一位草根教师的教育情怀

哲理：甘于寂寞是成熟的标志。

因而我感觉自己在前进，在成长。

这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应该像单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。

古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

史烟飘过，回看今天。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

其实，在我们中间也不乏这样的教师。

记得那是开学的第一天？我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。

昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。

每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。

不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。

还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。

我走上讲台时间不长，教学工作刚刚起步，我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、讲求奉献作为，亲耳聆听了老教师们不畏艰苦，牧牧不倦、潜心教书育人的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。

大家好！我是草根讲堂的一名教师，很荣幸能够在这里与大家分享我的教学心得和感悟。

草根讲堂，这个名字充满了温馨和亲切，它承载着无数草根学子的梦想，也见证了无数草根教师的辛勤付出。

今天，我想以“教育，从心开始”为主题，与大家共同探讨教育的真谛。

一、教育，从心开始教育是一项神圣的事业，它承载着国家、民族和社会的未来。

而教育的根本在于育人，即培养学生的品德、知识和能力。

在这个过程中，教师起着至关重要的作用。

那么，如何才能做好一名教师呢？1. 爱心是教育的基石教育家陶行知曾说过：“教育是爱的事业。

”爱心是教育的灵魂，没有爱心，教育就失去了意义。

作为教师，我们要关爱每一个学生，用心去倾听他们的心声，关注他们的成长。

只有把爱心融入教育，才能真正走进学生的心灵，激发他们的学习热情。

2. 尊重是教育的桥梁尊重是教育的桥梁，它能够拉近师生之间的距离。

每个学生都是独立的个体，他们有着自己的特点和需求。

作为教师，我们要尊重学生的个性，包容他们的不足，给予他们成长的空间。

只有尊重学生，才能赢得他们的信任和尊重，从而更好地开展教育教学工作。

3. 责任是教育的使命教育的使命是培养人才，为国家和社会的发展贡献力量。

作为教师，我们要时刻牢记自己的责任，不断提高自己的教育教学水平，努力成为学生的良师益友。

同时，我们要关心学生的身心健康，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、草根讲堂，点亮梦想草根讲堂是一个充满活力的教育平台，它为广大草根学子提供了学习的机会，也为无数草根教师提供了展示才华的舞台。

在这里，我们共同见证了无数梦想的实现。

1. 梦想的种子梦想是人生的动力，是前进的方向。

在草根讲堂，每个学生都怀揣着梦想，渴望通过学习改变自己的命运。

作为教师，我们要关注学生的梦想，为他们提供实现梦想的途径。

我们要相信，每一个梦想都值得尊重和呵护。

2. 梦想的土壤梦想需要土壤才能生根发芽。

在草根讲堂，我们为学生提供了良好的学习环境，让他们在知识的海洋中尽情遨游。

人物.封面张占营浙江省杭州市文海实验学校教师，中学高级教师。

杭州师范大学研究生指导教师，“张占营中学语文工作坊”坊主。

曾荣获全国中语会优秀教师、第六届“语通杯”全国教改新星、河南省首届名师、第二届河南最具成长力教师、浙派名师、教育部“转变学习方式”课题组课堂教学比赛一等奖、浙江省教育厅学术论文一等奖等荣誉。

所带团队被评为2019年浙江省优秀教研组。

在《人民教育》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《教学月刊》《教育时报》等刊物发表文章60余篇。

参编《中国中小学生创意写作教程》《名师同步教学设计》《名著阅读导学导练》等教学著作20余部。

出版专著《张占营教阅读》。

一位草根教师的语文情结张占营杭州市文海实验学校，浙江杭州310000为力争在5年内跨入“成熟教师”行列，他开始痴迷于读书生活；他自费南下北上观摩学习；在中华语文网发表文章160多篇，被评为第六届“语通杯”初中组全国教改新星——张占营老师身上，洋溢着“志气”两个字。

老师的志气是学生的福音！—余映潮先生在第二届河南最具成长力教师颁奖典礼上的颁奖词—乘舟梦日边：我的寻梦之旅1992年，迎着南巡讲话的东风，听着《春天的故事》，刚从商丘师范毕业的我登上了三尺讲台，走进了我教育人生的春天。

