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Unit 3 My Weekend plan 教案B Let’s try/Let’s talk一、教材分析：本节课是本单元B部分的第一节课，属于对话课。
本部分的核心句型是：Where are you going? I’m going to ... When are you going?教材通过Amy和John谈论John 下周看电影的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景。
学生在A部分已经学过将来时的句型What are you going to do tomorrow?和一些动词、以及与时间和地点相关的单词或词组，有一定的语言基础。
二、教学目标：1.能力目标（1）能在情景中运用以下句型：Where are/is …going? …is going to …When are/is …going? 谈论计划的时间与地点；（2）能完成本页对同学计划的调查活动。
2.知识目标（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
（3）能够在语境中理解生词space travel, half, price的意思，并能正确发音。
3.情感文化目标（1）能够树立需要在活动前做好合理计划的意识；（2）了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识。
三、教学重、难点1.重点：使学生熟练掌握Where are you going? I’m going to... When are you going?句型的用法。
2.难点：理解生词space travel, half, price的意思。
四、教学过程：Step1. Preparation1.First let’s enjoy a song”What are you going to do?”师放录音，师生拍手听唱歌曲。
2.Free talkT: Do you like this song?Ss: Yes, I do.T: Here are two friends. Who is he? Who is she? John is on his way home. He sees Amy. What is Amy going to do? Can you guess?引导学生进行听前预测，先尝试猜测答案。
六年级英语上册unit3 B Let’s try B Let’s talk教学设计教学目标：1.能熟练掌握重点句型：Where are you going ? I’m going to ........When are you going ?能够在情境中运用句型谈论计划的时间和地点。
2. 能够理解对话大意，能按照正常的语群，语音，语调朗读对话。
3.了解半价电影票的生活常识。
教学重点：能熟练掌握重点句型：Where are you going ? I’m going to ........When are you going ?能够在情境中运用句型谈论计划的时间和地点。
教学难点：能按照正常的语群，语音，语调朗读对话。
教学工具：课件教学过程：一复习导入1.复习学过的歌谣What are you going to do?I’m going to buy a book.Where are you going?I’m going to the bookstore.When are you going?This afternoon.2.对话练习通过课件呈现出句子What are you going to do？让学生进行对话练习。
3.Let’s try学生自己先找出问题，听录音回答问题。
二新知呈现1.教师问：Where are you going？引导学生用句型I'm going to（）.回答。
教师强调where 的意思以及用法。
2.教师引出单词when，让学生猜测意思，并出示句型When are you going？I am going at 4 o'clock.3.出示图片，学生自己观察后和同桌讨论，让学生说说where和when的用法以及他们的区别。
Questions :1) Where are they going ?2) What are they going to do ?3)When are they going ?Where : cinemaWhat : see a filmWhen : next Tuesday教师根据学生的回答总结如下：Where means 哪里，在哪里What means 什么When means 什么时候4.教师要求学生带着问题What is Jack going to do next week？观看动画。
说课设计伦教培教小学谭淑玲2007 年 3 月一．说教材1．教材内容PEP小学英语六年级下册第32页Unit 3中的B. Let ' s talk.2．教材所处地位本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法的选用等方面都贯彻了语言的交际功能和语言应用的原则，充分体现了交际教学思想。
本单元的教学内容紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中，内容的安排体现了由浅入深、循序渐进的原则。
教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情。
而一般过去时涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习难点。
这节课的主要句型是：Did you reed books /…？ Yes, I did. / No, I didn't. 难点是要求学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
3．学情分析通过前面几册的学习，学生已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法。
而且，经过前面几个课时的学习，学生对一般过去时的含义、句子结构、用法以及动词过去式的构成规则已经有初步的了解。
因此，教师应在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去时的教学。
（根据以上的分析，我确定了本课的教学目标、重点、难点）4．教学目标㈠认知目标（1）能够听、说、读、写句型：Did you read books？ Yes, I did.No, I didn't. 学会在句子中正确互换使用动词的原形和过去式形式。
(2)能够完成Let'find out•部分的活动。
( 3)能够完成Let's try 部分的听力练习。
(4)能够理解并会吟唱本单元的Let 'cha nt部分的歌谣。
㈡能力目标( 1)能够用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作答。
( 2)培养学生相互沟通和交流的能力和综合运用语言的能力。
( 3)培养学生的主动探究精神。
Unit3 My weekend planPart B Let’s talk教学目标：1.能听、说、认、读单词“space, travel, half, price”。
2.能听、说、读、写句子：Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going?3.能听懂“Let’s try”部分的对话并完成练习。
4.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。
教学重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。
教学难点：能运用what, where, when引导的疑问句进行真实的交流。
教具准备：教学图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰教学过程：Step 1:Warm-up1.教师随便抽单词短语卡片，并问学生“What are you going to do …?”学生根据教师所抽短语卡片回答“I’m going to …”复习句型和短语。
2.同桌二人拿出“weekend plan”互相问答。
Step 2:Presentation1.完成“Let’s try”部分的练习。
教师介绍背景，并要求学生带着问题听对话。
核对答案之后可以再次播放光盘，让学生了解对话大意。
2.展示“Travel to Mars”的电影票，要求学生讨论猜测电影的主题，并理解travel的意思。
3.教师播放“Let’s talk”部分的听力，学生根据刚刚所理解的信息听“Let’s talk”中John和Amy的对话并思考问题。
(1)Where are John and Jack going?(2)What are John and Jack going to do?(3)When are John and Jack going!(4)核对答案，并再听一遍，学习正确的语音语调。
4.板书重点句型，同桌二人用不同的地点和时间替换练习。
5.戴上人物头饰，表演“Let’s talk”部分的对话。
教材图片：Unit3 Part B Let’s talk教材：人教PEP小学英语六年级上册P26单元主题：My weekend plan课型：听说课一、教材解析本课时是六年级上册Unit3的第三课时，包含B Let’s try及Let’s talk。
Let’s try通过John 回家路上遇见Amy的聊天场景来呈现新句型。
学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为正式的对话学习做准备。
Let’s talk部分的核心句型是：Where are you going I’m going to … When are you going 教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景。
—二、目标预设1. 学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能通过完成听力练习预测后续故事；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。
2. 能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3. 能够在情景中运用句型Where are/is … going … is going to … When are/is … going谈论计划的时间与地点。
三、重难点预设教学重点：能听、说、读、写和运用核心句型：Where are you going We’re going to the cinema. When are you going Next Wednesday.教学难点：能借助Where are you going When are you going 这两个核心句型，了解他人或自己的行事计划。
四、教学过程`（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 教师播放热身歌曲What are you going to do 学生跟唱，进行课堂热身。
3. Flashing cards：在游戏中复习之前所学过的活动类词组。
4. Free talk：师生谈论彼此的周末计划。
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
人教版小学六年级Unit3 B Let’s talk 优质课教学设计及课后反思教材分析要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。
本节教学内容起着承上启下的作用。
学习本节内容为下面的Let’s read 打基础。
学情分析学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。
本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。
在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。
在教学时，有部分学生会对单词有些生疏，在表达上遇到困难。
教学目标1.知识与技能目标：a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
b. 能综合运用四会句子：Whereareyougoingthisafternoon ? I’mgoingtothe bookstore . Whatareyougoingto buy ? I’mgoingtobuyacomic book .2.情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。
教学重点和难点1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2. 难点：学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。
设计意图Step 1Warming up Step 2Pre-task preparationStep 3 While –tas Step4 Post-task activity preparationStep 5 AssessmentStep6 Add—activities1. 让学生竞赛单词量。
