【公开课教案】：1 串、并联电路中的电阻关系【公开课教案】

串、并联电路中的电阻关系一、等效电阻如图所示，U=3V，I=0.5A甲：电阻R1和R2的共同作用效果是使电路中的电流为0.5A。

乙：电阻R的作用效果也是使电路中的电流为0.5A。

在这种情况下，电阻R1和R2的共同作用效果和电阻R的作用效果是相同的，电阻R就是R1和的等效电阻。

R1、R2和R之间存在什么关系呢？二、串联电路中的电阻关系串联电路中，电流处处相等，总电压等于各部分电压之和。

甲：I = I1 = I2U=U1 + U2根据欧姆定律U1=I1R1U2=I2R2乙：U=IR两图中电源两端的电压相同，所以IR=IR1+IR2R=R1+R2串联电路中，等效电阻等于各串联电阻之和。

问题与思考甲：电阻R1和R2的共同作用效果是使电路中的电流为0.3A。

乙：电阻R的作用效果也是使电路中的电流为0.3A。

在这种情况下，电阻R1和R2的共同作用效果和电阻R的作用效果是相同的，所以，电阻R就是R1和R2的等效电阻。

如上图所示，把电阻并联起来，它们的等效电阻还等于各电阻之和吗？并联电路中，R=R1+R2 ???三、并联电路中的电阻关系并联电路中，总电流等于各支路中的电流之和，各支路两端的电压相等。

甲：I=I1+I2U=U1=U2根据欧姆定律I1=U1/R1I2=U2/R2乙：I=U/RU/R = U1/R1+ U2/R2= U/R1+ U/R21/R = 1/R1+ 1/R2并联电路中，等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。

串联与并联教案导语：串联和并联是电路中常用的两种连接方式。

本教案旨在向学生介绍串联和并联的概念和特点，并通过实验与练习，帮助学生理解串联和并联对电流和电压的影响。

一、教学目标：1. 了解串联和并联的定义和特点；2. 掌握串联和并联对电流和电压的影响；3. 能够应用串联和并联的概念解决简单的电路问题。

二、教学内容：1. 串联和并联的概念和特点；2. 串联和并联对电流和电压的影响；3. 串联与并联实验的设计和操作；4. 通过练习巩固串联和并联的应用。

三、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 向学生介绍串联和并联的概念和特点；2. 引导学生思考串联和并联对电流和电压的影响。

步骤二：理论讲解（10分钟）1. 使用黑板或投影仪展示串联和并联电路的示意图；2. 详细解释串联和并联的定义和特点；3. 解释串联和并联对电流和电压的影响。

步骤三：实验设计（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组设计一个串联与并联的实验；2. 每个小组需要使用电池、导线、电阻器等实验器材；3. 实验过程中，学生需要测量电流和电压，并记录实验结果。

步骤四：实验操作（30分钟）1. 学生根据自己的实验设计进行实验操作；2. 学生需要准确地测量电流、电压和电阻的数值，并记录下来；3. 学生可以交流讨论实验结果和问题。

步骤五：实验分析（10分钟）1. 学生根据测量的数据，分析串联和并联对电流和电压的影响；2. 学生可以将实验结果与理论知识进行对比，验证理论的正确性。

步骤六：练习巩固（20分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生利用串联和并联的知识解答问题；2. 学生可以自主完成，也可以小组合作完成；3. 教师可以适时解答学生的疑问。

步骤七：总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结；2. 进一步强调串联和并联的概念和特点；3. 提醒学生加强练习，巩固所学知识。

四、课堂评价：评价方式：书面测试评价内容：1. 串联和并联的定义和特点；2. 串联和并联对电流和电压的影响；3. 应用串联和并联解答电路问题的能力。

电阻在串并联电路中规律教案一、教学目标：1. 让学生理解电阻在串联和并联电路中的作用和特点。

2. 让学生掌握电阻在串联和并联电路中的计算方法。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 电阻在串联电路中的作用和特点。

2. 电阻在并联电路中的作用和特点。

3. 电阻在串联和并联电路中的计算方法。

4. 实验操作和数据处理。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电阻在串联和并联电路中的作用和特点。

2. 采用实验法，让学生动手实验，观察电阻在串联和并联电路中的表现。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同解决问题。

四、教学准备：1. 教具：电阻、导线、电源、电压表、电流表。

2. 实验器材：电阻、导线、电源、电压表、电流表、实验桌、实验架。

五、教学过程：1. 导入：讲解电阻在电路中的基本概念和作用。

2. 讲解电阻在串联电路中的作用和特点：电阻依次连接，电流相同，电压分配。

3. 讲解电阻在并联电路中的作用和特点：电阻并排连接，电压相同，电流分配。

4. 进行实验，让学生观察电阻在串联和并联电路中的表现。

5. 引导学生分组讨论，共同探讨电阻在串联和并联电路中的计算方法。

6. 讲解电阻在串联和并联电路中的计算方法：串联电路：总电阻等于各分电阻之和。

并联电路：总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和。

7. 进行实验数据处理，让学生动手操作，计算电阻在串联和并联电路中的总电阻。

8. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。

9. 进行课堂小结，让学生复述本节课所学内容。

10. 课后反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和解题策略。

六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对电阻在串联和并联电路中的作用和特点的理解程度，以及他们对计算方法的掌握情况。

2. 实验操作评估：检查学生在实验中的操作是否规范，观察他们能否正确观察和记录实验数据。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们能否提出问题和解决问题。