1994年冬，我参加商丘县中学语文优质课比赛，执教《天上的街市》，课上得好，小有名气。

那一时期，很多细小的成功激发了我对语文教学的热爱。

在语文寻梦的岁月里，我渐渐懂得：做一个成熟的语文教师，要有语文学科的专业知识和技能；唯有如此，才能拥有语文教师的专业尊严。

腹有诗书气自华。

我自费订阅多种专业报刊杂志，认真写读书笔记，做教学资料积累卡。

上下班的包里、沙发边、床头边都有专业书籍。

读《叶圣陶教育名篇》《于漪与教育教学求索》《听余映潮老师讲课》等，领略大师的风采，感悟大师的思想。

一开始，我读得最多的是名师课例，一心想模仿他们的具体教法。

渐渐地我懂得，仅仅学_些技术层面的东西会使语文课失根，学习名师就要学他们的思想。

做一位有温度、有情怀的教师演讲稿（15篇）做一位有温度、有情怀的教师演讲稿（15篇）做一位有温度、有情怀的教师演讲稿篇1 尊敬的位领导，各位老师：大家好！我是xx班的老师，我叫，今天我演讲的题目是《爱与责任》。

我们之所以会成为老师，是因为对这份事业的热爱，而我们成为了老师之后，也依旧一如往昔的热爱这份职业，热爱我们的学生。

教育学生是我们的责任，我们教育学生也是因为爱。

要想成为一个好的老师，爱和责任这两者是不可以缺少一个的，对这份事业没有了爱就不能教育好学生，没有了责任同样也不能教育好学生，所以对我们老师来说，爱与责任是非常的重要的。

我从事这份职业也已经x年了，这x年的时间是过得很快的，在我还没有察觉的时候，不知不觉我在这个岗位上就已经工作这么多年了。

在这之前我是不认为自己能够在这个岗位上工作这么多年的，我虽然热爱我的职业，但我同时也是一个不能吃苦的人。

教师的工作轻松吗？可能在外人眼里是轻松的吧，但也只有我们老师自己才知道这个工作究竟是不是轻松的。

我想在座的各位老师都不会认为这份工作是轻松的吧，但我们为什么会在这份工作上一直坚持着呢？因为爱，也因为责任。

我们所教育的是新一代的学生，我们所影响的是新一代的未来，我们的工作是非常的关键的，是会影响到我们的学生一生的。

教育之所以会被称作为终身教育，就是因为老师的影响是深远的，知识的影响同样也是深远的。

我们身为老师，是一定要注意好自己的言行举止的，因为我们对学生的影响是很大的。

我想，若不是因为热爱这份事业，若不是自己身上所肩负的责任是很重的，很多的老师都会坚持不下去了，我想在座的各位老师是非常能够理解我的。

我们爱我们的事业，也爱我们的学生，因为爱我们才会坚持，因为爱我们才会在教育事业上一直都奋斗着。

对于学生我们是有着教育好他们的责任的，当爱跟责任并行，我们才能够真正的去做好自己的这份工作。

如果只有责任，没有爱，那我们就失去了灵魂，没有自己的思想的在传授给学生知识，就像是一个教育的机器。

一枚草根教师的情怀一枚草根教师的情怀沁县故县镇向升小学李新苗那年我22岁，怀揣美丽的梦想，来到了故县镇向升小学，一所宁静优雅的乡镇寄宿制学校，在这里，我开始了用青春播种梦想的美丽征程……爱——灿烂的阳光“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”教育是爱的事业，在教育这片桃花源里，我用爱辛勤耕耘着……“我们相处了三年，三年的学习生活就像一幅五彩斑斓的画卷。

我们一起欢笑，一起流泪，一起奋斗，一起成长。

课堂上，我们共同探索、遨游在知识的海洋里；课下，我们一起“疯癫”：跳皮筋、打乒乓球···；生活中，我们亦师亦友，互助互爱；我对你们恼过，怒过；你们哭过，闹过，但我们仍然爱！这一切是那么美好，令人回味无穷！遗憾的是，老师没有陪你们走完小学生涯的最后一程、我们居然连张合影都没有，欣慰的是我们的心紧紧牵在一起！”时隔几年，再次读到这些文字，内心仍旧不能平静，爱与牵挂仍旧激荡我的心胸。

