略谈班主任治班格言
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略谈班主任治班格言
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略谈班主任治班格言
摘要:作为班主任,只有拥有正确的教育管理方法,才能撑起普
渡之舟,将全班学生送达德才兼备的彼岸。
班主任治班，须为人师，践格言,言必行,行必果。
使学生未入世而先知先行处事之道,此乃教育之宗旨也。
ﻭ关键词：班主任;为人师表;教育宗旨
ﻪ班主任老师是学生文化知识的传输匠，是学生道德品质的涵育工，是学生身心素质的保健师，是学生人生旅途的导航员,也是对学生进行管理和素质教育的组织者和领导者。
作为班主任，只有拥有正确的教育管理方法,才能撑起普渡之舟,将全班学生送达德才兼备的彼岸。
班主任治班，须为人师,践格言，言必行，行必果。
ﻪﻭ１.“天道无亲,恒与善人”ﻪﻭ“天道”不分亲疏,对所有的人皆一视同仁的,天道总是与善良的人同在，让善良的人做起事情来犹如神助，顺风顺水。
一个人只要怀有仁爱之心，便能爱己爱人,乃至推人及物,由此对整个世界怀有感恩与谦让之心。
仁爱教育具有一种伟大的担当精神，是构建社会主义和谐社会的基础，也是班主任构建和谐班级最为重要的任务。
爱心，是班主任教育成功要素中起决定性作用的一种品质。
班主任要用爱心治班,对学生一视同仁。
俗话说得好,“群众的眼睛是雪亮的”。
班主任工作中的一点点不公现象可能就会引起学生的情绪化和叛逆心理，滋生不满言行。
班主任要热爱每个学生,平等地对待每一个学生,不因他的成绩好坏,不凭他的家庭贫富，不管他的觉悟高低。
总之一句话，一杆秤量到底,平等、公平、关
爱、信任。
记得全国模范班主任李镇西老师曾说,“在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生,这是教育的关键，其余都是次要的”。
班主任感情投资越多,对学生的爱越多,学生的心灵就越容易被征服，越有可能言听计从。
相反，如果班主任缺乏爱心,冷漠无情，师生双方心理隔阂就大,学生不仅难以听教,而且还会抵制班主任管理，甚至殃及科任老师教学。
班主任应该把对学生的爱通过日常的点滴慢慢地渗透到学生的心灵深处,使他在心理上产生一种
美好的情绪体验，激起他对美好事物的向往和追求,使他对人对事怀有友善、博爱之情。
爱心会使学生对班主任产生信任和依恋，他会自觉不自觉地接受班主任的教导,在没有强迫的情况下主动
改正自身的缺点，甚至努力上进会成为他们自发的愿望。
真可谓行心治,博众心,心相印,心永恒。
２．“己所不欲,勿施于人”ﻭ孔子曰：“己所不欲,勿施于人”。
其大意是，自己不希望他人对待自己的言行,自已也不要以那种言行对待他人。
此言对于班主任处理与学生的关系，管理班级工作寓意深刻。
有的班主任认为，“我是一班之主,我所想均为了学生，为了管好班级，我之所言乃班级之‘法’,学生就应该无条件地遵守和服从。
”殊不知,这样的想法已为学生的违纪和叛逆埋下了隐患，结果可能是你的“好心被当成驴肝肺”，而学生的抵触情绪也越发膨胀。
因而,班主任应该给自己准确定位，即班主任应该是班级教育教学的组织者、课外活动的参与者、学生思想的引领者，而不是行政领导、上级主管或军队司令员。
只有定位准确了，才
能够把学生放在和自己平等的位置上来思考和开展工作。
ﻭ在班级工作中,无论是班团委的组建、日常行为规范管理、课外活动开展还是学生自主学习等，班主任都应只是参与讨论,协调策划,提供意见和创设条件。