公开课教案 初步认识串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点．2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路．二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或者用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．2.尝试用探索的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．三、情感、态度和价值观通过探索学习串联电路和并联电路的特点，体味物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．【教学重点】通过观察和实验，探索串、并联电路的特点．【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路． 【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件．【新课引入】教师引导学生观看两个演示实验．演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或者断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断，让两个灯泡闪烁跳舞）、S2开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或者断开开关S1学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或者熄灭．这真是太奇妙了！师大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探索吧．【进行新课】1.认识串联电路和并联电路教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．师 请同学们说说为什么想到这样的设计？生：因为电流可能挨次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）师 这两个电路的连接方式一样吗？生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.师同学们观察得很子细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾按次相连的电路.（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探索性学习，体验知识的获得过程）实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探索电路特点打基础）教师引导学生根据电路图用笔划线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）2.串联电路和并联电路的特点师 下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生1边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生2边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生3边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对照”．串联电路和并联电路的特点对照（多媒体课件）（多媒体展示）串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小例题1彩灯是联的.联的，安装在教室里的几盏日光灯是课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或者根据电路图连接实际电路，特别是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较艰难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手密切结合起来.【教学板书】串联电路和并联电路的特点对照公开课教案电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思量电路连接正确时，闭合开关后，将会浮现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，惟独刮风时才干感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】电流的强弱知识点11.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对照，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那末水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师 同学们回答得很好，水份子定向挪移形成水流，电荷定向挪移形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师 那末用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.）、微安（μA）.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA（3）电流的单位换位换算关系是：进率关系.μA，即电流单位之间都是10001A＝1000mA，1mA＝1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找教师总结：电流单位由大到小都是1000准这两个单位的关系，才干进行换算.师 同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤其突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了记念他，物理学中用安培作为电流的单位，希翼同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开辟和创新.·h是该电池储存例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA若用该电池给一只工作电流为0.1A 的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.图案打“的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.们 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思量这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好,这个带有“A”字母的电表是“电流表”,这个带有“V”的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）?有什么作用?请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.，另一个是0~3A.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个量程，一个是0~0.6A（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清晰量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接:必须与被测电路串联,电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出,不能直接接在电源正负极;②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中惟独一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每一个电路中都至少有一个灯泡不亮） 实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，匡助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师 老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才干接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示师 我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A 量程时，每一大格表示0.2A ，每一小格表示0.02A ；当电流表接入0~3A 量程时，每一大格表示1A ，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格,用大格的数加之大格之后的小格的总数，就是电流值. 教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A 量程，使指针对着0.2A 后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A ，因为选用了0.6A 量程，每一个大格是0.2A ，每一个小格是0.02A ，则有11×0.02A ＝0.22A ，或者0.2A×1+0.02A ×1＝0.22A. 教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思量：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A 或者1.1A 两个值,而且1.1A 是0.22A 的5倍,这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱惟独间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才干准确读出仪表示数.【教学板书】公开课教案探索串联电路中电压的规律【教学目标】一、知识与技能1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图；2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.二、过程与方法在探索串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探索的步骤.三、情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】探索串联电路中电压的规律.【教学难点】组织指导学生在探索过程中认真观察，子细分析，得出恰当的结论.【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.【新课引入】教师提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？（2）串联电路中的电压有什么特点？生：（1）串联电路中电流处处相等；（2）我猜想串联电路中电压也处处相等.师 同学们的猜想是否正确呢？今天我们就来探索串联电路中电压的规律.【进行新课】1.实验探索串联电路中电压的规律师 在进行实验探索串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探索的方法.板书：探索问题的普通方法：①提出问题→②猜想或者假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.师 下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：（1）提出问题：串联电路中的电压有什么关系？（2）猜想或者假设：学生积极提出自己的猜想，并且寻觅支持猜想的依据.生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.生2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.生3：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.生4：串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.（3）设计实验：师 同学们给出了各种假设，但真正的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证.学生分小组讨论，制订方案.方案1：我们计划用三节电池，选择两只彻底相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡的总电压进行比较；方案2：我们选择两只不同的灯泡，选三个电压表，同时测量每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压，比较结果；方案3：我们想选择两只灯泡,一个电压表,像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压,然后进行比较.教师总结：老师觉得同学们的设计都很好，无非要提醒大家注意两点：①电压是两端电压,不是某点的电压,所以实验前要画出电路图,看是否把电压表并联在电路中了；②你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.师 下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.（以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考）①实验方案：我将选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，此外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上此外四只灯泡，再测两次.②实验器材：两节干电池，六只小灯泡（其中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干.③实验电路图：④实验步骤：首先选择规格相同的两只灯泡按照实验电路图连接电路,根据电源电压选择电压表量程，、C两点间测量电压，看看它们之间有什么、C两点,A再分别把电压表并联在上图所示的电路A、B两点,B关系；然后换上此外四只灯泡再测两次，看看是否还有同样的关系.⑤记录数据：按上述要求进行实验，实验记录如下表所示.（4）进行实验：教师引导学生分组并按自己所设计的方案进行实验.教师巡查，强调实验中的注意事项：A.电路连接要按照一定的顺序，可以从电源正极用电器负极挨次连接；B.连接电路时开关断开,连接好电路后要检查有无短路,确定无误后再闭合开关观察灯泡的发光情况；C.特殊是电压表正、负接线柱要连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确；D.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动；E.实验中浮现的问题要一一记录下来，以便查找、分析原因.（5）分析和论证：师 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？生1：我们用的是两只彻底相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.生2：我们用的是两只不同的灯泡，测出每只小灯泡两端的电压不相等，但每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.…+Un（6）得出结论：U＝U1+U2+板书：串联电路两端的总电压等于各部份电路两端的电压之和.（7）评估与交流：回顾以上操作，看看是否存在不妥的地方：读数时是否实事求是？要换灯泡时是否换用了不同规格的？如果这些因素在实验中都作了充分的考虑，实验的结果应该是可靠的.各小组把实验结果写成实验报告.并在班上进行交流和讨论.2.探索串联电池组的总电压页《想想做做》，探索串联电池组的电压规律.师 请同学们阅读教材P61学生分组实验.（教师巡视指导）操作完毕,各小组汇报实验结果.教师点评,和学生一起归纳总结.板书：串联电池组的总电压等于每节电池的电压之和.例题1（多媒体展示）（多选）如图甲所示，电源电压是8V且保持不，则（）变，开关S闭合后，电压表的示数是2V两端的电压是6VA.L1两端的电压是2V B.L2两端的电压是2VC.L1两端的电压是6V D.L2例题2（多媒体展示）在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，）两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（。

三、串、并联电路中的电阻关系教学设计教学目标1．经历推导串并联电路中的电阻关系的过程，掌握串并联电路中电阻的关系。

2．在推导串并联电路中的电阻的关系时，体会等效替代的思想方法。

3．体会物理学的统一性、整体性。

教学重难点教学重点串并联电路中的电阻的关系教学难点并联电路的电阻的关系教学过程新课引入教师活动：讲解等效电阻的概念。

在图甲所示的电路中，将电阻R1、R2接到电压为U的电路两端，电路中的电流是I。

用一个电阻R替换这两个电阻，仍接到这个电压为U的电路中，如果电路中的电流仍然是I,那么对电路中的电流而言，这个电阻R产生的效果与原来两个电阻R1和R2产生的效果相同，在这种情况下我们把电阻R叫做R1和R2的等效电阻。

教师设问：R、R1、R2的存在着什么样的关系呢？讲授新课一、串联电路中的电阻关系设R1、R2两端的电压分别为U1、U2，于是有U=U1+U2根据欧姆定律，对于R1、R2的等效电阻R、R1、R2分别有U=IRU1=I1R1U2=I2R2联立以上各式，有IR= I1R1+ I2R2又I=I1=I2从而，有R=R1+R2由此可以得：串联电路中，等效电阻等千各串联电阻之和。

二、并联电路中的电阻关系设通过R1、R2的电流分别为I1、I2，于是由并联电路中电流的关系有I=I1+I2根据欧姆定律，对于R1、R2的等效电阻R、R1、R2分别有U=IRU1=I1R1U 2=I 2R 2联立以上各式，有 1212U U U R R R =+ 又U =U 1=U 2从而，有 12111R R R =+ 由此可得：并联电路中，等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。

典题剖析例1 把n 个阻值相等的定值电阻串联时，总阻值为R 1；如果把它们并联时，总阻值为R 2。

则R 1：R 2等于（ ）A ．n 2B ．nC ．1nD ．1n 2 分析：n 个阻值相同的电阻串联时总电阻为nR ，n 个阻值相同的电阻并联时总电阻为R /n ，据此求出两电阻串联和并联时总电阻的比值。

尊敬的用户：感谢您下载使用本文件。

本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。

使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。

经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。

如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~串、并联电路中的电阻关系教学目标1、掌握电阻串、并联电路的特点。

2、掌握并会应用串联电路分压公式、并联电路分流公式。

3、了解电压表、电流表扩大量程的原理。

教学重点、难点分析重点：1、串联、并联电路各自的特点。

2、分压、分流公式。

难点：串联电路分压公式、并联电路分流公式得理解与应用。

教具电化教学设备。

教学方法讲授法，多媒体课件。

教学过程Ⅰ、导入复习旧课：相关电路的基础知识，基本定律。

本次课的学习要介绍的是电路中最基本的连接方式——串联电路、并联电路。

II、新课一、串联电路把几个电阻一次连接起来，组成中间无分支的电路，叫做电阻串联电路。

如下图1所示为两个电阻组成的串联电路。

串联电路的特点：1、串联电路中电流处处相等。

当n 个电阻串联时，则（式2-1）2.电路两端的总电压等于串联电阻上分电压之和。

（式2-2）3.电路的总电阻等于各串联电阻之和。

R 叫做R 1，R 2串联的等效电阻，其意义是用R 代替R 1，R 2后，不影响电路的电流和电压。

在图1中，（b ）图是（a ）图的等效电路。

当n 个电阻串联时，则（式2-3）4.串联电路中的电压分配和功率分配关系。

由于串联电路中的电流处处相等，所以上述两式表明，串联电路中各个电阻两端的电压与各个电阻的阻值成正比；各个电阻所消耗的功率也和各个电阻阻值成正比。

推广开来，当串联电路有n 个电阻构成时，可得串联电路分压公式图1 电阻串联电路()提示：在实际应用中，常利用电阻串联的方法，扩大电压表的量程。

电阻在串并联电路中规律教案一、教学目标：1. 让学生理解电阻在串联电路和并联电路中的特点和规律。

2. 让学生掌握电阻的串联和并联计算方法。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 电阻在串联电路中的规律：（1）电阻串联时，总电阻等于各分电阻之和。