教育是爱，是暖，是希望！虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。

这强烈的意识不断激励我用爱去拥抱每一个学生。

学生蒋思凡父母离异，成了一个无人照顾的孩子，远房的姑父好心收留了她。

一段时间她的思想波动较大，任性、孤僻、寡言，继而有了厌学情绪，学习马虎，作业不认真，我热心开导她，除了给她心灵方面的抚慰，在生活上也经常给予她很多帮助。

有次课间，我找她改作业，发现她的脸红红的，我用手一摸，有点烫，于是便把她带到学校附近的医院。

扎针的时候，怕她哭，我用手紧紧握住她的另一只手。

开始，她还有些抗拒，想从我手里挣脱。

后来，我能感觉到，她也用力握住了我的手，低头一看，她竟然哭了，我以为是疼，赶紧问医生是不是哪里没弄好，没想到，她轻轻把头靠在我胸前说：“老师，您像妈妈。

于漪从草根教师到人民教育家读后感读了于漪老师从草根教师到人民教育家的经历，我内心的触动实在是太大了。

于漪老师的起点，和我们大多数普普通通的教师一样，没有什么显赫的背景，也没有什么特别的先天优势。

可她愣是凭借着自己的那股子劲儿，一步一个脚印地走出了一条属于自己的辉煌教育之路。

她刚踏上讲台那会儿，教学条件可不是一般的艰苦。

教材不完善，教学方法也没那么多现成的可以参考。

但于漪老师没有被这些困难吓倒。

她就像一个勇敢的探索者，在教育的这片茫茫大海中努力寻找着方向。

记得有一次，她为了准备一堂语文课，几乎翻遍了学校图书馆里所有相关的书籍。

那时候可没有现在这么方便的网络，找资料全靠一本一本的翻书。

她在那些泛黄的书页间，仔细地寻找着灵感，摘抄着有用的段落，常常一坐就是好几个小时。

等到她起身的时候，才发现自己的双腿都麻得不行了，眼睛也因为长时间盯着书本而酸涩肿胀。

但她的脸上却洋溢着满足的笑容，因为她知道，为了给学生们呈现一堂精彩的课，这一切的付出都是值得的。

在课堂上，于漪老师也有自己的一套。

她不会照本宣科，而是想方设法地让那些枯燥的知识变得生动有趣。

比如说讲古诗词，她不光会给学生们解释诗词的意思，还会给大家讲述诗人背后的故事，让学生们仿佛穿越时空，亲身感受到诗人当时的喜怒哀乐。

有个学生曾经回忆说，于漪老师讲李白的，那叫一个激情澎湃，讲到“天生我材必有用，千金散尽还复来”的时候，整个人都仿佛散发着光芒，让他们这些学生也跟着热血沸腾起来。

而且于漪老师对学生的关心，那真的是无微不至。

有个学生因为家庭困难，每天都穿着打补丁的衣服，性格也变得有些自卑内向。

于漪老师发现了这个情况后，没有直接给他物质上的帮助，而是在学习和生活中不断地鼓励他，表扬他的每一点进步。

还专门为他组织了学习小组，让同学们一起帮助他提高成绩。

慢慢地，这个学生变得开朗自信起来，学习成绩也越来越好。

于漪老师还特别注重因材施教。

她知道每个学生都有自己的特点和优势，所以她不会用统一的标准去衡量所有的学生。

读从草根教师到人民教育家读后感最近读了这本书，感触颇深呐！书里讲述的这位教育家的经历，让我仿佛看到了一个普通人在教育领域中摸爬滚打、不断前行的身影。

他没有显赫的背景，没有与生俱来的天赋异禀，就像我们身边千千万万个平凡的教师一样，从最基础的岗位做起，一步一个脚印地走出了属于自己的辉煌。

这让我想起了我读小学时候的一位老师。

她姓王，我们都亲切地叫她王老师。

王老师刚到我们学校的时候，看起来特别年轻，甚至还有些青涩。

那时候学校的条件可不像现在这么好，教室的窗户玻璃破了好几块，冬天冷风呼呼地往里灌。

王老师来了之后，自己动手用塑料布把那些破窗户给糊上，还笑着跟我们说：“这样风就钻不进来咬你们的小脸蛋啦！”王老师教我们语文，她的课特别有意思。

不像有些老师那样，就照着书本干巴巴地讲。

她会给我们讲很多有趣的故事，把课文里的知识都融入到故事里。

记得有一次讲古诗，那首诗叫。

王老师没有直接告诉我们这首诗的意思，而是先给我们讲了一个游子在外漂泊，晚上看着月亮思念家乡的故事。

讲完故事，她再让我们去体会诗中的情感，一下子我们就都懂了。

王老师对我们每个人都特别关心。

有一次我生病没去上学，心里正担心落下功课。

