人教版《简单的小数加减法》说课稿

《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小数加法和减法》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小数加法和减法》说课稿篇1一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。

教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。

二、谈设计：基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。

1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。

在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。

教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。

2、灵活使用教材体现数学实用价值我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造性的使用教材。

课本上的的例题，与学生的实际生活相差甚远，，于是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。

（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿《简单的小数加减法》说课稿春秋小学孔艳艳尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。

简单的小数加减法是新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。

下面我将从五个方面对本节课进行分析和阐述。

一、教材分析1、教材的地位及作用本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。

生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。

为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。

本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。

2、教学目标以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。

情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。

这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。

3、教学重难点：依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

二、教材处理这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。

初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。

但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏理解与体验。

小数加减法说课稿小数加减法说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用《小数的加减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。

本单元编排了“小数的加减法”这一教学内容，学生在这册教材第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，对小数有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。

第二层次学习小数位数不同的小数加减法。

本课是学习这两个层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

在人类生产和生活中，诸多问题的解决，都离不开小数的加、减法。

它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，有效地改变了以往小数计算中比较单一、严肃的学习面孔，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

因此，我根据本节课的内容及要求确定了以下三个方面的数学目标：2、教学目标（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

（2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。

（3）情感态度价值观目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

3、教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。

弄清“得数的'末尾如何去0简写”的道理。

《小数加减法》说课稿11篇《小数加减法》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。

教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。

重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。

三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。

3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。

方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。

二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。

2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。

3、出示学习提示：（1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。

（口头提出问题）（2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。

（3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。

（4）时间为10分钟左右。

设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后先独立学习，再同伴互助然后小组交流。

小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学小数的加减法说课稿1一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。

同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。

”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

二、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。

这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。

教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。

3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。

2、正确计算小数位数不同的小数加减法。

教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。

3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。

②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。

这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。

板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。

（1）出示主题图。

引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。

小数的加法和减法说课稿小数的加法和减法说课稿5篇作为一名老师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的小数的加法和减法说课稿，希望能够帮助到大家。

小数的加法和减法说课稿1各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第47、48页。

一、说教材：本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。

这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

二、说教学目标：根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。

3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。

依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

三、说教法、学法：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。

按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。

在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。

(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。

本课教学的主要知识点是：小数点的对齐；小数的加减法。

教材中首先呈现了商店购物的情景，一是借助元、角、分的关系说明小数点对齐的道理，并说明小数加减法的算理；二是通过购物活动的情景，直接说明小数的加减法。

这样安排教材内容有利于学生从实际问题的解决中理解小数的加减法，有利于培养学生的抽象概括能力。

二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数与生活的密切联系，进一步认识小数和整数。

2. 理解小数点对齐的道理，会计算简单的小数加减法。

3. 进一步发展学生的数感。

三、说教学重难点1. 重点：理解小数点的对齐和小数的加减法。

2. 难点：理解小数点的对齐。

四、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字和小数，帮助学生理解小数点的对齐。

同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和主动性。

在学习过程中，要注意发现问题和解决问题的方法，让学生自主思考、自主探索，培养学生的创新能力和自主学习能力。

五、说教学过程1. 复习导入。

首先回顾整数加减法的规则，例如“相同数位对齐”“从低位到高位进行计算”等，并出示几个整数加减法的题目让学生练习。

接着引出小数的概念，让学生认识小数并读出小数。

2. 新课学习。

通过多媒体展示购物的情景，让学生观察购物清单中的物品和价格，并提问：“如果我们买了一支铅笔和一块橡皮，要付多少钱呢？”引导学生列出小数加法的算式：0.5+0.3=0.8（元）。

然后让学生思考：“这个算式和我们以前学的整数加法有什么不同？”引导学生发现小数点的重要性，并总结出小数加法的计算方法：“小数点对齐，从低位加起，满十进一”。

接着让学生自己尝试计算其他的小数加法题目，并汇报结果和计算过程。

《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。

本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。

小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。

数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

我说的课是简单的小数加减法一、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第三册第七单元第三课时的内容。

这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

二、说教学目标使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

三、说重点难点教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。

四、说教法、学法学生提出的问题，进行分析和解决，提高他们的反思能力，积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。

