让电影走进职高语文课堂

将影视资源引入高中语文教学中的策略【摘要】影视资源在高中语文教学中具有重要意义，因为它能够激发学生学习兴趣，丰富教学内容，提高教学效果。

在挖掘影视资源的教学潜力方面，教师可以结合具体文本进行设计，引导学生批判性思维，加强文学素养培养。

教师需注重实践教学方法与技巧，使影视资源在课堂中得到有效运用。

通过引入影视资源，高中语文教学不再局限于传统文本，而是能够更贴近学生生活，激发他们对文学作品的兴趣和热情。

学生也能够通过观看影视资源更好地理解文学作品，提升语文素养和审美能力。

将影视资源引入高中语文教学中是一种创新的教学策略，对于提高学生的学习效果和学科素养具有积极的促进作用。

【关键词】关键词：影视资源，高中语文教学，教学潜力，教学设计，批判性思维，文学素养，教学方法，教学技巧，教学内容，学习兴趣，教学效果。

1. 引言1.1 影视资源在教学中的重要性通过影视资源，学生可以身临其境地感受文学作品中的情境和氛围，增强对文学作品的理解和体验。

影视资源还可以为学生提供更多的文学作品呈现方式，丰富他们的文学阅读体验，拓展他们的文学视野。

通过引入影视资源，可以让学生在欣赏影视作品的更深入地了解文学作品的内涵和艺术价值，有助于培养学生对文学的欣赏能力和审美情趣。

将影视资源引入高中语文教学中，可以为学生提供更多元化、生动化的学习体验，帮助他们更好地理解、欣赏和掌握文学知识。

1.2 高中语文教学现状目前，高中语文教学在传统文本教学的基础上存在一些问题和挑战。

学生对传统文本的接受度逐渐降低，对繁琐的文字阅读缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

传统文本教学难以激发学生的学习热情和主动性，缺乏足够的情感共鸣和互动性。

传统文本教学往往局限于语文知识的传授，缺乏对学生综合能力的培养和提升。

学生生活所接触到的信息形式也愈加多样化和丰富化，传统文本在信息表达方式和形式上显得有些单一和枯燥。

学生更倾向于通过图片、视频等视听形式获取信息，而传统文本形式的教学难以满足他们的需求。

将影视资源引入高中语文教学中的策略高中阶段是学生人生中非常重要的一个时期，其语文教学的重心也有所不同，需要将学生进一步引入文学艺术世界。

为促进学生的语文素养和文化素养的发展，影视资源的引入变得尤为重要。

在教学中，教师可以采用以下几种策略，来将影视资源引入高中语文教学中。

一、引导学生自觉地观看影视作品随着科技的发展，学生们日常接触到的媒介已经从书籍等传统形式逐渐向电视、电影等更多样化的媒体转化。

因此，在高中语文教学中，引导学生观看优秀的影视作品，也是非常必要的。

教师可以布置相关的观看任务，引导学生对影视作品进行深入思考和解读，帮助学生从中汲取充分的养分，使学生在学习过程中逐渐养成自觉观看影视作品的习惯。

二、加强影视资源的解读和分析在引导学生观看影视作品的同时，教师应充分发挥自身的专业优势，加强影视作品的解读和分析。

教师可以从影视作品的背景、主题、深层次思想、人物塑造等多个方面进行分析，并告诉学生如何辨别影视作品的优劣，以及如何选取和鉴赏优秀的影视作品，从而让学生充分认识到影视作品对于提高语文素养和文化素养的重要性。

三、融合影视资源进入课堂教学除了引导学生观看影视作品并进行深入分析外，教师还可以将影视资源直接融合进课堂教学中。

例如，在语文阅读教学中，可以引入相关的影视资源，增强学生的感性认识，使学生在课文内容的理解上更加深入。

此外，在写作教学中，教师还可以将优秀的影视作品中的情节和人物形象引入到课堂上，借助趣味化的方式帮助学生培养创造力和想象力，从而更好地进行写作实践。

四、加强对学生的引导和辅导在将影视资源引入高中语文教学中时，教师还需要加强对学生的引导和辅导。

教师需要通过讲解、解答疑惑、分析问题等形式，帮助学生更好地理解和掌握与影视资源有关的各种概念、方法、技巧等知识，使学生逐渐形成自主学习的习惯，进而更好地发挥影视资源在高中语文教学中的作用。

