浅议高职教材建设中存在的若干问题

我国高职教材建设中存在的问题与对策[摘要] 教材建设是高职院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，高职教材的质量优劣直接影响着高等职业技术教育质量的高低。

目前高职教材在观念、组织、编写、内容、出版等环节中都存在一定的问题，高职教材现状不尽人意。

本文针对上述问题提出了相应的对策措施。

[关健词]高职教材建设问题对策教材既是教育实施过程的重要载体之一，也是实现教育目的的主要载体。

高职教材更是体现高职教育特色的关键，高职教材的质量优劣直接影响着高等职业技术教育质量的高低。

由于我国高职教育起步较晚，高职教材建设与高职教育快速发展的要求存在较大差距。

尽管许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职精品教材。

但仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，认真分析高职教材建设中存在的问题，寻求解决问题的对策，建立科学的高职教育教材体系，对于保证高职教育沿着健康轨道快速发展尤为重要。

当前高职教材的建设存在许多问题，主要表现在以下几个方面。

一、不符合高职培养目标 高职教育要把学生培养成为德智体美全面发展的适应社会主义生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能人才。

而我们目前的高职教材有的是由相应的本科教材经过适当的删减而成；有的是由原中专相关专业的教材经过内容的一些深化处理而成；有的是由一线教师根据自己的教学经验编写而成；还有的是由出版社组织几个学校的教师在一起经过几次会议和讨论联合编写而成的。

这些教材往往只注重理论知识上的增减变化，实践性内容严重不足，对于学生技能的培养没有足够的重视，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求，与高职教育培养目标不符。

二、没有基于“工作过程导向”构建内容体系目前的高职教材基本上是基于学科体系构建的内容体系。

是以传授陈述性知识，即理论知识为主的体系，主要解决“是什么”（事实、概念等）和“为什么”（原理、规律等）的问题；不能解决或不能很好地解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。

212编辑出版近年来，社会对应用型人才的需求不断增加，而高职院校作为培养应用型人才的摇篮，其重要性越来越突出。

随着高职教育招生规模扩大,招生专业设置越来越广泛，高职院校发展迅速。

但伴随其快速的发展，基础建设之一的高职教材建设却落后于高职院校发展的步伐。

而教材是培养人才不可缺少的教学工具，是传播知识的载体，是学生增长知识、提高专业技能的指导依据。

高职院校的教材是以职业为导向，更应该注重实用性，突出实践性，吸收其他层次教材的优点和精髓，保持实践特色，充分体现高职教材的特色和价值。

从职业教育教材出版和使用的现状来看，还存在不少的问题，很多高职院校还没有真正适合其教学情况的教材，这势必影响高职院校的教学质量，也影响职业教育的发展。

因此，对高职教材现状进行研究，具有改善教材建设不良现状、提高高职人才培养质量的重要意义［1，2］。

一、高职教材建设的重要性高职教材建设非常重要。

教材是承载教学内容的载体，是老师教和学生学的中介和桥梁，是教学改革的关键步骤，教材的内容和结构直接影响着学生学习知识的架构，也直接影响着高职院校的教学质量。

如果教材的建设跟不上院校发展的速度，就会导致老师使用一些不适合具体教学情况的教材，对学校教学质量的提高产生巨大的影响。

如何认识到高职教材建设中存在的问题，确立高职教材的编写原则以及科学的编写体系和架构，保证高职教育健康快速发展，是值得认真分析的问题［2］。

二、高职院校教材建设存在的问题（一）高职教材管理亟待规范化目前对于高职教材的评估机制尚未完全规范化，有些出版社为了提高教材销量，在教材内容上不深究，只注重教材的销售渠道，导致教材内容具有随意性。

另外，一些高职院校因为缺乏对教材的集中管理，对教材的选用没有经过学校层面的集中研讨和决议，甚至有些学校授课的任课老师就可以决定教材的选用，对教材内容的把关不严，直接增加了教材选用的随意性，导致教材使用混乱，缺乏规范的统一管理。

有时同一学校同一层次的学生使用不同版本教材，对专业名词和术语的表述都不一致，影响了学生对知识的理解。

浅谈高等职业院校教材建设存在的问题及对策摘要：教材建设是教学活动的基础工程，是一种类型化教育，它与高普教育一起构成了完整的高等教育体系。

教材建设关系人才培养目标、专业建设、课程体系改革等高职教育突出问题。

要加强教材制度建设，编写出精品教材：要认真制定并不断完善教材征订发行的有关规章制度，从而满足市场对高职教育人才培养目标要求。

关键词：高职教材建设问题对策一、目前我国高职院校教材建设中存在的问题(一)现有教材本身存在的问题在教材内容上，教材中反映新兴学科和教学改革、课程建设等内容较少，从而无法满足高等职业教育人才培养和社会经济建设的需要。

