课题申报范文：2861-信息技术与地方高校风景园林专业教学深度融合的研究

现代信息技术在风景园林中的应用论述摘要：当前信息化技术在很多行业中得到了快速的推广与应用，将其应用于风景园林建设中也同样发挥着非常重要的作用。

比如在园林工程中的面积测量、勘测以及规划等等常常用到GPS技术，大大提高了工作效率与质量，由此也可以看出信息化技术的重要作用。

本文首先分析了信息化技术在风景园林工程中的重要性，进而结合当前信息化技术及其应用方式进行论述，为加快我园林工程的发展提供参考。

关键词：信息技术；风景园林；发展；随着当今时代计算机技术和网络技术的普及，信息化已然深入到各行业的各个领域，我国园林绿化产业也不例外，信息化技术的深入，为我国园林绿化工作提供了新的发展机会和研究方向，例如：计算机技术可以辅助分析绿化面积的合理性，策划可利用资源共享的方案，强化绿化工作的监督管理机制。

但由于信息化技术涉及内容较多，程序复杂，导致其在我国园林绿化建设中的应用缺乏普遍性和系统性，所以，探究如何高效提升信息化技术在园林绿化中的应用，是我国园林绿化产业首要解决的问题。

1信息化技术在风景园林工程发展中的重要性信息化技术主要体现在生产、经营管理以及战略部署几个方面，计算机技术和网络通信技术的融入，可以帮助园林绿化数据进行收集、传递和整理，分析和处理相关信息，信息化技术在园林绿化中的应用，主要有3S遥感定位技术、作物生长模拟技术，计算机辅助和多媒体展示等形式，能够有效促进林业绿化发展的现代化进程，实现园林管理的自动化，使工作人员可以在大屏幕前了解到林业发展的详细状况，及时研究和投入适合园林绿化发展的相关策略方案，有效促进园林绿化的发展。

信息化技术的不断普及，在很大程度上节省了行业人力物力的投入，有效提升了工作效率，为林业绿化发展提供了新的发展机会，从根本上促进了我国林业整体的进程步伐。

2信息技术在我国风景园林绿化产业中的应用方式2.1 3S技术(1)遥感技术的应用遥感技术在我国园林绿化产业中，主要是通过遥感手段获取绿化面积的空间信息，主要体现在以下几个方面：强化城市绿化森林资源的详细信息调查与监控，帮助相关工作人员更高效快速地获取城市绿化分布图，了解具体地理位置的土壤水分含量等信息情况、自然灾害等病虫害的防控监测，在我国林业绿化产业中借助遥感技术的监控功能，可以有效防治病虫害以及预防天气情况，避免因为客观因素造成不必要的损失，遥感技术可以帮助工作人员更及时地制定预防对策，降低因为外界因素造成的园林损害；加强对林业绿植种植面积、产量以及长势方面的监控工作，遥感技术可以更宏观具体地反应绿植生长状况，为工作人员提供详细地理位置以及绿植生长的基本情况，帮助制定和策划更符合实际园林绿化发展的相关方案。

浅谈信息化教学在园林专业课中的应用随着信息技术的不断发展和应用，信息化教学在各个领域中得到了广泛的应用，园林专业课也不例外。

园林专业课程涉及到园林设计、园林规划、植物学等多个方面，信息化教学的应用可以在很大程度上提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和创新能力。