（2）电阻串联时，电流在各个电阻之间是相同的。

2. 电阻在并联电路中的规律：（1）电阻并联时，总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和。

（2）电阻并联时，电压在各个电阻之间是相同的。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：电阻在串联和并联电路中的规律及计算方法。

2. 教学难点：电阻串联和并联电路中的电流、电压分配规律。

四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解电阻在串联和并联电路中的特点。

2. 采用小组讨论法，引导学生探讨电阻在串联和并联电路中的规律。

3. 采用案例分析法，让学生通过实际例子掌握电阻的串联和并联计算方法。

五、教学准备：1. 实验室器材：电阻、电压表、电流表、电源等。

2. 教学课件：电阻在串联和并联电路中的图示和计算方法。

3. 教学案例：电阻串联和并联的实际应用例子。

六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考电阻在电路中的作用，引出电阻在串联和并联电路中的规律。

2. 实验演示：在实验室进行电阻串联和并联的实验，让学生观察并记录电流表和电压表的读数。

3. 小组讨论：让学生分成小组，根据实验结果探讨电阻在串联和并联电路中的规律。

4. 案例分析：通过分析实际应用例子，让学生掌握电阻的串联和并联计算方法。

5. 总结提高：对本节课的内容进行总结，引导学生思考电阻在实际电路中的应用。

七、课堂练习：1. 填空题：（1）电阻串联时，总电阻________分电阻之和。

（2）电阻并联时，总电阻的倒数________各分电阻倒数之和。

2. 选择题：（1）在串联电路中，电流在各个电阻之间________（相同/不相同）。

串、并联电路中的电阻关系板书设计串、并联电路中的电阻关系一、串联电路电阻关系 根据欧姆定律，可得：U=IR ，U l =I 1R l ，U 2=I 2R 2．　由于U=U 1+U 2，　因此IR=I 1R 1十I 2R 2，　因为串联电路中各处电流相等，I=I 1=I 2所以：R=R 1+R 2二、并联电路电阻关系根据欧姆定律：因为并联电路：I=I 1+I 2，U=U 1=U 2教学课题第三节 串、并联电路中的电阻关系教学目标1．知识与技能：（1）了解推导串、并联电路中电阻关系的过程（2）知道串、并联电路中电阻的关系（3）会用串、并联电路电阻的关系进行简单的计算2．过程和方法（1）通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法．（2）通过推导串、并联电路电阻的关系得过程学习用理论推导得出物理规律的方法3．情感、态度和价值观（1）通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义．（2）通过推导使学生们认识到物理研究中理论与实验相结合的研究方法教学重点串、并联电路电阻关系的推导教学难点串、并联电路电阻关系的数学推导过程仪器材料电源，电流表，电阻若干，导线若干教学方法以学生探究实验与讲授相结合RU I R U I R U I ===,222111，所以，教学过程教师活动设计学生活动设计设计实际情景引入演示两次的电流表的读数是相同的，得出等效的结论新课引入我们已经学过了欧姆定律，根据欧姆定律，我们可以测量某段导体的电阻，解决实际的一些问题．我现在这里就有这样一个实际的问题，看大家能不能想办法根据我们所学的知识来解决它？我这里有一个电铃和一10Ω的电阻串联在电路中，这时电铃正好是正常工作．如果现在10Ω的电阻坏了，而我周围又没有10Ω的电阻了，只有一些5Ω，15Ω和20Ω的电阻，那么我能够用这些电阻来代替10Ω的电阻吗？如果可以，我应该怎样选择那些电阻，怎样连接呢 ？学生回答：用两个5Ω的串联．提问：为什么用两个5Ω的串联就可以了呢？演示实验1、连接一10Ω的电阻在电路中记下电流表读数I 12、换两个5Ω的电阻串联接入电路中记下电流表读数I 2实验现象：I 1=I 2提问：以上实验说明了什么问题？说明了两个5Ω的电阻串联的效果和一个10Ω的电阻一样那么我们是不是可以认为两个电阻串联后他们的总电阻就等于他们两个电阻之和呢？请同学设计一个实验来验证一下这个猜想是否正确．进行实验：由学生设计实验方案，来验证串联电路中电阻2211R U R U R U+=21111R R R += 1、按伏安法测电阻的要求进行实验． 2、测出R 1和R 2串联后的总电阻R ．讨论实验数据，得出：R=R 1+R 2实验表明：串联电路的总电阻．等于各串联电阻之和．根据实验结论，我们已经很清楚地发现串联电路的总电阻等于各串联电阻之和．我们既然学了欧姆定律，那我们可不可以根据欧姆定律推导出这个结论呢？设：串联电阻的阻值为R l 、R 2，串联后的总电阻为R ．根据欧姆定律，可得：U=IR ，U l =I 1R l ，U 2=I 2R 2． 由于U=U 1+U 2， 因此IR=I 1R 1十I 2R 2， 因为串联电路中各处电流相等，I=I 1=I 2所以：R=R 1+R 2所以，在串联电路中，等效电阻等于各串联电阻之和．刚才我们是将两个5Ω的电阻串联在电路中，等效出了10Ω的效果．那么我们可不可不选两个电阻并联接入电路中等效出10Ω的电阻呢？可以让学生再设计实验，探究并联电路的电阻关系，但通过实验很难得到明确的结论．提示：向这种实验很难得出明确结论的，那我们可以先进行理论推导，理论上得出结论后，再通过实验来验证．这也是一种很重要研究物理的方法根据欧姆定律：又因为并联电路：I=I 1+I 2，U=U 1=U 2所以，的关系．可以让学生将学具上10Ω和30Ω的电阻串联接入电路，测量总电阻，找出规律．可以让学生将学具上10Ω和30Ω的电阻并联接入电路中，测量它们的总电阻，通过测量出的电阻值很难找到规律．R U I R U I R U I ===,222111，2211R U R U R U +=所以，并联电路中等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和．大家可以将理论推导的等效电阻计算出来，看看和我们实际测得的总电阻是否相同，来验证我们理论推导的正确性．通过实验得出的数据总结归纳出结论，再通过理论推导加以证明是物理科学研究方法之一，但是有些实验数据不太容易得出结论，那么我们可以先根据理论推导，推导出一个理论上的结论，再通过实验验证，这也是物理研究方法之一．课后作业伴你学教学反馈备注21111R R R +=。

电阻的并联教案一、教学目标1.了解电阻的并联原理和公式。

2.掌握计算并联电阻的方法。

3.能够分析并解决与电阻并联相关的问题。

二、教学重难点1.理解电阻的并联原理。

2.掌握计算并联电阻的方法。

三、教学准备电阻器、电路连接线、电流表、电压表、实验台、教师讲义、学生实验报告表格。

四、教学过程步骤一：导入与铺垫1.引入：教师简单介绍电阻的串联与并联的概念，并告诉学生本节课将学习电阻的并联。

2.导入：通过提问的方式调动学生的积极性，例如：“电源上有多个电阻，我们如何计算整个电路的总电阻？”步骤二：理论解释1.电阻的并联原理电阻的并联是指将多个电阻器的两端分别与同一两条导线相连的方法。

当电阻并联时，其两端电压相等，根据欧姆定律，电流分别通过不同的电阻器，电流在电阻器中分流，而总电流等于各个分流电流之和。

因此，并联电路的总电阻可以通过各个并联电阻的倒数之和求得。

2.并联电阻的计算公式假设并联电阻的电阻值分别为R1、R2、R3等，那么它们的并联电阻Rp可以用以下公式计算：1/Rp = 1/R1 + 1/R2 + 1/R3 + ...步骤三：实验演示1.实验装置的连接将三个电阻器的两端分别与两条导线相连，形成并联电路。

