四年级数学上册教案第1课时 小数的意义

青岛版小学数学四年级上册第五单元《小数的意义》教学设计【教材解读】《小数的意义》是义务教育教科书（青岛版）四年级上册第五单元《动物世界》信息窗1的内容。

《小数的意义》作为概念教学的内容，在整个小学数学数的教学体系中占有非常重要的位置，是在学生三年级已经学过在分数和小数初步认识的基础上进行教学的。

教材在《小数的意义》的教学中，利用正方形和正方体为素材，结合分数的知识来帮助学生理解小数的意义，学习小数的组成，完善数位顺序表。

【教学目标】1.借助直观图形和分数的知识，在理解整体1的基础上明确小数的意义。

2.利用计数器进一步理解小数，知道小数部分各个数位的名称及其计数单位。

3.感受小数与整数之间的联系，进一步理解十进制，并完善数位顺序表。

【教学重点】理解并明确小数的意义【教学难点】感受小数与整数之间的联系。

【教具准备】多媒体课件，探究卡，板贴。

【教学过程】一、唤醒旧知，初步理解整体“1”和小数的意义同学们，认识小数吗？这节课我们来继续学习小数的知识。

1.屏幕出示涂色图形，用分数和小数表示涂色部分。

2.借助平面图形，引导学生理解整体“1”。

借助平面图形和分数的知识，引导学生理解整体“1”，并用整体“1”来描述各小数。

3.借助立体图形正方体，引领学生学习三位小数。

借助立体图形和分数的知识，学生自主学习三位小数，完成探究卡一。

4.小结归纳总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……揭示出小数的意义。

【设计意图：教师在教学时，要握好知识起点和教材设计意图。

在三年级学生已经经历了小数的初步认识和分数的初步认识，本节课的重点是让学生理解小数的意义，即小数与分数之间的关系。

所以，结合图形帮助学生突破重点，突出整体“1”，来理解小数的意义，从而让学生真正明白小数的意义。

】二、构建小数数位，感受小数与整数之间的联系1.激发认知冲突，构建0.1、0.01、0.001所在的数位。

借助“老朋友”计数器，让学生想办法在计数器上表示出小数0.1。

动物世界——小数的意义和性质
【教学内容】
动物世界——小数的意义和性质——小数的性质和大小比较
【教学目标】
1．在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

2．结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。

在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。

3．在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。

【教学重点】
结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。

【教学难点】
使学生在探索的过程中，自主发现小数的性质。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
【第二课时】。

小学四年级数学期末复习小数的意义和性质教案一、教学目标1.知识与技能复习小数的概念，理解小数的意义和性质。

掌握小数点的位置和作用，理解小数的数位顺序。

能够运用小数的性质进行大小比较和四舍五入。

2.过程与方法通过实例分析和练习，培养学生对小数的敏感性和应用能力。

培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观激发学生学习小数的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

培养学生认真观察、善于思考的良好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点小数的概念、意义和性质。

小数点的位置和作用。

小数的数位顺序。

2.教学难点小数的大小比较。

小数的四舍五入。

三、教学过程1.导入利用生活中的实例，如购物、测量等，引导学生回顾小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.复习小数的概念回顾小数的定义，让学生举例说明小数。

强调小数点的位置和作用，让学生理解小数点的移动对小数大小的影响。

3.理解小数的意义和性质通过实例，让学生观察小数点左边和右边的数位，理解小数的数位顺序。

通过练习，让学生掌握小数的性质，如小数的位数、小数的单位等。

4.小数的大小比较利用数轴，让学生直观地比较两个小数的大小。

通过练习，让学生掌握小数大小比较的方法，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

5.小数的四舍五入通过实例，让学生理解四舍五入的概念和作用。

通过练习，让学生掌握四舍五入的方法，如保留小数点后两位、保留整数等。

6.巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

鼓励学生提出疑问，共同探讨，加深理解。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对小数的理解和掌握程度。

2.练习反馈：通过练习题，了解学生对小数的应用能力和解决问题的能力。

3.课后作业：布置一些与小数相关的作业，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。

五、教学延伸1.课后让学生收集生活中的小数，交流分享。

2.鼓励学生运用小数的知识解决实际问题，如购物找零、测量长度等。

小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。

下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本，欢迎大家阅读!小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本一教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。

3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。

教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

教学过程：一、创设情景导入新课创设“”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。

引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题小数的意义和性质学案编写者教学用课时八学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标知识与技能：1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

过程与方法：根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解这些知识。

情感态度与价值观：让学生通过知识的学习，激发学生的学习兴趣。

课时目标第一课时使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。

使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。

第二课时理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。

第三课时初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

第四课时理解、掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。

第五课时使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

第六课时理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数第七课时使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数第八课时激情引趣、知识回顾——整理知识、形成网络——联系实际、解决问题教学重点与难点本单元训练重点：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