本文将从信息化教学在园林专业课中的应用实例、教学效果、优势和不足等方面进行探讨。

1. 三维建模软件的应用在园林设计课程中，学生需要学习并掌握园林设计的相关技术，包括CAD、SketchUp等三维建模软件。

通过这些软件，学生可以直观地观察到设计效果，方便调整和修改，提高设计效率。

这些软件还可以帮助学生更好地理解园林设计的理论知识，提高实践能力。

2. 虚拟仿真技术的应用在园林规划课程中，学生需要学习并掌握规划设计的相关技术，包括虚拟仿真技术。

通过虚拟仿真技术，学生可以将设计的效果以虚拟的形式呈现出来，使得设计更加真实、直观。

学生还可以利用虚拟仿真技术进行空间分析、绿地规划等实践操作，提高实际操作能力。

3. 网络教学平台的应用在植物学课程中，学生需要学习大量的植物知识，包括各种树木、花卉、草本植物等。

通过网络教学平台，学生可以方便地获取各种植物的资料、图片、视频等信息，帮助他们更好地进行植物学知识的学习。

学生还可以通过网络教学平台进行在线交流、讨论，拓展植物学知识。

二、信息化教学在园林专业课中的教学效果1. 提高学生学习兴趣信息化教学可以通过多媒体等形式将知识呈现给学生，使得学习更加生动、直观。

通过三维建模软件可以呈现真实的园林设计效果，激发学生的学习兴趣。

通过网络教学平台可以帮助学生更好地获取和共享知识，拓展视野，激发学习欲望。

2. 提高学生实践能力通过信息化教学，学生可以在虚拟环境中进行设计、规划等实践操作，提高实际操作能力。

通过虚拟仿真技术可以对设计效果进行模拟，帮助学生更好地理解和应用规划设计知识。

通过网络教学平台可以帮助学生更好地进行植物学知识的学习和交流，提高实践操作能力。

课题申请：高中信息技术与教学有效融合的评审研究一、课题背景随着科技的不断进步，信息技术已经逐渐成为教育领域的重要组成部分。

高中阶段是学生信息技术能力培养的关键时期，将信息技术与教学有效融合，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提升教学效果。

因此，本课题旨在深入研究高中信息技术与教学的有效融合方式，以期提高教学质量，培养学生的信息素养和创新能力。

二、研究目标1. 分析高中信息技术与教学融合的现状，找出存在的问题和不足。

2. 探索高中信息技术与教学有效融合的策略和方法。

3. 构建一套完善的高中信息技术与教学融合的评价体系。

4. 为教育工作者提供有益的参考，推动信息技术与教学的深度融合。

三、研究内容1. 现状分析：通过调查、访谈等方法，了解高中信息技术与教学融合的现状，包括教师的教学方式、学生的学习方式、信息技术的应用等方面。

2. 融合策略探索：基于现状分析，探讨高中信息技术与教学有效融合的策略和方法，如翻转课堂、混合式教学等。

3. 评价体系构建：结合教育理论和实践，构建一套科学、合理、可操作的高中信息技术与教学融合的评价体系，包括评价指标、评价方法、评价过程等。

4. 实证研究：在实际教学中应用融合策略，对教学过程和结果进行评价，验证所构建的评价体系的有效性和可行性。

四、研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于信息技术与教学融合的相关理论和实践成果，进行梳理和分析。

2. 调查研究法：通过问卷、访谈等工具，收集一线教师和学生的意见和建议，了解实际需求。

3. 案例分析法：挑选具有代表性的高中信息技术与教学融合案例，进行深入剖析和总结。

4. 实证研究法：在实际教学中应用融合策略，通过对比实验等方法，对教学效果进行评价。

五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，收集相关理论和实践成果，确定研究框架。

2. 第二阶段（第4-6个月）：探索高中信息技术与教学有效融合的策略和方法，构建评价体系。

3. 第三阶段（第7-9个月）：进行实证研究，应用融合策略，对教学过程和结果进行评价。

《加强信息技术与学科教学深度融合的研究》课题申报方案一、课题的提出我们选择该课题，是基于迎江区教育局主持申报的全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《区域教育信息化促进教育均衡的研究》（立项号：132921292）的子课题的理念。

旨在探索信息技术环境下的有效教学模式的构建，促进信息技术学科和各科教学的有效整合，全面推进素质教育，大力提高师资水平，真正促进学生的发展。

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。

新世纪以来，我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革。

在这改革与转变的过程中，人们已经认识到信息技术对学科教学的优化和促进作用，并进行了有益的尝试，但目前仅仅停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的层面上。

然而信息技术应用与教育、教学过程不能只停留在这样的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”或“教与学方式”的基础上，进一步实现教育系统的结构性变革??也就是要改变传统的“以教师为中心”的课堂教学模式，构建出新型的“主导??主体”的课堂教学新模式。

