两位数三位数乘以一位数(3)

苏教版三年级上册数学第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿一. 教材分析《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》是苏教版三年级上册数学第一单元的第10课。

这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数笔算的基础上进行学习的，是进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力的重要内容。

教材通过具体的例子，引导学生掌握连续进位的方法，并能够熟练地进行笔算。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于笔算两、三位数乘一位数，他们可能已经能够尝试进行计算，但是对于连续进位的处理可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习难点，通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握连续进位的笔算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连续进位的概念，并能够熟练地进行笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，掌握连续进位的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连续进位的概念，并能够熟练地进行笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。

2.教学难点：学生对于连续进位的处理，如何正确地进行进位和借位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等，引导学生通过观察、操作、交流，自主探索连续进位的笔算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，辅助学生进行学习。

六. 说教学过程1.导入：通过复习两位数乘一位数的笔算方法，引出本节课的内容，让学生观察两、三位数乘一位数（连续进位）的算式，引发学生的思考。

2.探究：引导学生通过观察、操作，发现连续进位的规律，让学生尝试进行笔算，并交流分享自己的方法和经验。

3.示范：教师进行讲解和示范，明确连续进位的笔算方法，让学生直观地理解连续进位的过程。

《两三位数乘一位数》数学教案《两三位数乘一位数》数学教案11篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《两三位数乘一位数》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《两三位数乘一位数》数学教案1教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握三位数除以一位数的笔算方法并验算；2、经历探索笔算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。

重点难点重点：三位数除以一位数的笔算及验算难点：三位数除以一位数的笔算及验算教学用具课件、小棒教学过程核心知识：三位数除以一位数的笔算及验算方法；前置基础：两位数除以一位数的笔算及验算后继地位：多位数除以一位数笔算基础教学过程：一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工车间参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们去包装车间看看（课件出示信息窗3情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：246只燕子风筝，438只老鹰风筝，752只孔雀风筝，燕子风筝每盒装2只，老鹰风筝每盒装3只，孔雀风筝每盒装6只。

根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）燕子风筝一共能装多少盒？（2）老鹰风筝一共能装多少盒？（3）孔雀风筝一共能装多少盒？二、小组探究1.解决问题：燕子风筝一共能装多少盒？（1）引导学生列出算式（师板书246÷2=）找生说出算式所表示的意义（2）探究246÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用笔算方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说1为什么写在百位上？）③探究笔算方法，理解算理同位说一说算法，并说说为什么这样算，找一两名学生完整地口述一遍，重点讲清笔算中除的顺序和商的书写位置。

《两、三位数乘一位数》教案（通用13篇）《两、三位数乘一位数》教案篇1教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1、通过练习和思索，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步熟悉倍。

2、培育同学观看、推理、迁移的力量及语言表达力量。

3、培育同学擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。

教学重点：进一步建立“倍”的概念。

教学难点：理解“倍”的本质含义。

教学预备：课件教学过程：一、口算训练。

（想想做做第5题）20x6=答案4x80=答案600x9=答案5x700=答案50x6=答案3x800=答案二、激趣导入1、拍一拍同学拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍：。

老师拍4个2下。

问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍：。

老师拍3个3下。

问：老师拍的次数是你们的几倍？2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特别努力。

敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1、完成想想做做第6题。

先让同学自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留意什么？最终让同学独立完成，并说说解题思路。

2、完成想想做做第7题。

同学独立完成，并说说解题思路。

3、完成想想做做第8题。

（1）观看图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答其次个问题？怎么求出几倍的？4、完成想想做做第9题。

（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四、课堂作业补充习题《两、三位数乘一位数》教案篇2教学目标：1.探究并把握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.探究并把握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3.结合详细情景，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育同学应用意识和力量。

4.经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习。

教学重点：1.把握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.把握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

两三位数乘以一位数教案教学目标：1.理解两位数和三位数与一位数相乘的概念。

2.掌握两位数和三位数与一位数相乘的基本运算方法。

3.能够应用所学知识解决实际问题。

4.培养学生的思维逻辑与计算能力。

教学准备：1.教师准备好黑板、彩色粉笔、乘法表等教具。

2.学生准备好笔和纸。

教学步骤：Step 1：概念引入（10分钟）1.教师在黑板上写下一个两位数和一个一位数的乘法算式，如：24×32.请学生回忆一下两位数乘以一位数的运算法则，并自己在笔记本上计算出结果。