在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。

五、说教学过程（一）、复习整数加减法你们在笔算加减法时要注意什么呢？总结证书加减法的法则。

（二）、探索交流，解决问题1、师：同学们真是计算的小能手，老师佩服。

老师在选购这两件物品时，也帮同学们了解了一些学习用品的价格，你们想知道吗？（出示图片）师：从图中你了解了什么数学信息？谁能根据这些信息提出数学问题？看到同学们提出这么多的问题，老师也想提一个数学问题，请听“⑴一个钢笔和一枝铅笔一共多少钱？”教师板书问题。

你们能帮老师解决这个问题吗？请同学们先在练习本上列算式算一算。

算好的同学把你的想法和同桌说一说你是怎么算的。

人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。

本课教学的主要知识点是：小数加法的计算法则；小数减法的计算法则。

教材中强调计算小数加减法时，首先要把各数的小数点对齐，这是正确计算的关键。

混合运算中，小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法基本相同，因此，教材把混合运算放在小数加减法之后进行。

二、说教学目标1. 使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能正确进行小数加减法的计算。

2. 培养学生良好的学习习惯，认真负责的学习态度。

三、说教法小数加减法是一个传统的教学内容，这一课的教学设计充分体现了数学来源于生活实际，学数学为生活服务的思想；体现了不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。

在知识目标上较好的处理了两个问题：一是小数的加减法为什么要求小数点对齐。

我首先让学生明确：小数点对齐就是数位对齐，因为单位相同的数才能相加减。

然后通过例题的讲解、练习的反馈、矫正、拓展等方式使每个学生理解和掌握这一基本算理。

二是计算结果中小数末尾的0的处理。

让学生明确小数末尾的0可以去掉，是由于在确定小数的大小时，小数末尾的0起着占位的作用，去掉末尾的0不会改变小数的大小。

四、说学法本课教学立足于学生的实际生活背景和已有的学习经验，通过实际生活中的问题情境再现知识的形成过程，把抽象的数学知识变为生动有趣的学习材料。

学生带着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望进行学习，在教师的引导下，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式认识小数及小数表示的意义，探究和掌握小数的加减法计算方法。

在民主和谐的氛围中培养学生的创新意识和自主探究能力。

五、说教学程序（一）复习导入1. 做练习十六的第1题。

（要求用竖式计算）指名板演后集体订正。

2. 做练习十六的第2题。

指名口答并说说怎样想的。

3. 复习整数加减法的意义。

人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。

本课教学为以后学习小数乘除法打下基础，教材先通过购物活动，教学小数的加法，再教学小数的减法，最后练习小数的加减法。

教材的安排使学生初步体会小数的加、减法，逐步理解小数的意义。

二、说教学目标1. 理解小数的加、减法的意义，掌握小数的加、减法的计算方法。

2. 会正确计算简单的小数加减法。

3. 培养初步的观察能力，比较能力，抽象概括能力和迁移能力。

4. 初步学会运用数学知识解决日常生活中的实际问题，同时发展数学的应用意识。

三、说重点难点重点：学会小数加减法的计算方法。

难点：理解小数的意义，正确进行小数加减法的计算。

四、说教法与学法1. 创设情境，激趣导入。

兴趣是最好的老师，我利用购物情境导入新课，让学生在购物中产生问题，进而研究问题，解决问题。

这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又符合学生的认知规律。

2. 自主探究，合作交流。

《简单的小数加、减法》这一课的特点是：让学生在教师的指导下，通过观察、操作、比较等活动，自主探究、合作交流来发现新知识。

这样有利于培养学生自主学习的能力和创新精神。

例如：在探究小数加法的计算方法时，我让学生观察图上的物品及标价，并联系生活实际来理解图意。

由于有了整数加法的基础，学生很容易列出算式并得出结果。

再通过比较和交流，使学生体会到小数加法和整数加法的相同之处，从而得出小数加法的计算方法。

在探索小数减法的计算方法时，让学生通过观察、比较、概括来得出小数减法的计算方法。

这样通过学生的自主探究、合作交流来完成本课的学习任务。

3. 及时反馈，强化提高。

在练习的设计上我力求体现数学来源于生活，又服务于生活。

我充分利用生活中的素材设计练习题，让学生在不断的练习中巩固和提高对小数的认识以及加、减法的计算方法。

同时我还设计了拓展延伸题，让学生自主探索发现规律并正确计算。

小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案篇1教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。