确保电路连接正确且牢固。

2.实验操作及观察a.调节电压和电流表的量程，并将它们连接到电路中。

b.开启电源，记录电路中的电流和电压值。

c.根据所得到的电压和电流数据，计算并联电阻的值。

步骤四：实践练习1.设计一组并联电阻的实验，要求学生能够计算并联电阻的值。

2.让学生分成小组，进行实验操作，并填写实验报告表格。

步骤五：总结与归纳1.让学生回顾本节课所学的电阻的并联原理和计算方法。

2.总结并联电阻的特点和计算公式，提醒学生记住相关公式。

步骤六：拓展与应用1.提供一些与电阻的并联相关的拓展问题，让学生进行思考和讨论。

2.引导学生将所学的知识应用到实际生活中，例如：如果在家庭用电中，多个家电并联在一起，如何计算总电阻？五、教学评价1.观察学生的实验操作，检查并联电阻的计算是否正确。

第2课时 并联电路中的电阻关系 知识与技能1．通过实验和推导理解并联电路的等效电阻和计算公式。

2．会利用并联电路特点的知识，解答简单的电路问题。

过程与方法1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。

2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原并联电阻之间的“等效替代〞关系。

情感、态度与价值观1．通过实验探究，使学生保持对科学的求知欲，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。

教学重点1．并联电路中电阻的关系。

2．并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。

教学难点1．综合应用前面所学知识推导并联电路中电阻的关系。

2．会用并联电路中电阻的关系进行简单的计算。

教具准备电阻、电源、导线、电流表、开关等。

新课引入前面我们学习了串联电路中电阻的关系，那么同学们有没有想过并联电路中电阻的关系是不是和串联电路一样？如果不同，那又是怎样的呢？有了上节课的经验，这个问题大家觉得应该如何探究？知识点一 实验探究并联电路中电阻的关系1．学生思考，分组讨论，设计出实验电路图：2．教师指导学生用一个电阻R 替换这两个电阻，仍接到这个电路中，干路电流测出来仍然是I 。

3．组织学生讨论：R 1、R 2和R 之间存在什么关系呢？教师收集学生猜想。

知识点二 理论推导并联电路中电阻的关系1．组织学生看教材P95图12－8，提出问题：在并联电路中，等效电阻还等于各电阻之和吗？2．引导学生利用推导串联电路中的电阻关系的方法，推导并联电路中的电阻关系。

学生小组讨论。

3．请学生交流自己的推导过程，学生展示自己的推导过程，并由他人作出评价。

教师肯定学生推导中正确的地方，并指正他们推导中存在的问题。

4．教师带着学生一起总结正确推导过程：由欧姆定律可知：I ＝U R ，I 1＝U R 1，I 2＝U R 2，并联电路中有：I ＝I 1＋I 2，所以U R ＝U R 1＋U R 2， 所以1R ＝1R 1＋1R 2。

