五年级自相矛盾

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文《自相矛盾》教学教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级语文《自相矛盾》教学教案篇1一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

四、教学过程(一)导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

(二)初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

(1)读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

(三)再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

(四)深入理解课文内容，明白故事的寓意。

图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

课文知识点一、学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。

2.能联系上下文，猜测词语意思。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲这个故事。

4.能通过语言描写体会人物的思维过程，明白课文寓意，懂得做事要实事求是，不要夸大其词，自相矛盾的道理。

二、我会写注音及组词矛：máo（长矛、矛头、自相矛盾）盾：dùn（盾牌、矛盾、后盾）誉：yù（赞誉、信誉、荣誉）吾：wú（吾国、吾身、吾辈）三、我会认注音及组词弗：fú（弗许、弗若、弗去）四、多音字夫：fū（夫子）fú（夫天地者）五、注释【}注释】[1]鬻（yù）：卖。

[2]誉：赞美。

[3]陷：攻破。

这里是刺透的意思。

[4]或曰：有的人说。

[5]莫：没有不。

[6]应：回答。

[7]或：有人。

[8]“誉之曰”的之：代词，指代盾。

[9]“吾矛之利”的之：文言助词，无义。

[10]“吾盾之坚”的之：同上。

六、译文楚国有个既卖盾又卖矛的人。

（他）称赞他自己（的盾）说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被刺穿。

”（他）又称赞他的矛说：“我这矛的锋利，对于任何东西没有不能被它刺穿的。

”有人说：“用你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”这个卖东西的人不能够回应了。

那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛，是不可能同时存在的。

七、问题归纳1.楚人卖的是什么？楚人卖的是盾和矛。

2.楚人是怎么叫卖的？他为什么这样叫卖？他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”卖矛时说：“吾矛之利，于物无不陷也。

” 他这样叫卖是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。

3.面对围观者的反问，楚人为何张口结舌？因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相抵触，而不能自圆其说。

4.读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹自擂，使自己陷入自相矛盾的尴尬境地的人。

八、课文主题《自相矛盾》通过讲述楚人卖盾和矛的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

五年级《自相矛盾》《自相矛盾》原文：韩非〔先秦〕楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

《自相矛盾》译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。

他夸耀自己的盾，说：“我的'盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。

”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。

”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。

什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。

《自相矛盾》注释：矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。

盾：盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。

誉：赞誉，夸耀。

曰：说，讲。

吾：我。

陷：穿透、刺穿的意思。

或：有人。

以：使用；用。

子：您，对人的尊称。

何如：怎么样。

应：回答。

利：锋利，锐利。

其：助词。

这里指那个卖矛和盾的人。

弗能：不能。

弗，不。

之：的。

鬻（yù)：卖。

者：……的人。

莫：没有什么。

夫：用在句首，引起议论。

作者简介：韩非子，生于周赧王三十五年（约公元前281年），卒于秦王政十四年（公元前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。

师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

部编版语文五年级下册《自相矛盾》教学设计（精选16篇）部编版语文五年级下册《自相矛盾》篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】理解故事的寓意。

【教学时间】一课时。

【教学过程】第一课时一、复习，引入新课，揭示课题。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。

（出示多媒体）二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？3、这个故事讲的是一件什么事情？（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）（3）在这个故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）3、“夸口”是什么意思？（说大话。

）他是怎么说的？（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？（1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。

）（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？四、小表演。

五、联系生活，明道理。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

部编版五年级下册第15课《自相矛盾》讲解知识点教材分析：自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。

这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。

有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。

后因以形容行事或言语前后不统一。

也指不连贯的性格或心情。

后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

作者介绍：韩非（约前280-前233）新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。

他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。

我会写：矛：长矛矛盾矛头盾：矛盾盾牌后盾自相矛盾誉：称誉赞誉荣誉美誉誉不绝口吾：吾辈吾国吾身形近字：盾（矛盾）质（质量）誉（信誉）举（举重）吾（吾辈）告（告诉）矛（矛盾）茅（茅草）多音字：相：xiāng 相互xiàng长相夫：fú逝者如斯夫fū夫子应：yīng应该yìng答应译文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”楚国有个卖盾又卖矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法穿透它。