3.引导学生总结乘法算式的特点，即十位数与个位数分别与乘数相乘，并且结果相加。

4.教师进一步引导学生思考一个三位数和一个一位数的乘法算式，如：148×25.让学生自己计算出结果，并总结三位数乘以一位数的运算法则。

Step 2：运算方法（15分钟）1.教师将乘法表投影到黑板上，并解释每个表格的含义。

（说明每个格子中数字的意义以及计算方法）2.教师以一个两位数和一个一位数的乘法算式为例，如：36×43.请学生观察乘法表中的相关数字，并解释如何根据乘法表中的数字计算出结果。

（强调个位数与乘数相乘的方法）4.让学生自己动手计算出结果，并与乘法表中的结果进行对比，查看是否正确。

5.教师进一步引导学生思考一个三位数和一个一位数的乘法算式，如：267×66.让学生自己计算出结果，并与乘法表中的结果进行对比，查看是否正确。

Step 3：应用练习（25分钟）1.教师提供一系列的两位数和一位数的乘法算式给学生，并要求学生在笔记本上逐个计算出结果。

2.学生完成计算后，教师随机抽取部分学生回答题目，并逐个核对答案。

3.引导学生讨论解题方法和步骤，总结乘法算式的基本步骤和注意事项。

4.教师进一步提供一系列的三位数和一位数的乘法算式给学生，并要求学生自行计算出结果。

5.学生完成计算后，教师同样随机抽取部分学生回答题目，并逐个核对答案。

6.鼓励学生相互交流和讨论，解决计算中遇到的问题。

两、三位数乘一位数1、整十、整百数乘一位数的口算:口算整十数、整百数乘一位数不看乘数末尾的0，借助表内乘法计算。

2、整十、整百数乘一位数的估算:先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

3、求一个数是另一个数的几倍:求一个数是另一个数的几倍，"也就是"求一个数里面有几个几。

用除法解决。

4、求一个数的几倍是多少:求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少，用乘法计算。

5、两、三位数乘一位数(不进位):计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

6、两、三位数乘一位数(进一位):①归纳: 用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几;用一位数乘被乘数十位上的数，积满几百，就向百位进几。

②注意:告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

7、两、三位数乘一位数(连续进位):①用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几;②用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几，③用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几:④不要漏加进位数字。

8、三位数(中间有0)乘一位数的笔算:从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位上的数(包括0)，当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上，如果个位上没有进位，那么十位上就用0占位。

9、三位数(末尾有0)乘一位数的笔算:乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

10、解决问题一个来回是走了这段路的两次。

判断: 两个数相乘的积一定比这两个数相加的和大。

(×)第二单元千克和克1、千克和克的认识:①称一般物品有多重，常用千克作单位。

千克可以用字母"kg”表示。

千克又叫作公斤。

②2包盐重1千克。

4本数学书约重1千克。

书包约重2千克。

③生活中常见的几种秤：电子秤、体重秤、大型台秤、小型电子秤、天平、盘秤、杆秤、小型台秤。

三年级上册数学教案：笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）苏教版教学目标- 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

- 过程与方法：通过具体的实例，让学生理解乘法的基本原理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

- 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点与难点- 重点：掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

- 难点：理解乘法的基本原理，并能灵活运用。

教学准备- 教具：计算器、乘法口诀表。

- 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入新课：复习乘法口诀，为新课的学习打下基础。

2. 讲解新课：- 讲解乘法的意义，让学生明白乘法是加法的简便运算。

- 引入乘法算式，让学生观察乘法算式的结构，理解乘数和被乘数的概念。

- 通过具体的实例，讲解两、三位数乘一位数的计算方法，让学生理解乘法的计算过程。

3. 操练：- 让学生进行计算练习，巩固乘法计算方法。

- 引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。

4. 应用：- 通过解决实际问题，让学生运用乘法知识，培养学生的应用能力。

- 设计一些与生活相关的乘法题目，让学生进行解答。

5. 总结：- 对本节课的学习内容进行总结，强调乘法计算的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中运用乘法知识，提高解决问题的能力。

课后作业- 完成练习本上的乘法练习题。

- 设计一些与生活相关的乘法题目，与同学进行交流。

教学反思- 本节课的教学内容较为简单，学生易于掌握。

- 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

- 在练习环节，要注意培养学生的计算速度和准确性。

- 在应用环节，要注重培养学生的应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

在以上的教案中，需要重点关注的是“讲解新课”环节。

这个环节是学生理解和掌握两、三位数乘一位数计算方法的关键步骤。

以下将详细补充和说明这个重点细节。

讲解新课的详细补充和说明1. 乘法的意义：在讲解乘法的意义时，不仅要告诉学生乘法是加法的简便运算，还要通过具体的例子来展示。

两、三位数乘一位数的乘法【知识要点】：（一）两、三位数乘一位数的乘法1.口算：①整十、整百数乘一位数的口算，计算时先计算０前面的两个数的积，再数一下两个因数的末尾一共有几个０，再在这个积的末尾添上几个０。