第3节串联和并联1.知道串、并联电路的连接特点.2.会动手连接简单的串、并联电路.3.会画简单的串、并联电路图;会根据要求设计简单的串、并联电路.1.学会用实验的方法探究串、并联电路的区别,通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.2.让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性.1.通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲.2.通过了解生活、生产中简单串、并联电路的实际应用,认识科学技术对于人类生活、生产的影响.【重点】通过探究发现串并联电路的特点.【难点】学会画串、并联电路图;会连接串并联电路.【教师准备】多媒体课件、视频、电学磁性元件一套等.【学生准备】1.5 V干电池,2.5 V的小灯泡(包含灯座),开关、导线若干等.导入一:实验导入师:展示两个小灯泡、一个开关、干电池两节、导线若干.问题:你能画出一个电路图并连接好电路,让这两个小灯泡都亮起来吗?学生每四人组成一个学习小组,思考、展开讨论并发表自己的观点.然后画出电路图开始连接基本电路.让学生学习基本电路的设计和连接,为后面连接串、并联电路做准备.甲组(如图所示):乙组(如图所示):导入二:情境导入展示视频或图片,节日的彩灯灯光璀璨.然后出示一长串小彩灯,接通电源使它发光,如图所示.提出问题:漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的,如果其中一个灯泡坏了,其他的灯泡还会亮吗?让学生带着这个问题开始本节课的学习.一、串联和并联思路一由以上实验过程我们发现,使两个小灯泡亮起来的两种连接方式有很大的不同,一般地,我们认为电路元件可以有两种不同的连接方式:串联和并联.一、串联1.概念:把电路中元件逐个顺次连接起来的电路.2.设计串联电路需要哪些实验器材?讨论总结:电源、2个电灯泡、开关、若干导线.3.画串联电路图(如图所示):(1)根据上面的材料设计电路图,请两个同学上黑板画出他们设计的电路图,其余的同学在草稿纸上画.(2)甲同学和乙同学上黑板画图,老师检查其他学生画图情况并指出错误,纠正或给予表扬,并和学生一起点评这两位同学的电路图,最后得出正确的电路图.4.连接实物图(如图所示):请一个学生上讲台在电路板上连接实物图,下面学生点评,老师和学生一起总结.二、并联1.概念:把电路中的元件并列连接起来的电路.2.设计并联电路需要哪些实验器材:讨论总结:电源、2个电灯泡、开关、导线若干等.3.画并联电路图(如图所示).4.连接实物图(如图所示).请一个学生上讲台在电路板上连接实物图,下面学生点评,老师和学生一起总结.【拓展延伸】串联和并联是电路连接中两种最基本的形式,它们之间有一定的区别.要判断电路中各元件之间是串联还是并联,必须抓住它们的基本特征,具体方法是:1.用电器连接法:分析电路中用电器的连接方法,逐个顺次连接的是串联;并列在电路两点之间的是并联.2.电流流向法:当电流从电源正极流出,依次流过每个元件的则是串联;当在某处分开流过两个支路,最后又合到一起,则该电路为并联.思路二串联和并联师:请同学们分成两人一组,先考虑一下:现有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发光,有几种接法?生甲:我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.生乙:我们组和他们不一样,我们觉得把两个小灯泡并起来,让电流一块流入,再一起流出.生丙:我们组两个方法都想试一下.师:你们的精神非常可贵,那大家动手画出每组的电路图,讨论一下是否正确.(学生画电路图,老师给予指导)师:选取有代表性的某组同学,把他们的电路图拿上来,放到投影仪上,让大家看清楚.生:我们设计的电路图是这样的,两个小灯泡一前一后串接后与电源相接,如图所示.师:你们组设计的是两个小灯泡前后串接,也就是“首尾”相连接,我们称为串联电路.生:我们组的电路,是第二种方案,两个小灯泡“首首”相接,“尾尾”相接,如图所示.二、连接串联电路和并联电路【学生实验】师:注意事项:任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起!(学生连接电路,教师给予帮助、指导.)师:同学们完成实验了,哪组同学愿意把你们的实验演示给大家?(两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍,如图所示)师:通过实验能得出什么结果呢?谈谈你们的体会吧!生甲:在电路中,灯泡可以串联也可以并联.生乙:刚才他说的不完整,应该说要使两个灯泡同时亮,既可以串联也可以并联.生丙:我们要先设计电路,画出电路图,经过思考,正确后再动手连接电路,每一步都要认真.生:老师,刚才我们手头只用了一个开关,如果您再给我们一个开关,两个灯泡,两个开关,又会是什么样子呢?师:很好.你的思路已经展开了,你是想每个灯泡都用一个开关去控制,再对比串、并联电路有什么区别,是吗?生:对.我是看到交替亮的彩灯后,猜想可能是不同开关控制的.师:你给同学们提出了有创意的问题,到底结果如何,请同学在刚才的电路中各加一个开关,再实验一次,然后告诉我答案.生甲:很有趣,串联电路中,再加一个开关,和原来结果一样.我认为,用电器首尾相接,像串糖葫芦,一个开关足够,一管到底,所以合上开关,电灯全亮,断开开关,电灯全灭.师:你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.生乙:并联时,情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起,两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时,和它相连的灯发光或不亮,但另一个小灯泡不受影响.师:你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处.【拓展延伸】串联电路有以下一些特点:1.电路连接特点:串联的整个电路是一个回路,各用电器依次相连,没有“分支点”.2.用电器工作特点:各用电器相互影响,电路中一个用电器不工作,其余用电器就无法工作.3.开关控制特点:串联电路中的开关控制整个电路,开关位置变了,对电路的控制作用没有影响.并联电路有以下一些特点:1.电路连接特点:并联电路由干路和若干条支路组成,有“分支点”.每条支路各自和干路形成回路,有几条支路,就有几个回路.2.用电器工作特点:并联电路中,一条支路中的用电器不工作,其他支路的用电器仍能工作.3.开关控制特点:并联电路中,干路开关的作用与支路开关的作用不同.干路开关起着总开关的作用,控三、生活中的电路学生小组讨论举例分析:生甲:过年的时候公园里挂的彩灯,采用的是串联方法,和老师挂在黑板上的那串一样.生乙:家里的电灯和电视机、冰箱互不影响,是采用了并联电路.生丙:晚上马路上的路灯有亮有灭,一盏坏了,其他的不受影响,它们是并联关系.生丁:教室里的日光灯互不影响,采用的是并联方式.【拓展延伸】识别串联电路与并联电路的方法:1.路径法:从电源的正极出发,沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中,若只有一条通路即为串联电路;如果有两条或两条以上的路径即为并联电路.2.拆除法:若拆除一个用电器,另一用电器也不工作,说明这两个用电器是串联的;如果另一用电器仍然工作,说明这两个用电器是并联的.3.支点法:只要电路中没有出现分支点,用电器肯定是串联的.若出现分支点,用电器可能是并联的.1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时把元件逐个首尾连接;并联时把元件首首相连,尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作;并联的各用电器互不影响工作.1.汽车仪表盘上都有一指示灯,用它提醒司机车门是否关好.四个车门中只要一个车门没有关好(相当于一个开关断开),该指示灯就会发光,在下列所示的电路图中,你认为符合上述要求的是()解析:开关没闭合灯就亮,说明开关与灯是并联的,四个开关中任意一个未闭合指示灯会发光,四个开关要串联.由A图可知,几个开关并联,当开关都闭合时,即车门都关好时,灯泡会发光,A错误;由B图可知,几个开关串联,当有一个开关断开时,即有车门没关闭时,灯泡不亮,B错误;由C图可知,几个开关串联,当开关都闭合时,即车门都关好时,电源会被短路,C错误;由D图可知,几个开关串联,当开关都闭合时,即车门都关好时,灯泡不会发光,D正确.故选D.2.如图所示的电路,下列判断正确的是()A.闭合开关S1,S3,断开开关S2时,灯L1,L2串联B.闭合开关S2,断开开关S1,S3时,灯L1,L2并联C.闭合开关S1,S2,断开开关S3时,灯L1亮、L2不亮D.同时闭合开关S1,S2,S3时,电源短路解析:闭合开关S1,S3,断开开关S2时,灯L1,L2并联,A错误;闭合开关S2,断开开关S1,S3时,灯L1,L2串联,B错误;闭合开关S1,S2,断开开关S3时,灯L1被短路,不亮,L2亮,C错误;同时闭合开关S1,S2,S3时,L1和L2被短路,电源被短路,D正确.故选D.3.如图所示,闭合开关S,电灯L1与L2的连接方式是联;断开开关S,会发生的现象是;电路连接的不妥之处是.解析:分析电路可知,两只灯泡并联.其中灯泡L2并联在电源两端,所以开关S对L2不起控制作用;灯泡L1与开关S串联后接在电源两端,所以开关断开时L1不亮.【答案】并L1不能发光开关对L2不起作用4.街道上的路灯同时发光同时熄灭,据此(填“能”或“不能”)判断其连接方式.如果看到其中一盏灯因故障而熄灭,但其他路灯依然发光,由此可以断定路灯的连接方式为联(填“串”或“并”);每个用电器和控制它的开关的连接方式为联(填“串”或“并”).解析:街上的路灯同时发光同时熄灭,不能判断是串联还是并联,因为如果并联,电路中的总开关也可以控制整个电路.如果看到其中一盏灯因故障而熄灭,但其他路灯依然发光,可以断定路灯的连接方式是并联,因为并联电路有多条路径,各用电器之间互不影响.每个用电器和控制它的开关的连接方式为串联,这样才能实现对用电器的有效控制.【答案】不能并串1.串联和并联.2.串联电路和并联电路的特点.3.生活中的电路.一、教材作业【必做题】教材第43~44页动手动脑学物理的1,2,3,4题【选做题】教材第44页动手动脑学物理的5题二、课后作业【基础巩固】1.节日用的小彩灯,在一个灯泡烧坏后,其他的灯泡都不能工作了,则这些小彩灯()A.一定是串联B.一定是并联C.可能是串联,也可能是并联D.无法判断2.在如图所示的四个电路图中,属于并联电路的是()3.家用三合一浴霸主要由红外线灯、照明灯和排气扇组成.红外线灯负责加热,排气扇负责换气,照明灯负责照明,它们能独立工作.由此可知,三合一浴霸中的用电器是联的.4.如图所示,电路中的小灯泡L1,L2是(填“串联”或“并联”)的,若小灯泡L1的灯丝断了后,再闭合开关S,小灯泡L2将(填“发光”或“不发光”).【能力提升】5.如图所示是一种声光报警器电路,各元件均能正常工作.下列现象描述正确的是()A.只闭合S1时,灯亮铃不响B.同时闭合S1,S2,铃响灯不亮C.同时闭合S1,S2,灯亮铃不响D.只闭合S2时,铃响灯不亮6.