没想到第二天王老师就来了我家，她带着课本和自己做的笔记，一点点给我讲当天上课的内容。

我看着她认真的样子，心里暖乎乎的。

她讲完课还帮我妈妈一起收拾屋子，临走的时候还叮嘱我要好好休息，早点好起来。

还有一次学校组织活动，要我们每个班出一个节目。

王老师二话不说就带着我们排练起了小话剧。

每天放学后，她都陪着我们在教室里排练，一个动作、一句台词地帮我们抠细节。

有个同学总是记不住台词，急得直哭。

王老师就耐心地安慰他，还专门给他设计了一些简单好记的提示动作。

到了正式演出那天，我们的节目大获成功，台下掌声雷动。

王老师站在台下，笑得比我们还开心。

王老师不仅在学习上帮助我们，在生活中也教给我们很多道理。

有一次我和同桌闹矛盾，两个人谁也不理谁。

王老师把我们叫到一起，没有批评我们，而是给我们讲了她自己和朋友之间的故事，告诉我们友情的珍贵。

《工作室成员师德演讲稿-一个草根教师情怀_师德情怀》摘要：工作室成员师德演讲稿：一个草根教师的情怀，学生、语文、课堂，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，正在教着的学生的依恋，已经毕业的学生的怀念，这些，于我，胜过一切工作室成员师德演讲稿：一个草根教师的情怀尊敬的各位评委、亲爱的老师们：大家好！我演讲的题目是《一个草根教师的情怀》。

我是望江教育战线上的一名小卒，没有轰轰烈烈的事迹，没有荡气回肠的壮举，只是在平凡的岗位上做着自己该做的事情。

我是一枚来自农村的草根，我可以不进城，可以不被提拔，但是我不可以不敬业，不可以不成长。

从教十五年了，十五年来，我一直怀着初登讲台的赤子情怀。

我敬畏课堂，因为那是学生生命诗意栖息的地方；我渴望成长，尽管在蜗行摸索中，成长的过程艰辛而又漫长。

“昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

”因为热爱语文，享受课堂，去年获得了安庆市初中语文优质课比赛一等奖第一名，并成为我县第一个参加省初中语文优质课大赛的老师。

省赛上个月在阜阳举行，当我信心十足、激情满怀的时候，生活却给我泼来一盆冷水。

同样的课题，同样的设计，借班试上时效果非常好，整个教学过程水到渠成，学生积极主动地参与，当堂呈现的作文也非常精彩。

然而真正赛课时，课堂的推进却十分艰难。

无论我怎样去鼓励和引导，学生就是不愿说、不敢说。

在一些原本很简单的事情上纠缠了太久，40分钟时间内，虽然完成了教学任务，然而与自己预期的效果相差太远。

赛课结束那天晚上11：30分，当火车缓缓离开阜阳时，透过车窗，无边的黑暗和寒冷向我袭来，我感到一种前所未有的无助和茫然。

我裹紧衣服，蜷缩在火车硬座的一角，身旁的人一路上上下下，我无力抬眼观察，只是陷在情感的冰窖里独自忧伤。

我以为我会抑郁很长一段时间，然而当我回到学校，刚出现在教学楼边时，就被所教班级的几个学生发现了，他们有的向我飞奔而来，有的连忙跑回教室报告消息。

于是更多的孩子向我涌来，将我围住。

“老师，您终于回来了！”“老师，我们好想您啊！”“老师，阜阳好玩吗？阜阳的学生乖不乖？”孩子们的热情如温暖的阳光，我心里厚积的坚冰顿时融化。

“感动江苏教育人物——2019最美小学教师”提名奖作者：来源：《江苏教育·教师发展》2019年第08期睢宁县李集镇中心小学教师王鸿——向乡村教学更深处漫溯王鸿，一位在农村扎根“草根教师”。

从教以来，他一直身体力行地感受着身为教师的快乐，尽管这种快乐也时而夹杂着辛酸与苦涩，但他把这一切都沉淀成做教师的甘甜。

王鸿在29年的从教生涯中，根植乡村沃土、执着追求;汲取百花芬芳、潜心探索;耕耘乡村田野、收获硕果……她时刻提醒自己：作为教师，要保持一份清醒、一份沉静、一份寂寞、一份清贫;要宁静为学，宁静为人，永不满足，永不停步。

她以特级教师的身份，拒绝了许多学校抛来的橄榄枝，一如既往地选择做教育科研的“领头雁”、教育教学的实干家、教师专业发展的引领者，向乡村教学的更深处漫溯。

无锡市五爱小学教师王晓燕——命运多舛的“铿锵玫瑰”王晓燕，无锡市五爱小学的一名教师，也是一名优秀的共产党员，始终以“学高为师，德高为范”作为自己的教学准则，满怀着爱意与善意，精心培育、呵护生命中遇见的每一个孩子。