迎江区作为安徽省教育强区、全省教育信息化区域试点区，一贯高度重视教育信息化工作。

作为我区一所老牌名校，目前我校“班班通”已全面建成并交付使用，交互式电子白板、多媒体教学一体机等新媒体也已在我校全面普及，教师的信息教育及电子白板相关的培训也已全面展开，学校专职信息教师和网络管理员均已配备，这一切都为我校教育信息化的高速发展奠定了坚实的基础和有利的条件。

二、课题研究目标1、通过本课题的研究和实践，在全校范围内形成良好的教科研氛围，并能熟练地把它应用于教育教学，全面提高教学质量；2、以信息技术的运用为突破口，深化信息技术环境下课堂教学的改革，努力构建信息技术与学科整合的课堂教学模式；3、探索运用信息技术培养学生个性化学习和协作性学习的途径和模式。

浅谈信息化教学在园林专业课中的应用随着信息技术不断发展和应用，教育也逐步走向信息化，并在园林专业课中得到了广泛的应用。

信息化教学是指利用信息技术手段，对教育教学过程进行改革和创新，以此提高教育教学的质量和效果。

在园林专业课中，信息化教学具有许多优势和应用价值。

首先，信息化教学可以丰富教学内容，提高教学效果。

通过传统的教学手段，学生只能在课堂上听老师讲，难以深入了解课程内容和知识点。

而信息技术可以通过多种形式，如PPT、视频、互动课件等方式呈现教学内容，具有直观、形象的表现形式，使学生在学习的过程中更加深入地理解课程内容，同时也可以提高学生的学习兴趣，增强其主动学习的积极性。

其次，信息化教学可以拓展学习渠道，提高教学时效。

传统教学方式仅局限于教师和学生之间的交流，而信息技术可以实现远程教学和网络教学，使学生可以在不同的时间和地点进行学习，避免教师授课和学生听课的时间和地点限制，节省了时间和精力。

同时，信息技术还可以提供在线学习平台、在线测试、论坛交流等功能，使学生在课堂之外也能进行针对性的学习和交流，进一步促进学习效果的提升。

再次，信息化教学可以提高教学管理和评估的效率。

传统教学方式需要花费大量的人力、物力、财力进行教学管理和评估，而信息技术可以通过数据库、信息管理系统等手段实现教学管理和评估的自动化，提高整个教学管理和评估的效率。

同时，信息技术可以统计学生的学习成绩、作业完成情况和学习过程中的反馈信息，为教师提供科学、客观的评价依据，帮助教师及时发现学生的问题，进一步改进教学方法，提高教学质量。

综上所述，信息化教学在园林专业课中具有广泛的应用价值和优势，可以帮助教师和学生提高教学效果和学习成果，从而更好地满足当代社会对高素质、高水平园林专业人才的需求。

信息技术与学科教学深度融合课题论证一、引言信息技术的发展已经深刻地改变了人类的生活和工作方式。

包括教育在内的各个行业都受益于信息技术的快速发展。

信息技术与学科教学的融合已经成为教育改革的重要方向之一。

本文将探讨信息技术与学科教学的深度融合，论证其在提升教学质量、培养学生创新能力和适应未来社会需求方面的重要性。

二、信息技术与学科教学融合的现状与挑战1. 信息技术在教育中的应用现状在当今时代，教育领域广泛使用了信息技术，包括智能教育、在线教育、教育大数据等。

信息技术为教学提供了更多的可能性和手段，使得学生可以更加个性化地学习，教师可以更好地实施教学设计和课程管理。

2. 学科教学与信息技术的融合然而，目前学科教学与信息技术应用存在一些挑战，包括信息技术的滥用、学科教学与信息技术脱节等。

如何让信息技术与学科教学更加深度融合成为当前教育领域需要解决的问题。

三、信息技术与学科教学深度融合的必要性1. 提升教学效果信息技术与学科教学深度融合可以提高教学的生动性和趣味性，激发学生学习的积极性。

利用虚拟实验室可以让学生更好地理解科学原理，提高实验效率。

2. 培养学生的创新能力信息技术的应用可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过项目制学习、跨学科整合等方式，让学生在信息技术支持下进行全方位的学习和创新实践。

3. 适应未来社会需求信息技术与学科教学深度融合可以更好地培养学生的信息素养和综合能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。