小聪家里有一台透明门的电冰箱,当他打开冰箱门时,冰箱内的灯就亮;当他关闭冰箱门时,冰箱内的灯就熄灭,但压缩机依然工作.小聪断定冰箱门上有一个开关S,下面小聪的判断中正确的是()A.冰箱内的照明灯和压缩机串联B.冰箱内的照明灯和压缩机并联,开关S在干路上C.冰箱内的照明灯和压缩机并联,开关S和照明灯串联D.冰箱内的照明灯和压缩机并联,开关S和压缩机串联7.在公交车后门的两侧扶手上,各装有一个按钮,相当于一个开关,想要下车的乘客只要按下任何一个按钮,装在驾驶台上的指示灯都会发光,提醒司机有乘客需要下车.请设计一个符合要求的电路图.(已画出指示灯和电源,如图所示)【拓展探究】8.小刚用两只灯泡连接成电路并闭合开关后,发现两灯都亮;断开开关后两灯都不发光,由于连线较乱,一时无法确定电路是串联还是并联,以下是小刚设计的三种判断方法.方法一:把其中一只灯泡从灯座上取下,观察另一只灯泡是否工作进行判断;方法二:把任意一根导线断开,观察两只灯泡是否工作进行判断;方法三:把任意一只灯泡的两个接线柱用导线连接起来,观察另一只灯泡是否工作进行判断.(1)小明设计的第一种方法,在取下其中一只灯泡,闭合开关时,如果观察到的现象,说明该电路是并联的,如果观察到的现象,说明该电路是串联的;(2)在用方法二和方法三进行判断时,发现这两种方法都存在不足之处,方法二的不足是,方法三的不足是.【答案与解析】1.A[解析:在串联电路中,电流只有一条路径,当其中一个用电器损坏或某一处断开,整个电路变成断路,所有用电器都将停止工作.节日用的小彩灯,一个灯泡烧坏后,其他灯泡都不能工作,因此这些小彩灯一定是串联的.故选A.]2.C[解析:A,B,D图两个灯泡顺次连接,因此为串联电路;C图两个灯泡并列连接,因此为并联电路.故选C.]3.并[解析:根据题意可知,红外线灯、照明灯和排气扇都可以单独工作,互不影响,因此它们是并联的.]4.串联不发光[解析:由图可知,电路中只有一条电流路径,所以小灯泡L1,L2串联.因为串联电路中各用电器互相影响,所以若小灯泡L1的灯丝断了,再闭合开关S,小灯泡L2将不发光.]5.C[解析:只闭合S1时,电路断路,灯不亮铃不响,A错误;同时闭合S1,S2时,电铃短路,灯亮铃不响,B错误,C正确;只闭合S2时,灯泡和电铃串联,灯亮铃响,D错误.故选C.]6.C[解析:由题意可知,冰箱内照明灯和压缩机能独立工作,属于并联电路,冰箱门上的开关S与灯泡串联.故选C.]7.如图所示.[解析:只要按下任何一个按钮,指示灯都会发光,说明这两个开关互不影响,是并联的.]8.(1)另一只灯泡仍发光另一只灯泡不发光(2)如果断开的是并联电路的干路导线,两只灯泡都不发光,和串联电路一样,无法判断如果是并联电路,会造成电源短路[解析:(1)因为并联电路中各用电器互不影响,因此第一种方法中,取下其中一只灯泡,闭合开关,如果另一只灯泡仍发光,则可以判断出该电路是并联的;如果另一只灯泡不发光,则可以判断出该电路是串联的.(2)方法二:因为并联电路干路中导线的通断控制整个电路,串联电路中导线通断也控制整个电路,所以如果断开的是并联电路的干路导线,两只灯泡都不发光,和串联电路一样,无法判断;方法三:如果是并联电路,会造成电源短路,电源将被烧坏.]1.在教学过程中要设法让学生体会到物理与生活的密切联系.在教学设计中,从学生熟悉的五光十色的夜景引入,这些会让学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识,激发学生学习物理的兴趣.2.学生对根据电路图画实物图,根据实物图连接电路图掌握情况较差,需要加强练习.动手动脑学物理(教材第43页)1.如图所示,并联电路.2.如图所示.3.如图甲和乙所示.4.如图所示.5.如图所示.1.串联并联电路记忆口诀:基本电路串并联,分清特点是关键; 串联就是一条路,正极出发负极回; 一灯烧毁全路断,一个开关管全局; 开关位置无影响,局部短路特殊用. 并联电路像河流,分了干路分支流, 干路开关全控制,支路电器独立行. 2.串联和并联的区别:第4节 电流的测量1.知道用电流来表示电流的强弱以及电流的单位.2.能正确使用电流表测量电流.3.会根据所选量程正确读出电流表的示数.1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流强弱的变化.2.通过观察认识电流表,动手连接电流表,掌握正确使用电流表测电流的方法.1.在电流表的读数中,培养学生严谨的科学态度和主动积极的合作意识.2.通过教师、学生的双边教学活动,进一步提高学生学习物理的兴趣.【重点】正确使用电流表,并能准确读数.【难点】正确连接电路,正确使用电流表测量电路中的电流.【教师准备】多媒体课件、视频、磁性电路板一块、电流表一个等.【学生准备】干电池2节,小灯泡2个,开关一个,导线若干.导入一:实验导入【演示实验】1.用一节干电池作电源,把小灯泡接入电路中,闭合开关,观察小灯泡的亮度,如图甲所示.2.用两节干电池作电源,使小灯泡发光,观察小灯泡的亮度,如图乙所示.【现象】从实验现象可以看出,用一节干电池作电源时,小灯泡发光较暗.用两节干电池作电源时,小灯导入二:情境导入多媒体视频用多媒体展示调光灯,并调节灯泡的亮度不同.一、电流的强弱一、学生阅读“电流的强弱”这一小节的内容,了解电流的符号,单位以及换算关系.多媒体展示长度单位与之对比.叫学生当堂回答几道换算题.自主阅读、自学总结:意义:表示电流强弱的物理量.符号:用字母I表示.单位:1.国际单位:安培,简称安,符号是A.2.常用单位:毫安,符号是mA;微安,符号是μA.换算关系:1 A=1000 mA;1 mA=1000 μA.若通过小灯泡的电流是200 mA,可以记作:I=200 mA=0.2 A.二、阅读小资料“常见的电流”常见的电流计算器中电源的电流约100 μA半导体收音机电源的电流约50 mA手电筒中的电流约200 mA家庭节能灯中的电流约0.1 A家用电冰箱的电流约1 A家用空调器的电流约5 A雷电电流可达2×105 A你还知道哪些用电器电流的大小.回忆生活中各用电器的耗电情况,并对应其电流值(如图所示),形成越耗电的用电器,一般电流就越大的意识.【知识拓展】普通短路有两种情况:(1)电源短路.导线不经过用电器直接连在电源两极上,电流很大,容易损坏电源.(2)用电器短路,也叫部分电路短路.就是一根导线接在用电器的两端,此用电器被短路,容易产二、电流的测量思路一各小组观察实物电流表,了解电流表的结构,包括零刻度线、量程、分度值、接线柱、调零旋钮等.观察实物电流表,回答下列问题:问题1:你怎样知道它是一只电流表?回答1:表盘上有字母A.问题2:它的零刻度线在最左端吗?回答2:是.问题3:它有几个接线柱?各标有什么符号?表盘上有几排刻度?回答3:三个接线柱.最左端标有“-”号,中间标有“0.6”字样,右端标有“3”字样.表盘上有两排刻度.问题4:当使用标有“-”和“3”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答4:量程是0~3 A;每一大格表示1 A;每一小格表示0.1 A.问题5:当使用标有“-”和“0.6”的两个接线柱时,量程是多少?每一大格表示多少安?每一小格表示多少安?回答5:量程是0~0.6 A;每一大格表示0.2 A;每一小格表示0.02 A.读出下列电流表的示数.【答案】甲图是0.14 A;乙图是1.4 A.电流表使用规则:【知识拓展】量程和最大测量值不是一个概念,最大测量值与最小测量值之差是量程,对于最小测量值是0的电表,这两个物理量的数值是一样大的.思路二电流的大小用电流表测量,下图是电流表的实物图.一、电流表的使用方法1.电流表和被测用电器串联.例如:如果要测量灯泡的电流,则电流表和灯泡串联.实物图:电路图:2.电流从电流表的“+”接线柱(红色接线柱)流入,从“-”接线柱(黑色接线柱)流出.3.选择正确的量程.初中物理实验室常用的电流表有两个量程:“0~3 A”量程和“0~0.6 A”量程(如图所示).二、电流表的读数1.看清电流表所选的量程.即看清是接“0.6”接线柱还是“3”接线柱;2.确定电流表分度值.即明确每一小格代表的电流是多大.请说出下图中的电流表读数各是多少?【答案】 1.6 A 0.32 A【知识拓展】1.电流的单位是安培,简称安,符号是A ,常用的单位还有毫安(mA )、微安(μA ),1 A=1000 mA ;1 mA=1000 μA . 2.电流表的接法:(1)电流表和被测用电器串联.(2)电流从“+”接线柱流入,从“-”接线柱流出.(3)选择正确的量程.(“0~3 A 量程”还是“0~0.6 A 量程”)1.在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来,这是因为 ( ) A.电流太大,会损坏电源 B.电流太大,要损坏用电器 C.电流太小,用电器不能工作 D.电流太大,会损坏电源和用电器 解析:用导线把电源的正、负两极直接连接起来,会造成电源短路,电路电流很大,可能损坏电源,所以在使用电源时绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接起来.故选A .2.在如图所示的几种电路中,电流表只测量灯泡L 2中电流的是 ( )解析:由A图可知,电流表串联在干路中,测干路电流,A错误;由B图可知,电流表串联在L2支路中,测L2电流,B正确;由C图可知,两灯泡并联,电流表串联在干路中,测干路电流,C错误;由D图可知,两灯泡串联,电流表串联在电路中,测通过两灯泡的电流,D错误.故选B.3.小明同学在使用电流表测电流时,他发现表针是向左边偏转的,则这是因为电流表的正、负接线柱.电路连接正确后,他测得的电流(如图所示)是A.解析:如果电流表指针向左偏转,则电流从电流表的负接线柱流入,从电流表的正接线柱流出,这是电流表的正、负接线柱接反造成的.当选择0~0.6 A量程时,指针指在0.2处,说明测得的电流是0.2 A.【答案】接反了0.24.如图所示是实验室中常见的一种仪表的示意图,请你写出从图中得到的三条信息:(1);(2);(3).解析:通过表盘上的“A”标志可知,这是一个电流表;根据接线柱确定电流表选择的量程是0~3 A;电流表使用量程的分度值为0.1 A,则电流表的示数为1.5 A.【答案】(1)这是一个电流表(2)电流表选择的量程是0~3 A(3)电流表的示数为1.5 A1.电流(I):意义:表示电流强弱的物理量.单位:安培,符号:A.换算关系:千进制.2.电流表:读数:使用方法:一、教材作业【必做题】教材第48页动手动脑学物理的1,3,4题【选做题】教材第48页动手动脑学物理的2题二、课后作业【基础巩固】1.关于电流,下列说法中不正确的是()A.电流是表示电流快慢的物理量B.电流是表示电流强弱的物理量C.电流的单位是安培,符号是“A”D.电流的符号是“I”,单位可以用毫安,也可以用微安2.某种用电器正常工作时,测得通过它的电流为4 A,则此用电器可能是图中的()3.关于如图所示电路,下列说法正确的是()A.L1,L2串联B.开关S只控制L2C.电流表测支路中电流D.电流表只测L1的电流4.在测量电路电流时,必须将表和被测用电器联.如图所示,电表的示数是A,合mA.【能力提升】5.某同学在连接电流表的过程中,出现下列现象并及时加以处理,其中处理错误的是()A.指针静止不动,表明电流表与被测电路并联;拆除全部导线、重新连接B.指针向右微转,没有超过表盘上的一个小格;换用能够测量较小电流的量程C.指针向右猛偏,超过表盘上的最大电流;换用能够测量较大电流的量程D.指针向左反转,表明电流表两个接线柱接反;立即对调连接两接线柱的导线。