甜美笑容、轻声细语是她滋润幼苗的甘露;严于律己、恪尽职责是她为人师表的承诺。

长期担任年级组长、毕业班语文教学和班主任工作的王晓燕对学生的关怀细致入微。

然而，献身于教育事业的她，却被诊断为胃癌。

从无奈沮丧到重返课堂，王晓燕勇敢地与病魔作斗争，艰难地闯过一个又一个关口，她从没对学校提出过要减少课务或特殊照顾的要求。

重返课堂的她，用最饱满的工作激情、最乐观积极的工作态度弥补病休期间的缺憾。

多舛的命运无法击垮这个坚韧的女子，历经风雨洗礼的“铿锵玫瑰”依旧傲然绽放。

南通市通州区实验小学教师朱水平——上善若水，平波渐进她，是高尚师德的践行者;她，是师生成长的引路人;她，是教学改革的探索者。

更新教育观念，探索教育方法，遵循教育规律，践行精致管理。

其勇，似赴百仞之谷而不惧;其志，似水万折也必东。

她就是通州区实验小学朱水平。

她的美在严爱相济，用真情和智慧温暖激励着一颗颗稚嫩的童心;她的美在教学创新，致力于“积极心理学引导下的深度阅读策略”的课题研究的她，是一线课堂的领头雁;她的美在科研求索，积极参与课题研究，始终保持阅读的状态;她的美在助人不倦，像挤海绵里的水一样把时间利用到极致，成为教师成长的催化师。

Thur·教育心理｜于漪：我就是一块铺路石，是实实在在的草根教师于漪、黄音著2019年6月我就是一块铺路石，是实实在在的草根教师，一直站在课堂上与学生同呼吸、共命运。

——于漪于漪老师，她的名字和基础教育，和教育改革紧紧联系在一起。

她就是教育界的一面旗帜，她以高尚的师德修养、深厚的学术功底、精湛的育人技艺和无私的奉献精神，成为新时代教师的领路人。

2018年12月18日，在庆祝改革开放40周年的大会上，于漪老师被授予“改革先锋”的光荣称号。

于漪老师，是100位获此殊荣的唯一一位基础教育界代表。

于漪，上海市杨浦高级中学名誉校长，语文特级教师。

全国教书育人楷模，全国先进工作者，荣获党中央、国务院颁发的“改革先锋”荣誉称号。

著有《于漪全集》8卷21册。

面对巨大的荣誉，于漪老师却自谦地说：我就是一块铺路石，是实实在在的草根教师，一直站在课堂上与学生同呼吸、共命运。

什么是教育？我认为，作为教师，最为根本的是精心育人，全身心投入引领学生走一条健康、正确的人生之路。

于漪老师一直心系年轻的一线教育人，希望新时代的教师，能在教育实践中继续探索，追求教育真谛，砥砺前行。

在《穿行于基础教育森林：教育实践沉思对话录》一书中，于漪老师和青年教师黄音促膝交谈，两代教师以对话的方式，为我们展现了时代背景下浓缩的教育情境片断。

她回顾数十年的教育实践，总结自己的教育思想。

从中，我们可以看到老一辈教师对年轻教师的传承与期待，亦能感受到青年教师在传承中追问和思考。

于漪老师手书在书中，两代教师的对话让我们忆往昔，看今朝，自省自励，牢记初心，一起守护教育者的尊严。

向于漪老师致敬！黄音，上海市杨浦区教育学院科研员。

著有《学步集——写作成长的足迹》、《兴于诗》、《岁时节令》。

参与编写《教育魅力》、《走近经典——语文阅读新视野》、《和大师对话》。

于漪（右）与黄音（左），本书两位作者促膝交谈溯源明辨，重塑教育自信，精神焕发，追求教育真谛，理当如此！1一种精神焕发的教育景象——于漪老师谈如何成为时代的“偶像”我特别感受到教育春天的温暖和春天来临得不易，当然是精神焕发，全身心投入。

扎根于教学一线的草根教师——周玲
佚名
【期刊名称】《《数学大世界》》
【年(卷),期】2018(000)009
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】高级教师; 教学工作; 学科带头人; 学生实际; 草根; 小学语文; 首席教师; 教育工作者
【正文语种】中文
【中图分类】G472.3
周玲，女，1973年4月出生，小学高级教师，淮安市小学语文学科带头人，淮安市首席教师，清河区优秀教师、优秀教育工作者、学科带头人、首席教师、优秀班主任，繁荣小学语文教研组组长。