总之，引入影视资源已成为高中语文教学的一项重要策略。

通过上述策略的实行，教师可以让学生更好地理解和掌握影视资源的应用方法，并将影视资源的有机融合进语文教学中，提高学生的语文素养和文化素养。

为有源头活水来——让电影走进语文课堂为有源头活水来——让电影走进语文课堂语文课程标准明确指出，课程必须根据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

作为教师更应该“努力建设开放而有活力的语文课程”，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

那么在语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣，提高其阅读分析能力呢？想起自己在上学时对电影情有独钟，并且也在电影中获得很多知识，于是我大胆开发课程资源，尝试在语文教学中运用电影这一颇为现代中学生所认可的形式，创设教学情境，诱发学生情感，提高其审美情趣。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，电影就如一溪活水滋润着阅读教学的土地，让其更有生命力。

因为：其一，电影情节生动形象便于理解。

每一部电影都是活生生的例子，故事的内容来源于我们现实生活中。

学生能直观易懂，留有深刻的印象。

其二，学生已不满足课文的内容，尤其对于中上层的学生，光靠老师讲和课本上仅有的内容已满足不了他们的需求，他们渴望在课堂上能吸取更多与课文内容相关的知识。

曾在一次单元测试中有一道习作题要求学生谈对语文教学的看法。

结果发现绝大多数学生要求课堂上要生动有趣，希望老师讲解一些与课文相关的课外知识，建议多开展一些讨论性活动，让大家活起来。

学生的心声正是《课标》的要求，这也是我教学的目标。

作为语文教学它的根本目的是致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程担负着培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国文字，培养语感，发展思维、提高识字、阅读、写作、口语交际能力，同时具有提高学生的品德修养和审美情趣的神圣任务。

但在新课程改革的今天，由于教材具有开放性和弹性。

将影视资源引入高中语文教学中的策略随着社会的发展和进步，影视资源已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

它不仅仅丰富了我们的精神生活，也成为了一种重要的文化传播媒介。

在教育领域，尤其是高中语文教学领域，如何将影视资源引入教学中成为了一个值得探讨的问题。

本文将围绕这个问题，探讨将影视资源引入高中语文教学中的策略。

我们需要选择合适的影视资源并合理利用。

在将影视资源引入高中语文教学中时，我们要根据教学内容和教学目标选择合适的影视资源。

影视资源的内容应该符合教学大纲和学生的学习水平，有利于教学内容的延伸和拓展，有助于学生对文学作品的理解和感悟。

影视资源的质量也非常重要，应该选择真实可靠的影视作品，以确保影视资源的准确性和权威性，避免对学生产生误导和负面影响。

我们还要合理利用影视资源，将其融入到教学中的课堂教学、作业布置、课外拓展等教学环节中，使之成为教学的有机组成部分，更好地为学生提供学习支持和帮助。

我们还需要设计合理的教学活动和方法。

在将影视资源引入高中语文教学中时，我们应该设计各种灵活多样的教学活动和方法，使之更好地与课程内容和学生学习需求相结合。

可以通过组织学生观看影视作品、开展观影心得体会、举办影视作品解读研讨会等形式，促进学生对文学作品的深入理解和感悟。

还可以通过设计影视资源检索分析任务、影视作品改编成课文、影视作品与文学作品对比分析等教学方法，引导学生通过影视资源深入掌握和运用语言、文学知识，提高语文素养和综合能力。

我们需要加强对教师的培训和支持。

在将影视资源引入高中语文教学中的过程中，教师是至关重要的一环，需要具备一定的专业能力和教学技巧。

我们需要加强对教师的培训和支持，提高他们对影视资源的认识和运用能力，不断提高他们的教学水平和实践能力。

学校和相关部门也可以提供更多的教学资源和支持，帮助教师更好地运用影视资源进行语文教学，提高教学质量和效果。

将影视资源引入高中语文教学中是十分必要和可行的，它不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，还能够培养学生的审美情趣和文学素养。

影视作品在职校语文教学中的巧用【摘要】影视教学方式作为一种富有创造性、教学效果良好的课程教学方式，具有直观易懂性性、双向互动性和涵括信息量丰富等特点和优点。

在影视教材的甄选和使用过程中，把握材料的选择与适用尺度，保证其典型性、密切相关性、适时性、实效性、直观易懂性和适度性等特点，对于影视教学在课程教学中的正确、合理使用，提高课程教学效率，具有十分重要的意义。