②两、三位数乘一位数的口算，用一位数分别去成两、三位数中的每一位数，注意进位。

例140×3= 800×6= 20×5= 2×80=3×90= 400×4= 7×500= 900×4=8×500= 90×2= 50×6= 50×6=2. 估算：方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。

一般是先找出两个因数的近似数，再把两个近似数相乘。

注意结果要用≈。

书写格式：8 6×45≈4500例239×5≈ 303×7≈ 57×6≈ 89×4≈899×8≈ 49×6≈ 502×3≈ 797×3≈88×7 ≈ 695×4≈ 83×3≈ 312×9≈3.笔算：两、三位数乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数分别乘两、三位数中的每一位数；哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。

注意计算时相同数位一定要对齐。

计算时注意两点：一是连续进位时容易出现以下错误（1）忘记加进上来的数。

（2）加错进上来的数。

（3）错把进上来的数当做因数去乘。

二是三位数（中间有0）与一位数的乘法，要用一位数依次去乘三位数的每一位，当与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，如果有进上来的数则必须加上。

例323×3= 41×2= 32×4= 48×8=58×6= 67×9= 82×5= 73×6=45×6= 24×9= 77×8= 95×6=4、三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。

两、三位数乘一位数（连续进位）——三年级上册数学人教版教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行连续进位的计算。

2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。

2. 教学难点：连续进位时的计算准确性。

三、教学准备1. 教具：计算器、练习本。

2. 学具：每位学生准备一张草稿纸、一支铅笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法。

（2）提出问题：如果我们要计算两位数乘一位数，甚至是三位数乘一位数，我们应该如何进行呢？2. 探究新知（1）探究两位数乘一位数的计算方法① 出示例题：23 × 4 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。

③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘两位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。

（2）探究三位数乘一位数的计算方法① 出示例题：123 × 5 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。

③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘三位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。

（2）教师巡视，指导学生正确进行连续进位的计算。

4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。

（2）强调连续进位的重要性，提醒学生在计算过程中要注意进位。

五、作业布置1. 完成练习册上的相关习题。

2. 家长签字，确保学生独立完成作业。

六、板书设计略七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

第一单元《两、三位数乘一位数》知识互联知识导航知识点一：整十、整百数乘一位数的口算及乘法估算1．整十、整百数乘一位数的口算方法：(1)用加法计算。

(2)根据数的组成计算。

(3)运用乘法口诀计算。

2．两、三位数乘一位数的估算方法：把两位数或三位数看作与它接近的整十数或整百数进行估算。

知识点二：求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少（一）求一个数是另一个数的几倍1．倍的认识：一个数里面有几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。

2．计算方法：求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。

“倍”不是单位名称,结果后面不写“倍”。

（二）求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少,实际上就是求几个这个数相加的和是多少,用乘法计算。

知识点三：两、三位数乘一位数的笔算乘法（一）两、三位数乘一位数(不进位)笔算方法：相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘两、三位数每一个数位上的数,与哪一个数位上的数相乘,积就写在那一位的下面,同时要注意验算。

（二）两、三位数乘一位数(不连续进位)笔算方法：相同数位对齐,从个位起用一位数依次去乘两、三位数的每一个数位上的数,乘到哪一位就把积写在那一位的下面,并要注意哪一位上乘得的数满几十就要向前一位进几。

（三）连续进位乘两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别乘两、三位数每一位上的数,个位满几十,就向十位进几,十位满几十,就向百位进几,百位满几十,就向千位进几。

计算时,每一位都不要忘记加上进位的数。

知识点四：乘数中间或末尾有0的乘法（一）乘数中间有0的乘法1．0和任何数相乘都等于0。

2．乘数中间有0的乘法的计算方法：相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘另一个乘数每一位上的数字,乘到十位上的0时,如果有个位进上来的数,就把进上来的数写在十位上,如果没有,那么十位上就用0来占位。

（二）乘数末尾有0的乘法的简便算法的步骤：(1)列竖式,一位数与三位数末尾的0前面的那个数字对齐；(2)按照一、两位数乘一位数的计算方法算出积；(3)三位数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。