另外，当前我国高职教材形式、载体单一；在教材的结构、编排体系等方面，强调严谨性、系统性、结构固定，缺乏变化，较为抽象和枯燥。

(二)教材选用中存在的问题当前我国高等职业技术院校教材选用大多采用由教师选择教材，教研室审定报系级审批，最后提交教材行政主管部门采购。

这种做法在一定程度上保证了教材选用的规范性。

以及有的教师长期使用一个版本，自认为轻车熟路，得心应手，不轻易改变教材，致使反映新的科技知识的教材得不到及时更新，影响教学效果。

(三)教材建设过程中存在的问题近年来，由于高校教材管理工作逐步引入竞争机制，形成多层次、多渠道的教材发行新模式，出现了一大批具有改革特色、内容体系新、方法手段科学的高水平教材。

但国家作为投资主体导致的资金的有限性影响了教材的更新周期，而与此同时，知识更新速度加快又要求教材改版的周期缩短。

这是一对显而易见的矛盾。

引入一定的市场竞争机制固然有利于教材发行市场健康发展，但仍然存在少部分需求量少但却必需的教材得不到出版和发行，个中原因也值得深思。

另外，在教材的评价中，因为尚未建立正常的淘汰制度以及评价的主体的限制(缺乏学生的参与)，致使一大批内容已陈旧的教材仍在使用。

二、当前高职院校教材建设的对策(一)转变观念，开发与建设高职特色的多样化教材体系。

转变观念，首先是转变“以教师为中心”的教学观念，把学生的“学习”置于核心地位，明确教材是为“学生的学习”服务的观念。

高职教材体系建设中的问题与改革第一篇：高职教材体系建设中的问题与改革高职教材体系建设中的问题与改革摘要：通过对高职现有教材现状及存在问题的分析，提出重塑教材观及构建和完善高职教材体系的建议。

根据高职教材编写的依据和要求，并与学生和学校教育特点相适应，建立和完善教材建设体制与运行机制。

关键词：高职教育；教材建设；问题；机制教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。

高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。

当前，职业学校普遍存在的课程设置混乱和教材使用不规范的现象，不仅影响到职业教育培养目标的实现，更严重地制约了职业教育事业的发展。

为此，大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产建设、管理、服务和技术第一线的高等技术应用型人才，客观上要求必须高度重视高等职业教育的教材改革和建设。

1 高职教材建设中存在的问题由于自身具有专业复杂性、办学多样性和社会密切性等特点，高职学校在教材建设方面面临许多现实的问题：教材内容脱离各地区、行业社会发展和职业发展的实际；脱离学生实际需要，缺乏教学性、可读性，也缺少弹性，不利于自学和选修；教材体系以学科教材为主，受专业限制，形式比较单调，缺乏趣味性；且理论与实践脱节，不能及时反映生产中的新知识、新技术、新工艺、新方法。

具体体现在以下几个方面。

1.1 缺少符合高职特色的“对口”教材目前的高职教材，大致有四种来源：一是应用中专教材或是在其基础上增添内容；二是借用本科同类教材，由任课教师删减、增补而成；三是由部分院校教师联合编写；四是由个别专业的一些教师自行编写。

这些教材仅仅注重内容上的增减变化，过分强调知识的系统性，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求。

1.2 缺乏科学理论的支持，教材内容存在不足由于缺少对生产实际的调查研究和深入了解，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，缺少科学的课程理论的支持，编写的高职教材难免出现体系不明、内容交叉或重复、脱离实际、针对性不强等问题。

高职院校校本教材建设中存在的问题与改进措施①崔香玉（常州信息职业技术学院，江苏常州213164）教材是根据教学大纲及社会实践需要为师生编写的材料，根据一定学科的任务，编选和组织具有一定深度和范围的知识技能体系，是实施教育方针、课程改革的主要载体。

通过教材能够引导学生获取体系化的知识，主动探索知识的发生与发展，培养获取新知识的能力，同时也能够丰富教师的创造性教学活动。

高职院校的人才培养与地域经济和产业结构发展趋势有着紧密的关联，高职教育立足于服务当地企业，重点培养学生的职业能力、实操能力、综合素养，因此高职院校必须以职业能力为导向，开发实用性强的校本教材是高职院校资源建设及教学改革的需要。

一、高职院校教材的类型随着近年来国家对职业教育的越发重视，高职院校也获得了长足发展，对教材建设的需求不断增加，即在政府的指导和监督下，由各个出版社具体运作出版了很多教材，也在各院校内部掀起了编写校本教材的高潮，充实了教材资源，开拓了教学新领域。

高职院校使用的教材主要分为统编教材、规划教材、系列教材、校本教材，其中统编教材、规划教材、系列教材通常是由出版社牵头组织编者并出版和推广的正式出版教材；校本教材通常是学校根据教育教学的需要，组织编写队伍完成编写工作并在校内印刷使用的教材。

校本教材是高职院校教材建设的重要一环，优秀的校本教材能体现本校办学理念，明确该课程的培养目标，提升学生的学习积极性，提高教学效率，有效保障教学效果，但同时校本教材也存在着与职业教育脱节、教材质量不过关、形式单一等问题，高职院校校本教材应体现该校总体办学特色，适应高等职业技术应用型专门人才的需要。