【关键词】影视作品语文教学运用一、电影作为中职语文课堂教学资源的优势中职学生对故事情节的关注与兴趣，使得故事性强的电影易于激发他们的观赏兴趣；中职学生逆反心理极强，不太容易接受批评和说教，电影这种寓教于乐的形式不会引起学生的反感情绪，更容易被学生所接受；电影具有通俗性，能够体现语文生活化的特点，能唤起学生的生活体验；电影最大的优势在于具有直观形象，由此传递情思信息、具体形象，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，身不由己地被吸引其中。

二、影视作品在教学中的几种方法1.梗概法。

在放映影视片之前，任课教师利用几分钟时间，先把影视片的主要内容向学生作一简明扼要的介绍，然后让大家观看。

此法适于现看难度较大的影视片与专题片，另外也适用于不同年级学生一起观看同一部片子。

这有助于学生排除影片中的故事情节障碍，利于他们完整地理解故事情节和系统地接受语言信息。

2.导引法。

在看录像时，任课教师同学生边看、边就影视里的情景向学生作介绍。

比如，故事的背异资料、国情知识、语言知识、礼仪文化、民族风情;或者介绍一点梳妆、服饰；或者家庭陈设、宅院风俗习惯，这可能是一些关键词语……这种方法有助于扩大学生的知识面，增强语言技能训练。

3.归纳法。

有一些影视片很具有特色:要么形式很新颖，情节曲折多变、扣人心弦；要么构思独特，思路新、观点新，反映时代信息的积极因素和进步作用比较突出……类似这样的影视片很能引起学生们的兴趣。

所以，当学生看完该片之后，就立即组织他们进行专题讨论，让大家共同寻找影片中的敏感点、火花点、争论点，并且进行集体讨论，以便发展学生的观察力、理解力、思维能力以及语言表达能力。

让电影走进职高语文课堂语文课上看电影，好像有些不务正业，这是因为传统观念中我们认为电影以娱乐性为主，这是认识上的一个误区。

回顾我们自己，不正是一部好书，一部好的电影伴随着我们成长，甚至影响着我们的一生吗？作为职高语文教师，更应该解放思想，转变观念，大胆尝试，在充分占领常规教学主阵地外，深入开发课程资源，适度地将优秀影视片引进课堂，指导学生完成审美体验，使学生在语文素养和人生成长两方面受益。

一、欣赏优秀影视作品有效促成审美教育语文教学的本质就是审美教育，语文课堂教学要担负起美育教育的使命。

教师在课堂教学中应充分挖掘审美教育资源，其中优秀的影视作品是重要资源，具有可操作性和合理性。

可操作性是因为电影艺术是最具有普及性的大众化的艺术形式，它不受年龄和文化程度的限制，只要是视、听觉正常的人，人人都可观赏电影。

合理开发利用电影这个精神产品的“富矿”，可以更有效地促成审美教育，培养学生真、善、美统一的健康人格。

这是因为：电影是现代科学技术发展的产物，是科学与美学、技术与艺术相结合的结晶，在当今世界的诸种艺术中，只有电影最能准确地“还原”客观世界的形体、色彩、运动和声音，从而给人以最强烈的生活逼真感，有着无与伦比的艺术感染力。

电影又属综合艺术的一种，它合影、光、声、色于一体，熔文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、建筑、工艺、摄影、戏剧的精华于一炉，集中了编剧、导演、演员、美术设计、特技表演、音响效果等专门人才的智慧和才能。

电影艺术这种综合性的审美内容和审美手段，同时作用于观众的视觉和听觉，可使欣赏主体的艺术修养和审美素质全面地得到提高，并进而培育和发展欣赏主体的审美综合知觉能力、想象能力、判断能力、理解能力和审美通感能力。

充分发挥电影的美育功能，让学生在感知美、欣赏美的过程中不断提高自身的审美能力，能识善恶、辨美丑、分真伪，升华对美的追求和品味，成为一个具有较高文化素养和高尚道德情操的人。

二、欣赏优秀影视作品是进行语文学科德育渗透的重要途径让优秀的影视作品走进职高语文课堂，对于实现德育渗透，尤其是加强爱国注意教育，培养爱国主义情感，增强民族自信心大有益处。