绝不能把自己都觉得很难实现甚至根本不可能完成之事强加于人,或者妄下定论,乱下命令，让学生厌烦甚至抵触。
班主任不妨换位思考一下,以学生为本，设身处地地为他们着想;遇事常与学生商量，通过各种方式了解他们的想法、意见或建议。
只有这样，学生才会把你当作知心人、大哥哥大姐姐、甚至是哥们,与你无话不谈，心心相通,主动自觉地配合你的工作。
如此,班主任工作不是轻松得许多!ﻭ3．“凡事预则立，不预则废”
ﻪ班主任在布置任务,组织活动,开展工作中,都必须在做前就要设计、规划好；与学生商讨好;有目的、有计划地进行，切不可不确定或半生不熟就通知下去,胡乱地折腾一番,到头来费时费力，又得推倒重来。
此时学生不仅反感，而且对班主任人格魅力的可靠性和信任度会急剧下降,之前所做的努力将化为乌有，真可谓“一失足成千古恨”。
在某一具体事项的实施过程中,班主任布置工作一定要言简意明,组织活动要严谨有序。
“机遇总偏爱有准备的头脑”，班主任凡事想在前面，有目的、循序渐进地开展工作，珍惜时间,珍爱学生，爱惜学力，不愁不成。
ﻪ良好的班级纪律和优良的班风班貌是学生学习至关重要的条件,也是班主任能否驾驭好班级的基础。
因此，班主任要随时关注
全班学生心理承受水平、思想情绪波动和学习动态，把可能发生的问题充分考虑到,做到防范于未然,心中有预案,预防不良突发
事件的发生。
如果一旦出现学生心理整体性波动和情绪化浮躁现象,这对班主任工作的开展和学生的学习都是极为不利的。
因而必须及时分析原因，寻求解决的方法,把问题扼杀在萌芽状态。
班主任对班级的有效管理很大程度上取决于班主任的人格魅力对学生的影响力,学生素质再差的班级在一个有能力的班主任手里也能
妙手回春；一个没有能力、没有责任心的班主任也会使一个优秀的班级走向没落。
正如拿破仑所说,“一头狮子领导的一群绵羊能打败一只绵羊领导的一群狮子”。
一个善于未雨绸缪、具有良好领导能力的班主任对一个班级管理的好坏起着至关重要的作用。
ﻪ4．“道常无为而无不为”ﻪﻭ老子认为，道（规律)这种东西广大浑厚，表面看无所作为,而实际上它却左右着事物的发展趋势，是无所不为的。
人们若能遵循规律办事,则一切都将“无为”而治。
否则就会逆势而为、阻力重重。
此为得道者多助,失道者寡助也。
班主任工作也是如此，如果按规律办事，就能顺水推舟，起事半功倍之效。
对于班级的管理，班主任要有所为又有所不为,把握恰到好处，按学生身心发展规律和教育教学规律办事，切不可管得过多，拔苗助长,事倍功半。
新课程理念注重学生个性的发挥,强调学生的自我意识、自主管理和主体性地位。
班主任切不可越俎代庖,什么都管又什么都管不好；不该管的也管，该管的又不会管。
一句话
逆规律而动,就是“驼背翻筋斗,吃力不讨好”。
如在班委组建和工作开展方面，班主任一开始就要创造条件让学生公平竞争，形成具有强大凝聚力的民主班委,实现学生自主管理、自我服务的和谐班风。
使自己不必花费太多精力就能管好班级,上令下行,令行禁止，同时又不失灵活性、创造性、能动性。
又如,在学习方面,班主任要努力为学生学习营造良好氛围，通过创设一定平台，与学生一起讨论学习之法,让学生在交流中产生共鸣,于自我意识和决断中把握学习规律，形成你追我赶、竞争协作、团结友爱、朝气蓬勃的战斗集体。
此为道法自然、无为而治之理想境界。
ﻭ上述名言实乃处世之格言,将其置于班主任工作中，即社会普遍真理用之班级而皆准，使学生未入世而先知先行处事之道，此乃教育之宗旨也。
班主任工作既艰辛又快乐，这杯浓厚的“咖啡”如果静心品尝,其香浓且浑厚，其苦涩也甘甜。
只要心中有爱，铭记信念与理想，我们会做得更好！ﻪﻭ
ﻪ。
