的心态和健康的生活方式。

班级管理工作需要注重个性化的关怀和指导。

初中生的身心发展处于脆弱期，他们面临着身心变化、学业压力、人际关系等多方面的挑战。

在班级管理中，教师需要关注每个学生的个性特点和成长需求，给予他们个性化的关怀和指导。

要尊重学生的个性差异，善于发现学生的闪光点，引导他们发挥优势，树立自信心。

要耐心倾听学生的心声，给予他们心理上的关怀和支持，帮助他们解决成长过程中遇到的问题，引导他们树立正确的人生观和人生态度。

班级管理工作需要激发学生的学习兴趣和潜能。

学习是初中生活中最重要的一部分，而学习兴趣和学习动力则是学生学习的关键。

在班级管理中，教师要注重激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习中感受到成就感和快乐感。

可以采取多种形式的教学活动，如实践教学、小组合作学习、课外拓展活动等，让学生在实践中感受到知识的魅力和学习的乐趣，培养他们主动学习的意识和能力。

要注重培养学生的创新精神和探索精神，鼓励他们积极思考、勇于实践，开拓创新，培养他们的学科竞赛能力和综合素质。

班级管理工作需要与家校合作密切。

学生的成长和发展离不开家庭的支持和教育，而家庭教育又需要学校的指导和帮助。

班级管理工作需要通过与家长的沟通合作，为学生的成长提供更为完善的保障。

在班级管理中，教师要与家长密切合作，及时了解学生的家庭情况、学习情况和成长情况，积极开展家校互动的活动，加强家长对学生的教育引导，提高学生的思想素质和学业成绩。

也要借助家长的力量，共同关注学生的成长问题，提供多方位的支持和帮助，共同助力学生的健康成长。

班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。

好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。

在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。

下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。

我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。

作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。

要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。

只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。

我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。

班级管理还需要建立明确的规章制度。

在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。

我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。

在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。

班级管理还需要及时有效地处理学生问题。

在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。

我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。

在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。

我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。

班级管理需要激发学生的学习积极性。

学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。

只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。

在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。

初中班级管理工作之我见班级管理的一个重要环节是建立健康的班级文化。

班级文化是班级集体行为规范的凝聚，是规范班级内部秩序的一种方式。

要建立健康的班级文化，首先要注重班级规章制度的建立和执行。

在制定班级规章制度的时候，要让学生参与让他们明白规章制度的重要性，才能够起到更好的教育作用。

要重视班级宣传工作，树立正确的价值观念，引导学生走向阳光、健康的人生之路。

还要重视班级文化建设，培养学生的团队合作精神，促进学生之间的互助与合作。

班级管理是要注重习惯的养成。

习惯是培养学生自律的一种方式，也是德育教育的一个重要方面。

对于初中生来说，很多时候他们的做事习惯和行为举止是处于一种摇摆不定状态。

作为班主任，我们需要通过点滴细微的工作，引导学生养成好的学习习惯和生活习惯。

坚持每日读书，培养学习兴趣；坚持按时作业，培养学习自觉性；坚持早睡早起，培养健康生活习惯。

通过这些方式，逐渐引导学生养成一个积极、阳光、有益的人格。

班级管理的一个重要环节是要关注学生的个性发展。

正如人们常说的一句话，每一个学生都是一个小太阳，都有自己独特的个性和特长。

班主任要学会善待每一位学生，了解他们的性格特点和个性需求，及时发现并引导他们的特长。

对于性格内向的学生，可以给予更多的关怀和鼓励；对于性格外向的学生，可以给予更多的引导和规范。

只有善待每一个学生，才能引导他们走向健康、阳光的成长之路。

班级管理还要注重与家长、学生形成有效的沟通渠道。

班主任要重视与家长的沟通工作，了解学生在家庭中的情况和家长对学生的期望。

只有了解了学生在家庭中的情况和家长的期望，才能更好地为学生的成长提供帮助。

在与学生的沟通中，更要注重倾听，尊重学生的个性和需求，做到关爱和引导相结合。

只有与家长、学生形成了有效的沟通渠道，才能更好地为学生的成长提供保障。

初中班级管理工作是一项细致、耐心的工作，需要教师付出更多的心血和智慧。

只有通过不懈的努力，才能够建立起一个积极向上、和谐稳定的班级氛围，为学生的成长提供更好的保障。

现代班级管理之我见一、树立现代管理意识，积极做好引导工作班主任是班级工作的负责人，对班级的一切事务具有绝对的决策权。

对学生来说，班主任是“权威”，班主任的话比领导和家长的话更管用。

所以，学校领导必须充分调动班主任的积极性。

由于传统的管理思想和管理模式过分强调班主任的领导作用，致使学生只能机械地执行班主任下达的命令和任务，严重地制约了学生个性的发展，既不利于学生管理能力的培养，也不利于学生综合素质的提高。

所以，班主任在管理工作中必须树立现代民主管理思想，改变传统的管理模式，健全学校内部管理机制和完善内部管理制度：必须改变班主任的“强制管理”自我约束方式，必须由“权威者”向“引导者”的角色转变。

二、调整班级管理机构，充分发扬民主监督对传统的班级管理体制进行必要的调整，建立信息反馈渠道，加强民主监督作用，明确规定各成员的职责，建立起班级管理网络，让班级所有成员都参与班级管理活动，人人都是班级的管理者，人人都是被管理者。

这样选出的班干部具有极高的个人魅力和威信，组成班委能力强、威信高、容易被全班同学接受和拥护，还满足了学生渴望被信任、被尊重的心理。

这样的班委有利于增强班级凝聚力，形成良好的班级氛围。

具体做法如下：1．坚持因事设岗的原则。

将“学习委员”和“副班长”一职撤除，其职责分别由科代表履行，各科代表向教师和班长负责。

2．强化民主监督的原则。

将“纪律委员”一职撤除，另设“监委会”，其成员由班主任考核后决定，直接向班主任负责。

3．坚持民主集中制的原则，班长通过竞选由民主选举产生，拥有一定的“组织权”。

班委会成员由班长提名(可以是多名)，经全体学生表决后再由班主任最终决定。

4．团支部、少先队负责人在本班中产生，同样通过民主选举，然后再组织中队委、小队委、团支部。

班主任应“以人为本”，放手让学生“自主管理”。

三、树立法制观念，实行依法治班为了让班级管理有章可循，由班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体学生共同讨论，制定全体学生必须遵守的制度，要实施法治，有法是关键。