将影视资源引入高中语文教学中的策略影视资源在高中语文教学中具有很重要的作用，它能够帮助学生更好地理解文学作品，增加学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生的语言表达能力。

然而，如何将影视资源有效地引入高中语文教学中，使其发挥最大的作用，是一个需要认真思考和探索的问题。

下面，我们就以此为出发点，总结一些有效的策略。

1. 精选优质影视资源选择优质影视资源至关重要。

因为在高中语文教学中，文学作品的表达和理解所需要的影像是非常重要的，而只有优质的影视资源才能够真正地帮助学生更好地理解文学作品。

因此，教师应该精选一些质量优良的影视资源，比如国内外优秀电影、电视剧、动画片等，以供学生学习和欣赏。

2. 辅以实地教学影视资源的使用应辅以实地教学。

在阅读文学作品的过程中，教师应该将学生带到实地去，比如经典小说中所提到的城市、建筑、文物等所在地。

这样不仅能够使学生更深入的了解作品中所描述的环境和历史背景，同时也能够帮助学生增加阅读的兴趣，提高学生的身体素质以及开阔学生的视野。

3. 融合多种教学方法教师在进行影视资源的使用时应该采用多种教学方法，如课堂单独使用、布置阅读任务后组织观看、小组合作讨论、电子阅读、社区互动等。

这样能够让学生在不同的情境下学习，更加灵活自如地掌握知识点，提高学生的学习效果。

4. 引导学生发挥个人想象在观看影视资源后，教师应该引导学生发挥自己的想象，在想象中充分领悟文学作品中的情节，从而使学生自己深刻地体会到文学作品所表达的感情和思想，并以此来提高学生的思维能力和表达能力，使学生在语文教学中更加深入地领悟文学的魅力。

5. 引导学生细心品味影视资源的使用除了能够增加学生的阅读兴趣和阅读能力之外，还能够提高学生的审美水平。

因此，教师应该引导学生细心品味影视作品中的音乐、画面、情感等要素，领悟美的意义和价值，提高学生的艺术鉴赏能力，使学生在语文教学中更加深入地领悟人文的魅力。

总之，影视资源的使用是高中语文教学中不可或缺的一部分。

将影视资源引入高中语文教学中的策略随着时代的发展和科技的进步，影视资源成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。

在高中语文教学中，将影视资源引入其中可以起到丰富教育内容和激发学生学习兴趣的作用。

下面,就将影视资源引入高中语文教学中的策略进行探讨。

借助影视资源可以增加教学内容的丰富性。

高中语文教学涵盖的内容非常广泛，包括文学作品的阅读、文言文的理解、作文的写作等等。

而影视作品涵盖了电影、电视剧、纪录片等形式，内容包括文学作品的改编、历史事件的再现、社会问题的探讨等等。

通过引入影视资源，可以为学生提供更多元的教学材料，使他们在学习语文的过程中能够更广泛地了解和接触不同形式和内容的作品。

利用影视资源可以激发学生的学习兴趣和主动性。

传统的语文教学常常以教师为中心，学生作为被动接受者。

而引入影视资源后，学生不仅可以通过欣赏影视作品来感受语言的魅力，还可以参与思考和讨论作品中的问题。

组织学生观看电影或电视剧后，可以与学生一起进行讨论，分享自己的理解和观点，并引导他们发表自己的见解。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的批判思维和表达能力。

引入影视资源可以帮助学生更好地理解和分析文学作品。

在高中语文课程中，文学作品是重要的教学内容之一。

通过引入与文学作品相关的影视资源，可以帮助学生更直观地感受作品的情节和人物形象，加深对作品的理解。

学习《红楼梦》时可以观看相应的电视剧，学习《水浒传》时可以观看相应的电影。

通过对比分析文学作品和影视作品，可以帮助学生更深入地理解文学作品的意义和特点。

要合理利用影视资源，注重教育功能。

虽然影视资源有丰富的内容和形式，但并不是所有的影视作品都适合引入高中语文教学中。

教师需要根据教学内容和学生的实际情况，选择符合教学目标和教学要求的影视资源。

要在影视教学中注重引导学生思考和理性分析，不仅传递影视作品的情感和感受，还要提供学术和审美的引导。

这样，才能使影视资源在高中语文教学中发挥积极的教育功能。