三、串、并联电路中的电阻关系核心素养通过根据欧姆定律分别推导出串联电路和并联电路等效电阻与各电阻的关系，培养学生科学的思维。

课前准备教师登陆优教平台，发送《串、并联电路中的电阻关系》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

一、新课标学习要求知道串联电路等效电阻与各电阻的关系. 知道并联电路等效电阻与各电阻的关系. 教学重点：串联电路中电阻关系 二、整体感知1.串联电路的等效电阻：R=R 1+R 2+……+R n2.并联电路的等效电阻：21111R R R +=+……+nR 1教材知识全解优教提示：打开“新知讲解：串并联电路的等效电阻” 一、串联电路的等效电阻 1.串联电路的等效电阻假设有一个电阻可以代替串联的电阻而不影响电路的效果，我们就称这个电阻是串联电路的等效电阻.等效电阻与串联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得.说明（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变.（2）等效电阻也叫总电阻.2.串联电路中的电阻关系在图12-6中，两个串联导体的电阻值分别为R1和R2，设等效电阻的电阻值为R。

R1、R2两端的电压分别为U1和U2，串联部分两端的电压为U。

通过R1、R2的电流分别为I1、I2。

由欧姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。

从串联电路总电压与分段电压的关系：U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。

因串联电路中的电流处处相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。

对于多个电阻（R1、R2、R3……R n）串联，同样可以得到R=R1+R2+R3+…+R n.这表明，串联电路的等效电阻等于各串联导体的电阻之和.注意（1）把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，其总电阻一定比任何一个导体的电阻大.（2）由R=R1+R2+…+R n可推出，n个阻值均为R0的电阻串联，其总电阻为R=nR0.（3）根据欧姆定律和串联电路的电流特点.不难推出2121R R U U ，这说明：串联电路中，电压的分配与电阻成正比.二、并联电路的等效电阻 1.并联电路的等效电阻假设有一个电阻可以代替并联的电阻而又不影响电路的效果，我们就称这电阻是并联电路的等效电阻.等效电阻与并联各个电阻的关系可以利用欧姆定律求得.说明（1）不影响电路的效果是指在电源电压不变时，其输出的电流也不变. （2）等效电阻也叫总电阻. 2.并联电路中的电阻关系推导：设各支路的电阻分别为R 1和R 2，并联电路的等效电阻为R 。

电阻在串并联电路中规律教案一、教学目标1. 让学生理解电阻在串联电路和并联电路中的作用和特点。

2. 让学生掌握电阻在串联电路和并联电路中的规律。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 电阻在串联电路中的规律（1）电阻的串联：多个电阻依次连接在一起，形成串联电路。

（2）电阻串联时电流的分配：在串联电路中，电流在各个电阻之间是相等的。

（3）电阻串联时电压的分配：在串联电路中，电压在各个电阻之间按其阻值比例分配。

2. 电阻在并联电路中的规律（1）电阻的并联：多个电阻并列连接在一起，形成并联电路。

（2）电阻并联时电压的分配：在并联电路中，电压在各个电阻之间是相等的。

（3）电阻并联时电流的分配：在并联电路中，电流在各个电阻之间按其阻值比例分配。

三、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过实验观察电阻在串联和并联电路中的规律。

2. 采用问题驱动教学法，引导学生思考并解决问题。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

四、教学步骤1. 引导学生回顾电阻的基本概念和性质。

2. 讲解电阻在串联电路中的规律，并进行实验演示。

3. 讲解电阻在并联电路中的规律，并进行实验演示。

4. 引导学生进行小组讨论，分析并解决问题。

5. 进行课堂小结，总结电阻在串联和并联电路中的规律。

五、课后作业1. 绘制电阻串联和并联电路的示意图，并标注相关参数。

2. 根据电阻串联和并联电路的规律，计算给定电路中的电流和电压。

六、教学评估1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能准确地观察和记录实验数据。

2. 评估学生在小组讨论中的参与程度，是否能积极地发表自己的观点并倾听他人的意见。

3. 检查学生的课后作业，判断其对电阻在串并联电路中规律的理解程度。

七、教学拓展1. 引导学生思考电阻在串并联电路中的规律如何应用于实际生活中的电路。

2. 介绍一些与电阻相关的实际应用案例，如电阻传感器、热敏电阻等。

八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。

《串、并联电路中的电阻关系》教学目标知识与技能：1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。

2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题过程与方法：1、通过实验探究，经历从猜测与假设到实验验证的过程。

2、通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代〞关系。

情感态度与价值观：1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。

2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。

教学重点串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。

教学难点用“等效替代〞的观点分析串联和并联电路。

教学准备分组实验器材〔每组学生电源１个、相同阻值的电阻６只、电流表１只、开关一只、导线假设干〕。

教学方法实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。

教学过程〔第一课时〕电阻的串联一、复习提问，导入新课1、串联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I22、串联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、达标导学〔一〕电阻的串联1、实验探究[提出问题]：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？[猜测与假设]：教师充分收集学生的种种猜测与假设。

问：你们的猜测是否正确呢？[进行实验与收集证据]〔学生进行分组实验〕〔1〕将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