四、信息技术与学科教学深度融合的实施策略1. 教师的专业发展教师需要提升信息技术的应用水平，深入了解学科教学与信息技术融合的最新发展，不断创新教学方法。

2. 课程设计与资源建设设计符合学科特点的信息技术应用课程，提供丰富的教学资源和案例，以促进信息技术在学科教学中的深度融合。

3. 学校的支持与投入学校需要为信息技术与学科教学融合提供必要的支持和资源投入，包括硬件设备、教学评台、师资培训等。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

关于现代信息技术与课程教学深度融合的研究课题名称：关于现代信息技术与课程教学深度融合的研究关键词：现代信息技术课程建设智慧课堂申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证研究现状与趋势：随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。

社会生活的信息化使得教学与信息技术深度融合成为必然趋势。

信息技术创造了生动、形象、交互的开放式的教学环境，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。

自iPad 出现以来，智能终端的教育应用更受到前所未有的关注，翻转课堂、iPad应用、各种白板交互软件、立足于网络的英语交互学习模式等等的研究开始兴起，不少区域和学校已经主动开展这一方面的应用探索实践。

但是我们发现在这一领域的研究中，整体上还停留在浅显的应用层次，平板电脑、微视频、白板交互等如何和具体学科相结合的文献也是普遍关注一堂课的教学设计。

我们通过在中国知网中的检索以及搜集相关研究资料发现，很多研究者都试着把信息技术的应用具体到某种学科中，从整体上来看，还没有总结出其适用的一般过程和方法，缺乏对学生个体的关注是现代教育所面临的巨大挑战。

本课题通过一系列信息技术与课程整合的探索，不但将数字化本身作为课程内容，还将信息技术嵌入其他课程之中，不断突破原有课程疆界，率先开展数字化教材实验，以数字化方式实现国家课程的校本化，积极培养符合未来信息化社会要求的学习者；同时本课题还要基于互联网思维与教学思想的融合尝试多种数字化教学方式，力求“智慧课堂”的最佳解决方案，从理论上和实践上探究在具有无线网络的情况下利用平板电脑、微视频等适用于学生自主发展的交互式学习模式，使课堂更生动、教师更智慧、学生更自主、教学更有效，从而促进深度教学公平，具有广泛价值的思考和抽象的意义建构。

现代信息技术在风景园林中的应用园林是城市基础建设的重要组成部分，园林规划设计方案的优劣直接关乎到人类的居住环境。

3S技术包含RS技术、GPS技术和GIS技术，是实现园林规划设计的动态化、数字化和可视化的重要技术手段。

基于此，本文就现代化信息技术在风景园林中的应用展开分析与研究，促进现代化信息技术在风景园林工程中的应用。

标签：信息技术；风景园林；应用引言：园林规划是城市基础建设的重要组成部分，对改善人类城市居住环境起到很重要的作用。

它是园林绿化建设的基础，只有经过合理的规划设计，才能建设出适宜的园林景观。

园林规划设计具有一定的技术性，包括测量设计、分析设计、制图施工技术以及监测技术等。

随着科学技术的飞速发展，很多尖端技术已经被廣泛应用于现代园林规范设计中。

积极学习和应用相关科学技术的最新发展，能有效促进园林规划的科学发展。

3S技术是一项现代化综合性技术，集合空间技术、传感器技术、卫星定位与导航技术和计算机技术，能有效实现园林数据的采集与编辑、管理、设计、园林可视化分析等。

文章结合作者多年的工作经验，简要概述了园林规划设计的内容，并探讨了3S技术在现代风景园林工程规划的应用，有一定参考意义。

一、3S技术分析3S技术主要是遥感技术、地理信息系统和全球定位系统的结合，能够对空间信息进行有效准确的采集、处理、分析和管理等功能，是一项具备着高度现代化信息技术。

在遥感技术中能够对空间的各种现象进行远距离的监控和识别。

利用遥感技术，可以很全面的获取相应的资源条件和环境信息。

地理信息系统能够对空间分布的信息数据进行准确的采集、储存、分析和管理，并可以将数据信息全面的显示出来。

在利用地理信息系统时，可以在园林规划设计中有效的利用地理信息系统，对园林规划设计中的数据进行采集和编辑、存储和管理、处理和变化同时也可以查询、分析等功能。

全球定位系统可以对规划范围进行有效的定位和导航，在园林规划设计中，利用全球定位系统，能够快速、高效和准确的提供规划所需要的进行地点，同时可以将范围的三维坐标和相关信息进行精确的指出，能够很好的进行测量、导航和利用调查等工作。