在多年的教学工作中，她坚持“一切为了学生，为了学生一切”的育人理念，充分钻研课标和教材，把握课文的重点和难点，精心设计教学过程、板书设计，了解学生实际，采用恰当的教学方法，做到“心中有学生，胸中有教法”，既注重了知识的传授，又注重学生能力的培养，激发了学生的学习热情和学习兴趣，让学生愉快地学习，健康地成长。

同时，她还以名师为榜样，逐渐形成自己的教学风格，那就是追求情真意切的情境教学，以情激情，声情并茂的教学风格。

在教学中注重理论联系实际，不断总结反思，有专著《小学生活作文探究》出版，《语文课导语设计四例》等多篇论文发表在《小学语文教学》等核心期刊。

在担任教研组长期间，她认真组织每一次活动，获得了领导和同事的普遍赞誉。

她还积极指导青年教师，杨希等青年教师均在她的指导下在市区优课评比中获奖。

她还积极参加学校的宣传工作，为学校创作专题片解说词，为繁荣小学梧桐诗社的《梧桐诗文选》共两册分别作序。

《从草根教师到人民教育家》读后感最近读了这本书，感触颇深呐！书里讲述的那位从草根一步步成长为人民教育家的主人公，让我仿佛看到了教育领域中一颗璀璨明星的诞生历程。

这可不是那种遥不可及的传奇，而是充满了实实在在的细节和酸甜苦辣的真实故事。

主人公一开始就像我们身边普普通通的老师，没有显赫的背景，也没有惊人的天赋。

刚踏上讲台那会儿，教室就是他的全部世界。

那间小小的教室，有调皮捣蛋的孩子，有一脸懵懂的新手，也有对知识充满渴望的眼睛。

他面对的，不仅仅是传授知识的任务，更是如何走进每一个孩子的内心世界。

记得书中描述他第一次上课的情景，那紧张劲儿，简直和我们第一次做重要事情时一模一样。

声音都有点发抖，板书的字也写得歪歪扭扭。

可他没有退缩，下了课就认真反思，找老教师请教。

那股子认真和执着，真让人佩服。

还有一次，他遇到了一个特别调皮的学生。

这孩子在课堂上总是坐不住，不是打扰旁边的同学，就是自己搞小动作。

咱们这位主人公可没有简单地训斥，而是花了好多时间去了解这个孩子的家庭背景、兴趣爱好。

原来，这孩子父母经常吵架，家里没个安宁的时候，孩子心里烦躁，在学校也就没法安心。

主人公知道后，一次次地找孩子谈心，还专门去家访，和孩子的父母沟通。

慢慢地，孩子变了，开始能在课堂上集中注意力，成绩也有了提高。

这其中的每一次交流，每一个细节，都充满了主人公对学生的真心关爱。

他也不是没遇到过挫折。

有一回，他精心准备的一堂公开课，效果却不尽如人意。

领导的批评、同事的议论，让他压力山大。

但他没有被打倒，反而把这当成了提升自己的机会。

他重新审视自己的教学方法，不断改进，不断尝试。

那段时间，他几乎把所有的业余时间都用在了研究教学上，看各种教育书籍，参加培训，向优秀的同行学习。

这种不屈不挠的精神，真的太值得我们学习啦！随着时间的推移，他的教学越来越得心应手，也开始在学校里崭露头角。

但他没有满足于此，而是想着怎么能让更多的孩子受益。

于是，他开始参与各种教育改革项目，把自己的经验分享给其他老师。

从草根教师到人民教育家于漪传读后感在一个宁静的午后，我翻开了这本书。

本以为这会是一本充满严肃与说教的传记，却没想到它像一位亲切的老友，向我娓娓道来于漪老师那不平凡的一生，让我沉浸其中，不能自拔。

于漪老师，她并非一开始就站在教育的巅峰，而是从最基层的草根教师一步步走来。

她的起点和我们大多数普通人并无二致，没有显赫的背景，没有特殊的天赋，有的只是对教育事业的那份纯粹的热爱和执着。