”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”（他）又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。

”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。

注解：矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。

盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。

鬻：卖。

誉：赞誉，夸耀。

这里有夸耀、吹嘘的意思。

曰：说，讲。

吾：我。

陷：穿透。

或：有人以：使用；用。

子：您，对人的尊称。

何如：怎么样。

应：回答。

利：锋利，锐利。

五年级下册语文15课自相矛盾的笔记
一、矛盾成语的来源及含义
“自相矛盾”这个成语出自我国古代著名哲学家韩非子的《韩非子·解老》。

这个成语形象地描绘了一个人手持矛和盾，却无法自圆其说的尴尬局面。

矛和盾分别是古代战争中常用的武器，矛是进攻的武器，盾是防守的武器。

这个人拿着矛和盾，却说自己既能进攻又能防守，显然是自相矛盾的。

二、自相矛盾的故事解析
韩非子的这个故事讲述了一个卖矛又卖盾的人，他夸耀自己的矛无坚不摧，又说自己的盾无人能破。

有人问他：“如果你的矛能刺穿一切，那你的盾岂不是成了摆设？”这个人无法回答，陷入了尴尬的境地。

这个故事告诉我们，说话办事要实事求是，不能自相矛盾。

三、自相矛盾在日常生活中的应用
自相矛盾这个成语在我们的日常生活中经常出现。

比如，有些人夸大其词，说自己既能唱歌又能跳舞，但实际上两样都不精通；还有一些商家宣传自己的产品，说既能减肥又能美容，让人感到怀疑。

这些都属于自相矛盾的现象。

四、如何避免自相矛盾的思考和表达
为了避免自相矛盾，我们在思考和表达时要遵循以下原则：
1.实事求是：说话办事要真实可靠，不夸大其词，不贬低他人。

2.逻辑清晰：思考问题要有逻辑性，不自相矛盾。

比如，我们不能说一个东西既是优点又是缺点。

3.明确目标：明确自己的目标，不要把自己的矛和盾混淆，导致自相矛盾。

4.全面提升自己：在各方面都要努力提高自己的能力，避免自己陷入自相矛盾的境地。

总之，我们要时刻注意避免自相矛盾的思考和表达，做到诚实守信，实事求是。

五上语文第15课《自相矛盾》是一篇寓言故事，讲述了一个人夸大自己的矛和盾，结果却被别人用一个简单的问题揭穿了他的谎言。

以下是这篇课文的主要内容和知识点：
1. 课文主题：课文通过讲述一个人自相矛盾的故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能夸大其词。

2. 词语解释：
-矛：古代一种兵器，用于刺杀敌人。

-盾：古代一种防御兵器，用来抵挡敌人的攻击。

-谎言：不真实的话。

-实事求是：按照事情的实际情况去办事。

3. 课文段落结构：
-第一段：描述一个人夸大自己的矛和盾。

-第二段：别人用一个简单的问题揭穿了他的谎言。

-第三段：这个人因为自相矛盾而尴尬地离开了。

4. 课文重点句子：
-“吾矛之利，于物无不刺破。

”（我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。

）
-“吾盾之坚，于物无不挡住。

”（我的盾非常坚固，没有什么东西不能挡住。

）
-“夫矛盾之不相容，其已久矣。

”（矛和盾是互相矛盾的，这个问题已经存在很久了。

）
5. 课文难点：
-学生需要理解“自相矛盾”的含义，并能够运用到实际生活中。

6. 课文思考题：
-你在生活中遇到过自相矛盾的事情吗？请举例说明。

通过学习这篇课文，学生可以了解到说话做事要实事求是，不能夸大其词。

同时，学生还需要学会理解课文中的词语和句子，并能够运用到实际生活中。