"Can you help me, please Ling Ling?" "Of course." "How to spell classroom?" "Sorry, I don't know. "
语言学习的认知观点
规则不是专门学会的，而是从不断实践中和犯错误的 过程中习而得知的。对语言规则的习得随着对世界的 认识逐渐丰富而丰富。
“语言习得是整个认知和社会认知技能的一个部分， 而其中两向项技能至关重要。一项是解读意向的技能 （intention-reading),解读他人交际意向。另一项是 探求模式的技能（pattern-findingg),在纷繁语料中 探求其中规律的技能”。--Michael Tomasello
新课标说：
fMRI 图像，一个概念，一个动作，各环节的各因 素放电，形成完整概念，完整动作。
如果同时看到，听到，说出？
语言学习的开始
婴儿的牙牙学语（babbling）就是为练习他所听到的音 与他所发的音之间的关系。即使是天生的聋孩子，在 七、八个月时也会牙牙学语，但是由于耳聋听不见自 己的声音，不久他就逐渐停止这个动作。
大脑皮层中并不存在某个专门储存具体知识的特 定区域，也没有专门进行加工和整合感觉知识与 运动过程的地方。人的认知过程，即对各种感知 进行整合的活动，是一个对多种渠道联系起来的 信息进行加工的过程。
语词的概念散布在神经网络组织中。除和语言组 织连接外，还和视觉、听觉、触觉等有多方面的 连接（通过记忆，和反复刺激）。
认知语言学：
否。人的语言能力是人的认知能力的一部分。没有独 立于生活的意义的句子，即使语法正确。 （Colorless green ideas sleep furiously .）