书中描述的于漪老师初登讲台的情景，让我仿佛穿越时空，置身其中。

那时候的她，面对学生们好奇而又充满期待的目光，心中虽有忐忑，但更多的是坚定。

她精心准备每一堂课，哪怕是一个小小的知识点，也要反复琢磨，怎样才能让学生们更好地理解和接受。

记得有一次，为了给学生们讲解一篇文言文，她查阅了大量的资料，熬了好几个通宵，只为了能在课堂上把那些晦涩的字句解释得清晰明了。

当她看到学生们恍然大悟的表情时，内心的喜悦溢于言表。

于漪老师对待学生的那份关爱，更是让人感动不已。

她从不以成绩来评判一个学生的好坏，而是用心去发现每个学生身上的闪光点。

有个学生成绩很差，还经常调皮捣蛋，其他老师都对他头疼不已，但于漪老师没有放弃。

她主动找这个学生谈心，了解他的家庭情况和兴趣爱好。

原来这个学生父母离异，内心缺乏关爱，所以才用调皮捣蛋来引起大家的注意。

于漪老师知道后，经常关心他的生活，给他辅导功课，还鼓励他发挥自己画画的特长。

慢慢地，这个学生变得听话懂事，成绩也有了很大的提高。

于漪老师对于教学方法的探索也是从未停止。

她不满足于传统的教学模式，总是尝试着创新和改进。

她会根据不同的课程内容，设计出各种各样有趣的教学活动。

比如，在讲解诗歌的时候，她会让学生们自己去朗诵，去感受诗歌的韵律和意境；在学习历史的时候，她会组织学生们进行角色扮演，让他们亲身体验历史事件的发生。

这些独特的教学方法，让学生们不再觉得学习是一件枯燥乏味的事情，而是充满了乐趣和挑战。

书中还提到了于漪老师在面对困难和挫折时的坚强与不屈。

扎根乡村教育的小草——记优秀教师陈铁如东县九总小学孙晨曦陈铁老师1981年从如东师范毕业，走上三尺讲台至今，一直在艰苦的乡村小学任教，曾任副教导、教导主任、乡教研员、副校长，但从未离开过教学一线，热衷于乡村的教育事业。

三十多年来，为了乡村孩子能健康成长，他不辞劳苦，埋头苦干，不知有多少个夜晚在灯下备课、批改作业，扎扎实实地做每一件事，认认真真当好乡村孩子王。

为了使自己能成为一个乡村孩子喜欢的好老师，坚持看书学习教育教学理论，学习先进的教学方法，更注重教学的实践与改革，时常在笔记上记录着密密麻麻的教后反思，记录着乡村孩子成长的足迹。

他倾心于“草根教育”的研究与实践，不断探索适合农村小学的课堂教学策略，从中华千年的文明与教育精华中吸取丰富的营养，提出“读、想、议”乡村草根课堂教学的主张，申报列为中国教育学会“十一五”规划课题《读、想、议课堂教学的探索与实践》，主持了两项县级、两项国家级子课题的研究，均以优秀级结题，先后在《中小学数学》、《学校管理》、《青海教育》、《中小学教学研究》、《中华家教》、《中国家庭教育》、《江苏教育技术》、《方法》等刊物上发表教研文章一百余篇，六十余篇在论文大赛中获奖，多次获一等奖，执教的两堂课录像在全国学习科学研究会两届年会录像课展评一等奖，多次执教县、镇公开课、示范课，。

荣获江苏省首届基础教育教学成果二等奖（今年首届的评奖是全省在2000年以来的研究成果，共评出获奖成果300项），两次获县教育研究成果奖。

他还参与了两本教学用书的编写，出版《读、想、议课堂教学的探索与实践》研究专著一部。

先后被评为县骨干教师、县首届科研型教师、县教科研先进个人、县教改先进个人、县优秀乡村教师、县家庭教育先进工作者、中国教育学会数学教育研究发展中心优秀会员、江苏省教育学会系统先进个人，教育部“十五”规划课题《创新学习研究与实验》优秀实验主持人等，多次被县政府嘉奖、记三等功。