教学过程：一、谈话引入、导入新课。

师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？二、探究新知，合作交流1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。

指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。

做完集体订正。

师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？3.探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。

《小数加减法》说课稿11篇《小数加减法》说课稿1一、说教材小学数学四年级小数加减法这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。

让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。

再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。

教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。

使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。

二、说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

在教学设计上主要体现以下三点：第一、紧密联系生活，创设问题情境。

借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。

让学生提出雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。

顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。

在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。

体现数学________于生活，服务于生活的基本理念。

在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

第二、教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。

提出问题，并解决问题。

在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学数学的一个重要内容。

它既是整数加减法意义的延伸，又是学习小数四则运算的基础。

教材是按照分析题意、列式计算、观察比较、概括结论这几个步骤编排的。

其中，概括结论是本课重点也是难点。

二、说教学目标1. 认知目标：能理解小数加减法的意义，学会计算方法，能正确地进行计算。

2. 能力目标：培养学生的初步逻辑思维能力。

3. 情感目标：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

三、说教法与学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字的变化规律，帮助学生理解小数加减法的规律，从而使学生更好地掌握计算方法。

同时，在教学过程中，教师将积极引导学生通过观察、比较、分析等方式进行思考，从而培养学生的初步逻辑思维能力。

此外，还将注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和自信心。

四、说教学程序1. 导入新课：通过复习整数加减法的意义和方法，引出小数加减法的意义和方法。

2. 学习新课：通过例题教学，让学生学会如何列式计算小数加减法，并引导学生观察比较，概括出结论。

3. 巩固练习：通过多个例题的练习，让学生进一步掌握小数加减法的计算方法，并培养学生的初步逻辑思维能力。

4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生明确自己的收获和需要进一步努力的方向。

5. 布置作业：通过课后作业，让学生巩固所学知识，加深对小数加减法的理解。

五、说板书设计本课将采用简洁明了的板书设计，突出重点和难点。

具体包括：课题、小数加减法的意义和方法、例题解析、课堂小结等部分。

在板书过程中，将注重色彩和图形的运用，以吸引学生的注意力。

六、说教具准备本课将准备小黑板、彩色粉笔、计算器等教具，以便更好地辅助教学。

同时，还将准备一些小礼品作为奖品，以激发学生的学习兴趣和自信心。

七、说效果检测与反馈本课将通过多种方式检测学生的学习效果，包括课堂提问、小组讨论、课后作业等。

《简单的小数加减法》说课稿（精选3篇）一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。

加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。

本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。

小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。

数学的价值得到淋漓尽致的体现。

根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。

二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。

1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。

能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。

三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。

理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。

教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。

四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。

数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。

采用“课前铺垫——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。

实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。

人教版三年级下《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，小数加减法是小学数学教学中的一个重要内容。

它起着连接整数加减法和多位小数加减法的重要作用。

本课教学是在学生掌握了整数加减法的基础上进行的，是小数四则运算的基础，也是以后学习小数乘除法的基础。

教材首先通过商店购物的情境，使学生发现小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，从而使学生明确学习小数加减法的必要性。

然后通过把元、角、分转化成分米、厘米、毫米得出长度单位的对应关系，利用长度单位的对应关系直接引出小数的加减法算式，并初步理解计算结果要相同单位名称的数才能相加减的道理。

通过例1、例2的教学，使学生理解小数点对齐的道理以及相同数位相加减的道理。

通过例3的教学使学生理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。

通过做一做中的练习，使学生巩固小数的加减法。

二、说教学目标1. 知识与技能：理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法的计算。

理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。

2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作、集体交流等方式，经历小数加减法的计算方法的形成过程。

培养学生的比较、分析、推理和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观：让学生在学习过程中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。

三、说教学重难点1. 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

2. 教学难点：理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。

四、说教法与学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物操作、直观演示等方法，让学生理解小数加减法的意义和计算方法。

同时采用小组合作、集体交流等方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性。

在学习过程中，教师要注意引导学生发现规律，让学生自主探究，培养学生的自学能力和创新思维。

五、说教学准备为了更好地说明小数加减法的计算方法，教师需要准备一些教具和实物，如：纸条、小棒等。