〔2〕将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

〔3〕在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。

看看自己的预测是否正确。

[分析论证]〔学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：〕串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大〔通过以上实验探究，让学生经历从猜测与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识〕[思考] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？〔引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大〕2、理论推导〔引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导〕由欧姆定律可知：U1=IR1 、U2=IR2 、U=IR串联电路中有：U=U1+U2所以：IR=IR1+IR2所以：R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和〔通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想〕[提问] 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？〔同学们自己进行推导，然后得出结论：〕当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，总电阻：R=R1+R2+R3+…+R n〔第二课时〕电阻的并联一、复习提问，导入新课1、并联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I22、并联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U23、串联电路中电阻有什么特点？〔R=R1+R2+R3+…+R n；总电阻大于任何一个电阻；电阻的串联相当于增加了导体的长度〕[思考] 电阻的并联，相当于增加了什么？电阻并联后的总电阻是增大了还是减小了？〔这样很自然地引出了这节课要探究的课题〕二、达标导学我们先运用所学知识进行理论推导一下，看看大家的猜测是否正确。

串、并联电路中的电阻关系【教学目标】知识与技能：1．会读会画简单的电路图。

2．知道什么是串联电路和并联电路。

3．会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法：1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

情感态度与价值观1．能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。

2．意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。

【教学方法】演示实验法，讲授法，讨论法分组实验法，讨论法【教学准备】演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线【教学过程】一、引入新课教师展示串、并联电路实物连接图。

1．提出问题：在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，请同学们比较一下这两种连接方式各有什么特点？2．组织学生讨论、归纳总结。

3．教师检查各组讨论结果，进行归纳。

然后引出串、并联电路的初步概念。

串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路（板书课题，引入新课）（学生观察思考）4．让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。

教师巡视指导。

5．教师选三个有代表性的电路图，进行讲评，并示范正确画法，强调注意事项。

6．教师指导学生根据所画电路图连接实物图，教师巡视指导。

7．教师示范连接电路图，并强调注意事项：连接过程中开关要断开；连接时，要按照一定的顺序；注意避免电源短路。

特别是对并联电路要重点讲解、示范8．提出问题：哪种电路电流只有一条路径？哪种电路电流有多条路径？二、实验探究：连接串联和并联电路1．实验探究的目的：用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。

2．组织学生分组讨论，进行实验。

三、串、并联电路中的电阻关系【学习目标】一、知识与技能1.知道串联电路等效电阻与各电阻的关系.2.知道并联电路等效电阻与各电阻的关系.二、过程与方法1.推导出串联电路等效电阻计算公式.2.推导出并联电路等效电阻计算公式..三、情感、态度与价值观从已知的科学规律出发，通过数学公式的逻辑推导获得新的科学知识的过程中，发展学生对科学的探索兴趣，培养学生的创新意识、独立思考的科学态度.【自学导引】温故知新1.欧姆定律公式：串联电路电流特点：串联电路电压特点：并联电路电流特点：并联电路电压特点：2.自读文本、整体感知自读课本P 93—P 96页，做到整体理解。

合作探究一、依据学案、梳理知识通过自读文本，请解决下列问题：1.串联电路中的电阻关系:①电路图：②串联电路中的电阻关系推导：串联电路的特点是：电流处处 ，总电压等于各分电压之 。

即：I I 1 I 2U= + ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．①式 。

sR 1R 2U 1U 2A U 。

s RA U 串联电路等效电路I II 1I 2根据欧姆定律有：U 1 = ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．②式 U 2 = ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．③式 用R 表示R 1 、R 2的总电阻（等效电阻），则左图等效为右图。

对于右图，根据欧姆定律有：U = ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．④式 把②式、③式、④式带入①式有： I R = +整理得： R = +从而，我们可以总结出串联电路中的电阻关系:串联电路中，等效电阻（总电阻）等于各串联电阻之 。

2.并联电路中的电阻关系:①电路图：②并联电路中的电阻关系推导： 并联电路的特点是：干路中的总电流等于 ，各支路两端的电压 。

《串并联电路的电阻关系》公开课教学设计
公开课教学设计
授课时间：授课地点:
授课教师：授课课题:串并联电路的电阻关系
一教学目标
知识与技能
1.培养学生理论联系实际，学以致用的科学思想。

过程与方法
1.体会等效电阻的含义，学会等效替代的研究方法。

情感态度与价值观
1．能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。

2．能进行两个电阻的串、并联电路的分析和计算。

二教学重难点
重点：欧姆定律在串、并联电路中的应用。

难点：串、并联电路计算中公式的选择。

三课前准备
电池组、开关、导线、电流表、定值电阻等。

四教学过程
1. 复习回顾
2. 新课引入
演示：（1）将一个电阻接入电路，读出电流表示数
（2）将两个电阻接入电路，读出电流变示数
现象：一个电阻和两个电阻电流表示数一样，效果相同
阅读课本p93问题与思考，解释什么叫做等效电阻
1. 串联电路中的电阻规律：
推论：串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。

例题1：把一个4Ω的电阻R1和一个5Ω的电阻R2串联在电路中，如图12-7所示，电源两端的电压为6V。

这个电路中的电流是
多大？
2. 并联电路中的电阻规律：
推论：并联电路中，总电阻比任何一个分电阻都小。

练习课本p96例题2，并用不同的方法解答
五课堂总结：
1．串联电路中电流、电压和电阻的关系。

2．并联电路中电流、电压和电阻的关系。

六布置作业：
完成配套练习1-6题。

串、并联电路中的电阻关系【教学目标】1．理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支中电流间的关系。

2．学会电流表测串联电路和并联电路中电流的连接。

3．在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。

【教学重难点】串联电路和并联电路电流的关系电流表在并联电路中的连接【教学方法】演示实验讲授讨论分组实验讨论【教学准备】演示用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表。

【教学过程】一、串联电路中各处的电流有什么关系？①提出问题： a．b．c三处的电流大小是什么关系？②组织学生猜想，并归纳猜想。

③让学生按电路图进行实验，分别测出a．b．c三点的电流，然后进行比较。

④将电流表分别串联在a．b．c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处⑤让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。

⑥让不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论与其他小组相关较大，要共同查找大原因。

教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。

即I1=I2=I3=……=I n二、并联电路的干路和支路电流间的关系。

①提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？②组织学生猜想，并归纳猜想结果。

③制定计划与设计实验。

让学生设计出实验探究电路图。

例如图092所示。

④进行实验与收集数据。

让学生按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。

电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中）⑤指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流。

⑥教师板书结论：在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。

即I=I1+I2+……+I n三、教师总结实验中出现的问题，为以后电学实验打下坚实基础。

《串并联电路的电阻关系》公开课教学设
计
开课教学设计
授课时间：授课地点:
授课教师：授课课题:串并联电路的电阻关系
教学目标
知识与技能
1.培养学生学说联系实际，发奋的科学思想。

过程与方法
1.体会等效电阻的含义，学会等效替换的研究方法。

情感心态与价值观
1．能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。

2．能进行两个电阻的串、接点电路的分析和计算。

二教学重难点
重点：欧姆定律在串、逆变器电路中的应用。

难点：串、电感器电路计算中式的选择。

三课前准备
电池组、开关、导线、电流表、定值电阻等。

四教学过程
1.复习回顾
2.新课引入
演示：（1）将个电阻接入电路，读出电流表示数
（2）将两个电阻接入电路，读出电流变示数
现象：个电流和两个电流表示电流表示数样，效果相同
阅读课本p93问题与思考，解释什么称之为等效电阻
1.串联电路中的电阻规律：
推论：串联电路的总电阻比任何个分电阻都大。

例题1：把个4Ω的电阻R1和个5Ω的电阻R2串联在电路中，
如图12-7所示，电源两边的电压为 6V。

这个电路中的电流是多大的？
2.并联电路中的电阻规律：
推论：并联电路中，总电阻比任何个分电阻也本人。

练习课本p96例题2，并用不同的方法答疑
五课堂总结：
1．串联电路中电流、电流和电阻的关系。

2．并联电路中电流、电压和电阻的父子关系。

六布置作业：
完成配套练习1-6题。