二、高职院校校本教材的定义校本教材是高职课程实施的重要载体之一，是丰富课程建设、达到教学目的、完成教学任务的重要环节。

高职院校中校内编写的教材有着各种各样的名称，如校内教材、自编教材、校内讲义、自编讲义等。

主要争论点在教材和讲义，教材又称课本，是依据课程标准编制的系统反映学科内容的教学用书。

高职院校教材管理中的问题与对策建议近年来，随着企业家和政府实施系统工程，高职院校教材管理的模式也发生了巨大的变化，使得单纯的管理模式产生了新的瓶颈。

更有甚者，企业家和政府对高职院校教材管理的细节操作也大幅度削弱了，导致了管理效率不断下降。

尽管在这种情况下，高职院校教材管理也变得越来越重要，但是由于存在着若干问题，高职院校教材管理面临着巨大的挑战。

首先，高职院校教材管理的行政机构和管理制度缺乏。

由于技术进步和用人变化，高职院校教材管理的细节处理需要随时适应，但是在这种情况下，无法满足实施机制，管理制度不足以提供足够的完整性和可操作性。

其次，高职院校教材管理存在着单一化和集中化问题。

虽然大部分机构通过建立教材管理体系来统一管理教材，但是管理模式也存在一定的局限性，无法适应多元化的教材管理。

这也导致了教材的局限性和信息不对称，使得教师和学生无法充分利用教材资源。

此外，高职院校教材管理还受到技术和资金支持不足的影响。

即使在建立教材管理体系时，也不能充分考虑教材管理所需的技术标准和资金支持问题，从而使教材管理体系维护和维护成本增加。

因此，针对以上问题，应采取一系列的有效措施来解决高职院校教材管理中存在的问题。

首先，建立更加完整的行政机构和管理制度，不仅要关注管理细节，而且要考虑到与行业特点相适应的管理制度。

其次，可以采取多元化管理方式，尽可能开辟出多样化的教材管理模式，让教师和学生能够充分发挥他们的创造性和实践能力，同时也能实现教材及时及质量的提升。

此外，重视科技进步，在建立教材管理体系的同时，要重视科技的应用和研究，充分发挥教材管理所需的技术和资源的作用，提高教材管理的效率和质量。

总的来说，高职院校教材管理是一个复杂但又有重要意义的系统工程，其中存在着若干问题，为了解决这些问题，应采取一系列有效措施，完善行政机构和管理制度，采取多元化管理方式，处理科技支持问题，从而提升高职院校教材管理的效率和质量。

高职院校教材管理中的问题与对策建议
一、问题：
1、教材编写和使用管理不规范：高职院校的教材编写和使用管理大多没有规范的指导，缺少统一的框架体系，缺乏明确的管理制度，使教材研发变得混乱，混乱地进行导致课堂教学出现问题。

2、教材内容不完善：教材中的内容单调老旧，没有跟上社会的发展，无法满足学生的实际需求，缺乏灵活性，也无法为学生提供应用型的课程。

二、对策建议：
1、完善编写和使用管理：建立一套完善的教材编写和使用管理机制，包括对教材编写者的选拔、审核、把关等，以及教师的使用和调整等，确保每一次的使用都是规范的。

同时，定期进行教材评估与研讨，以确保课程内容事实准确、合理有效，并与时俱进。

2、注重实践性和应用性：教材内容不仅需要贴近最新的社会发展，还需要贴近学生的实际情况，注重实践性和实用性，以最大程度满足学生的实际需求，提高学习效果。

浅谈高职高专教材建设中存在的问题与对策教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教学工作的重要组成部分，高职高专教材的组织、编写、出版、选用等环节中都存在一定的不尽如人意之处。

找出症结所在才能对症下药，提出可行的对策措施。

标签：高职高专；教材建设；问题；对策教材建设工作是高职高专院校教育教学工作的一个重要组成部分。

作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，使用什么样的教材直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术性人才，因此各高职高专院校都把教材建设作为教育教学改革的重要内容。

近些年，部分高职高专院校编写出版了一批质量较高的高职高专教材，但仍满足不了高等职业教育的需要，尤其是现有的高职教材的建设也存在着诸多问题，亟待寻求对策，修订完善。

一、高职高专教材存在的问题高职高专涉及专业众多，尤其是一些新出现的专业较多，各院校使用教材质量良莠不齐，问题也表现各异。

主要有以下几个方面集中问题：1、缺乏特色教材。

目前我国高职教育使用的教材来源，要么是沿用专科、原成人高校或者中专教材，要么是干脆直接借用本科教材，或者是“本科压缩型”，而本该以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系的“高职特色”教材极其稀有，造成实践性内容严重不足，造成学生的眼高手低。

一些教师的自编讲义，也存在转抄内容居多、知识体系不完整，缺乏实践操作训练等问题。

2、教材版本偏老、内容陈旧。

高职高专教育需要紧跟时代步伐，培养适应社会岗位需求的技能型人才，可是现有的许多教材不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。

有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实还是陈旧的理论翻版，跟不上时代和行业发展步伐。

3、实践实训型教材严重不足。

目前，市场上的高职教材主要是供教师理论授课使用的。

而高职高专的人才培养计划都要求突出实践性教学，一般要求实践性教学占总学时数的三分之一到二分之一。