字母表示数
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我的说课内容是北师大版小学四年级下册认识方程的第一课时《字母表示数》
我主要从教材分析、教学目标、教学重难点和教学过程设计来进行说课。
1、首先说教材：
《字母表示数》是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，足见其在数学知识整体结构和学生学习进程中有着至关重要的地位和作用。
教材中首先通过说“儿歌”情境，在学生感受到说不完的时候，领悟到用字母表示数是一种需要，渗透符号化思想；接着通过“算年龄”和“摆三角形”情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想；然后引导学生会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律。
这样编写，体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图与特点。
2、其次说学习目标：
依据《新课程标准》以及有效教学的理念，我结合教材，立足学情制定学习目标如下:
1、知识目标：通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。
2、能力目标：让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。
3、情感目标：学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。
接下来就是对教学重点、难点：
3、然后说教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和简单的数量关系
4、再说教学难点：会用字母表示数或简单的数量关系掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
5、最后说说教学程序：教学程序必须与教学方法有机地结合起来，并为顺利地实现有效教学的目标而服务，它应恰到好处地体现教学中的“自主、合作、探索”的过程模式。
本节课主要安排三个教学模块：
一是创设情境，导入新课。
二是组织活动，探究新知
三是利用规律，解决问题。
为了激发学生学习兴趣从情境导入开始，让学生回顾生活中带有字母的标志有哪些？接着，学生给同一种花色13张扑克牌排序，初步感知字母表示数。
同时自然引入字母表示数，让学生从中体验数学与生活的密切联系（板书课题）
接下来，我将重点叙述第二个教学模块——“组织活动，探究新知”中突出重点、突破难点的几个步骤和活动设计。
具体分四个层次：
第一个层次——探究用字母表示任意一个数。
通过学生读喜闻乐见、贴近生活实际的“数青蛙”儿歌，从“永远都读不完”的体验中感受到用字母表示数是一种需要，认识用字母表示数的意义和作用。
第二个层次——探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系,
一是计算年龄——列出含有字母的加、减法式子。
以熟悉的年龄问题切入，贴近生活实际，探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，渗透函数思想；同时，懂得用字母表示数时取值要符合生活实际。
二是摆三角形——列出含有字母的乘法式子.课件逐一出示：引导学生观察发现三角形的个数在不断变化，小棒的根数也在不断变化，但是摆一个三角形要用3根小棒始终不变，或者说用小棒的根数是三角形个数的3倍始终不变。
引导学生再一次探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，同时，有机渗透函数思想，体会用字母表示数的必要性和优越性。
第三个层次——探究用字母表示有关图形的计算公式。
课件出示有关正方形周长、面积公式的字母表示要求。
引导学生根据这些要求
分别用字母表示出这两个公式。
目的旨在引导学生会用字母表示已学过图形的计算公式，再次体会字母的作用。
第三个环节——利用规律，解决问题。
记得一位数学家说：“学好数学的最好方法就是做数学”，所以说组织有效训练是学好数学至关重要的一环。
首先，我做到训练针对性，根据不同的学生，在训练的容量、难度等方面分别提出不同的要求，做到各有所得，共同进步。
练习做到多样化。
一是习题类型多样化，二是训练方式多样化。
让学生通过多样化的训练掌握知识提高能力。
通过形式活泼、内容多样的练习，引导学生综合运用所学的知识和技能，提高解决问题的能力，并从中体验解决问题的乐趣，激发热爱数学的情感。