现代信息技术在风景园林中的应用解析摘要：现今信息技术优化着人们的生活质量，提高了工作效率，同时也为经济发展提供了有力的科技支撑。

风景园林的规划与管理也需要信息技术的应用。

文章从设计、规划、建设以及管理等环节一一阐述了信息技术在风景园林中的作用，并且列举了信息技术产品对于风景园林的应用，进而说明了风景园林规划和管理的发展方向以信息技术的不断完善为突破口，最后强调当下风景园林面临的环境挑战。

关键词：信息技术；风景园林当前，现代信息技术已经延伸到各行各业，利用其丰富的功能为各个领域提供支持。

为紧跟经济飞速发展的时代，信息技术也成为了不可或缺的工具，而园林规划也不例外地成为了收益行业之一。

本文通过对现代信息技术在风景园林规划中作用的介绍，进而延伸发掘风景园林的发展方向。

一、现代信息技术在风景园林中的应用分析（一）为风景园林规划提供丰富的参考信息风景园林的规划初期阶段便是数据参考，特别是针对地理位置、周边环境、现有案例以及材料数据的分析都尤为重要，此时信息技术就起着至关重要的作用。

1.利用导航原件明确范围的设定利用现代信息技术中GPS或是我国自主研发的北斗卫星导航系统均可有效精准地划定风景园林的范围并且提供环境数据参考，便于规划前期对可能造成的环境影响、建设风景园林的优劣以及可能出现的问题提前做出预判。

通过卫星定位系统和遥感技术搜集质量，再通过地理信息系统GIS可对收集的资料进行理性、直观地分析。

由此可以为信息资料的查询和提取提供便利，并且能将反映基地的各种景观要素、实物要素提取整合，然后建立空间数据库以达到方便快捷、及时有效的目的。

2.提高风景园林规划的高效性风景园林规划设计中设施的容积率分析、间距判断以及成本核算等，都需要细致精确的数据支持，利用信息技术中FOXTABLE、SPSS等数据分析软件就可以顺利完成以上工作，同时信息技术还可以就其广泛性从而达成信息共享。

相关人员可以利用此特性对风景园林规划的设计方案进行比对判断，减小预算上的误差对风景园林建造带来的不利影响。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术与学科教学整合的探索课题名称：信息技术与学科教学整合的探索关键词：信息技术学科整合申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证《信息技术与学科教学整合的探索》课题设计论证一、研究依据1、研究背景二十一世纪是经济全球化和知识经济飞速发展的时代，信息技术发展方兴未艾。

信息网络已成为一个吸纳、承载人类学习、生活、工作的平台，成为社会信息基础结构的雏形。

信息时代是人才激烈竟争的时代，人才培养靠教育，教育发展靠现代化。

当今，计算机技术、通讯网络技术以及软件技术的综合发展成为现代技术革命中最活跃、影响最广泛的领域。

信息技术不仅对社会的发展影响颇深，而且对教育的发展起着不可估量的作用，信息技术的运用将成为继多媒体教学之后的又一新的教学方式。

积极开展学科教学与信息技术教育的整合探索与研究，进一步更新教育理念，加快教育手段现代化建设进程，实现我校教育跨越式发展。

2、问题提出二十一世纪是经济全球化和知识经济飞速发展的时代，信息技术发展方兴未艾。

信息网络已成为一个吸纳、承载人类学习、生活、工作的平台，成为社会信息基础结构的雏形。

信息时代是人才激烈竟争的时代，人才培养靠教育，教育发展靠现代化。

当今，计算机技术、通讯网络技术以及软件技术的综合发展成为现代技术革命中最活跃、影响最广泛的领域。

信息技术不仅对社会的发展影响颇深，而且对教育的发展起着不可估量的作用，信息技术的运用将成为继多媒体教学之后的又一新的教学方式。