两位数乘以一位数的教案及练习题两、三位数乘一位数的乘法【知识要点】：（一）两、三位数乘一位数的乘法1.口算：①整十、整百数乘一位数的口算，计算时先计算０前面的两个数的积，再数一下两个因数的末尾一共有几个０，再在这个积的末尾添上几个０。

②两、三位数乘一位数的口算，用一位数分别去成两、三位数中的每一位数，注意进位。

例140×3= 800×6= 20×5= 2×80=3×90= 400×4= 7×500= 900×4=8×500= 90×2= 50×6= 50×6=2. 估算：方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。

一般是先找出两个因数的近似数，再把两个近似数相乘。

注意结果要用≈。

书写格式：8 6×45≈4500例239×5≈ 303×7≈ 57×6≈ 89×4≈899×8≈ 49×6≈ 502×3≈ 797×3≈88×7 ≈ 695×4≈ 83×3≈ 312×9≈3.笔算：两、三位数乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数分别乘两、三位数中的每一位数；哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。

注意计算时相同数位一定要对齐。

计算时注意两点：一是连续进位时容易出现以下错误（1）忘记加进上来的数。

（2）加错进上来的数。

（3）错把进上来的数当做因数去乘。

二是三位数（中间有0）与一位数的乘法，要用一位数依次去乘三位数的每一位，当与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，如果有进上来的数则必须加上。

例323×3= 41×2= 32×4= 48×8=58×6= 67×9= 82×5= 73×6=45×6= 24×9= 77×8= 95×6=4、三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。

三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1. 理解两、三位数乘一位数的计算法则。

2. 掌握连续进位的计算方法。

3. 能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。

二、教学目标1. 让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的计算方法。

2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。

2. 讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。

3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。

2. 如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。

3. 重复上述步骤，直到所有位数都乘完。

七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72. 答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。

在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。

两、三位数乘一位数（第1课时）-教学设计一、教学目标1.学生们能够掌握两位数乘以一位数的基本口诀和计算方法；2.学生们能够正确读写两位数和三位数；3.学生们能够较为熟练地计算两位数乘以一位数的练习题；4.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教师准备积木、小球等实物教具；2.教师准备黑板、彩色粉笔、橡皮等教学工具；3.教师制作练习卷。

三、教学内容1. 引入教师在黑板上写出“26 × 5=”，并在下方列出四个选项：“（A）= 120”、“（B）= 130”、“（C）= 140”和“（D）= 150”。

教师逐个询问学生们答案，并带领他们讨论如何计算出正确答案。

2. 学习新知（1）用实物演示两位数乘以一位数教师拿出26个积木和5个小球，将积木分成两份，每份13个，然后搭建成两排，一排13个，一排5个，最后让学生们数数，得到“130”。

（2）教授两位数乘以一位数的口诀“先乘后加”，也就是先把十位数相乘再把个位数相乘，最后把两个结果相加。

（3）讲解两位数乘以一位数的计算方法以“26 × 5”为例，首先计算十位数，“2 × 5=10”，然后计算个位数，“6 × 5=30”，最后把两个结果相加，“10 + 30 = 40”。

（4）练习两位数乘以一位数教师让学生们自行计算以下练习题：1.34 × 4=（136）2.56 × 3=（168）3.98 × 2=（196）3. 巩固练习（1）上课练习教师派发练习卷，让学生们在教室内独立完成题目，然后进行互相批改。

（2）家庭作业教师布置家庭作业，要求学生们用笔和纸手写计算练习题。

作业如下：1.43 × 5=2.25 × 6=3.78 × 4=四、教学反思本次教学中，教师充分利用实物演示法、讲解法等多种教学方法，让学生们更加深入地理解了两位数乘以一位数的计算方法。

苏教版三年级数学上册第一单元《14.笔算两位数、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《14.笔算两位数、三位数乘一位数（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数、三位数乘一位数不进位的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握笔算两位数、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能够正确进行计算。

教材通过例题和练习，引导学生发现连续进位的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解两位数、三位数乘一位数的基本概念，也掌握了一定的计算方法。

但是，对于连续进位这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的例题和练习来进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连续进位的概念，掌握笔算两位数、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连续进位的概念，掌握笔算两位数、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够发现并总结连续进位的规律，能够灵活运用所学的计算方法进行计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受和理解连续进位的概念。

2.引导发现法：引导学生观察、思考，发现连续进位的规律。

3.合作交流法：学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.教学辅助手段：多媒体课件、练习题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察例题，发现连续进位的规律，讲解笔算方法。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。