本单元训练难点：使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

教学准备与手段课件、卡片、米尺数位顺序表、平均分好的正方形、纸条两张空白卡片、一支水彩笔。

集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见小数的意义是本单元的一个重点。

这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。

小数的意义和性质：第一课时【教学目标】(一)知识方面1．使学生了解小数的产生。

2．使学生理解小数的意义。

3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

(二)能力方面1．培养学生的动手操作能力及观察力。

2．培养学生的抽象概括能力。

(三)德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

【教学重点】：理解和抽象小数的意义。

【教学难点】：抽象小数的意义。

【教具学具准备】：投影片、直尺。

【教学过程】：一、填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。

0.7里有( )个0.1。

(2)10个0.1是( )。

10个0.01是( )。

(3) 写成小数是( )。

写成小数是( )。

(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。

二、探究新知1．导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

(板书：小数的产生和意义)2．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌、黑板的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。

由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

3．教学小数的意义(1)填写①投影出示：在图中填出分数和小数。

学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。

启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

小数的意义（教案）四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 小数的概念：小数是一种特殊的分数，分母是10、100、1000等的分数可以写成小数。

2. 小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。

3. 小数的计算：掌握小数的加、减、乘、除运算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法和计算。

2. 教学难点：小数的计算，尤其是小数点的处理。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小数卡片、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解小数，激发学生学习兴趣。

2. 新课：讲解小数的概念、读写方法和计算，通过实例演示和练习，让学生掌握小数的基本知识。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论小数的应用，培养学生合作交流的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书小数的意义2. 板书内容：（1）小数的概念（2）小数的读写方法（3）小数的计算（4）小数的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固小数的读写和计算。

2. 提高题：解决实际问题，让学生运用小数进行计算。

3. 拓展题：研究小数与其他数学知识的联系，提高学生综合运用能力。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生基本掌握了小数的概念、读写方法和计算，能够解决简单的实际问题。

2. 教学方法：采用讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高教学效果。

综上所述，本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词和流畅的段落衔接，使学生在愉快的氛围中掌握了小数的意义，为今后的学习奠定了基础。

四年级上册数学教案-五动物世界——小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳等数学思维能力。

4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的计算方法4. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的计算方法。

2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数的计算方法的掌握。

四、教学过程1. 导入新课通过图片展示动物园的动物们，引出本节课的主题——五动物世界。

让学生观察图片中的动物，并引导学生发现动物们身上的数字。

2. 探究小数的意义让学生观察图片中的动物身上的数字，引导学生发现这些数字都是小数。

让学生举例说明小数在生活中的应用，如表示身高、体重、价格等。

3. 探究小数的性质让学生观察小数的组成部分，引导学生发现小数由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的分隔符。

让学生举例说明小数的性质，如小数的位数、小数的读法等。

4. 学习小数的计算方法让学生通过小组合作，探究小数的加减乘除的计算方法。

让学生分享自己的计算方法，并总结出小数计算的规律。

5. 小数的应用设计一些与小数相关的生活实际问题，让学生运用所学知识解决。

如计算购买物品的总价、计算身高体重的平均值等。

6. 总结与拓展对本节课所学知识进行总结，让学生明确小数的意义、性质和计算方法。

布置一些拓展性的作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃程度、合作交流情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 小测验：进行小测验，检测学生对小数的意义、性质和计算方法的掌握情况。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要注重启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。

小数的意义【教学目标】：1，知识与技能：在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

2，过程与方法：在操作中使学生体会小数产生的必要性。

通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

3，情感态度和价值观：在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

【教学重点】：理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。

【教学难点】：抽象概括理解小数的意义【教学过程】：一、课前谈话：1、冯老师和你们一起学习生活了四年，你了解冯老师吗？说说看。

你想知道冯老师更具体的生活信息吗？身高：1.62米体重：49.535 千克每天看书：1.5 小时每天锻炼：0.5小时这些数据有什么特点？（都是小数）2、实际生活中，你还在那些地方见过小数？谁能报一个和这些不一样的小数呢？（选择几个板书）3、把上面的小数分类，怎么分？（按小数的位数分，分为：一位小数、两位小数、三位小数）小数是怎样产生的？它们表示什么意义呢？今天我们一起去探讨研究。

【设计意图】：开始便将小数按小数位数分类好，为后面的教学活动学习各类小数的意义做好准备。

二、尝试探究，理解意义1、创设活动情境（1）出示一条彩带，用米尺测量出它的长度。

测量结果：1米1分米（1米多）（2）测量一位男生的身高。

测量结果：1米25厘米（1米多）像这样1米1分米、1米25厘米能用整米数表示吗？（不能）这时需要用新的数据表示。

2、认识一位小数。

（1）把1米平均分成10份，每份表示多少？1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？学生交流想法。

师：1/10米用小数表示就是0.1米。

（2）3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。

学生独立完成，教师巡视。

交流分享学生的思考过程。

（2）引导学生观察每组分数和小数，你发现了什么？归纳小结：分母是10的分数，可以用一位小数表示;也可以说一位小数表示十分之几。