主持的中国教育学会“十一五”规划课题《读、想、议课堂教学的探索与实践》，通过中国教育学会的结题鉴定，已结题。

从草根教师到人民教育家读后感示例文章篇一：《读〈从草根教师到人民教育家〉有感》在教育的这片广袤天地里，每一位教师都像是一颗独特的种子，有着自己的成长轨迹。

当我捧起《从草根教师到人民教育家》这本书时，就仿佛开启了一段奇妙而又充满力量的教育之旅。

书中讲述的故事，就像一把钥匙，打开了我对教育更深层次理解的大门。

那些从草根起步的教师，他们最初就像在教育田野里默默耕耘的小农夫，没有什么耀眼的光环，有的只是对教育的满腔热忱。

我不禁想起了我自己的老师们，他们中也有很多这样的“草根教师”。

我的小学语文老师，张老师，就是一个很典型的例子。

她刚参加工作的时候，也就是个普普通通的年轻女教师，扎着马尾辫，脸上总是带着腼腆的笑容。

那时候的教室还很简陋，黑板擦不干净的时候，她就用自己的手帕去擦。

同学们看到这一幕，都觉得特别惊讶。

有调皮的学生问她：“老师，手帕脏了多可惜啊。

”她就笑着说：“这黑板就像我们知识的田地，要是脏了怎么能种出好庄稼呢？”她就这么简单又朴实的一个人。

她教我们识字的时候，会把每个字都讲得像一个有趣的小故事。

比如说“休”字，她会说：“一个人累了，靠在大树旁边休息，这就是‘休’字啦。

”她的课堂就像一个小小的乐园，我们在里面欢快地汲取着知识的养分。

这不就和书里那些草根教师最初的样子很像吗？从最平凡的点滴做起，用自己的方式去灌溉那些幼苗般的学生。

书里的那些草根教师逐渐成长为人民教育家，这个过程就像是一场充满挑战的登山之旅。

他们要面对无数的困难，就像在爬山时会遇到陡峭的山坡、荆棘密布的小路一样。

有的时候，教学理念得不到认同，就像在山上迷失了方向，那种无助感肯定会涌上心头。

可是他们没有放弃，就像真正的登山者不会因为一点困难就退缩。

我记得有一次参加一个教育研讨会，有位老教师分享了他的经历。

他在尝试一种新的教学方法的时候，遭到了很多家长的反对。

家长们觉得这是在拿自己的孩子做实验，那时候他的压力大得就像一座大山压在身上。

他说：“我当时就想，难道我真的错了吗？我这是为了孩子们能更好地学习啊。

一晃眼，走上教师岗位快30个年头了，回顾这30年的草根教坛足迹，我深感自己专业成长的艰难，但我无怨无悔，仍然刻意执着，甘做乡村草根读书人，愿做愉快课堂构建者，誓做草根教育主人翁，痴情在乡村教育小径上踽踽而行。

一、甘做乡村草根读书人1984年7月，我中师毕业，怀着对教师职业的无限憧憬，准备踏上从教的征程。

可万万没想到，我被分配到当时广安最偏僻的一个乡镇最偏僻的村小任教。

那可是一个前不挨村，后不着店的地方啊！报到那天，当我坐了近两个小时汽车，再腿脚酸软地爬了好几个钟头的山坡来到学校时，那孤寂的校舍、简陋的教室、朽烂的课桌，让我顿时傻眼了：这就是学校？这就是我梦寐以求的地方？这就是我的未来和希望吗？眼前的景象，让我的眼泪直向外涌。

我该怎么办？读书时的美好憧憬和梦想霎时变成泡影。

我真想提起行李往回走，可面对家长们的热情、孩子们一双双渴求的眼睛和陪同我一同前来的父亲的劝说，我止住了脚步。

父母辛辛苦苦把我拉扯大，我就这样轻易放弃工作吗？我有些无奈地留了下来。

善良的乡亲们给我送来了米粮、蔬菜，朴实的孩子们给我捡来了柴禾，日子虽过得清苦，心里倒觉得甜甜的。

白天和孩子们在一起，倒还快乐，可一到晚上，面对昏暗油灯下的孤影，倍感寂寞。

于是，我拼命读书。

可在那样偏僻的乡村，哪有书呀。

没办法，只好把自己带来的师范课本拿出来，不厌其烦地读。

有机会，也托人到城里买上一两本。

在这孤寂的山村村小，读书伴我度过了一个又一个夜晚，虽无欢歌笑语，却也自有一番快乐。

我因此很快获得了大专和本科文凭。

说实话，面对孤独和寂寞，我也想过打退堂鼓，但那时总会想起读师范时老师的教诲：教书育人是教师的天职，无私奉献是教师的追求；扎根乡村教育，是师范生的职业方向；我们要坚守自己的教育信仰。

读书能渊博知识，陶冶情操，提高修养。

漫步在乡村教育的小径上，远离城市的繁华与喧嚣，为了心中的教育梦想，我愿做人们眼中的踽踽读书者，甘做这乡村草根读书人。

二、愿做愉快课堂的构建者课堂，是学生学习知识，培养能力的地方。

一位草根教师的教育情怀（共5篇）第一篇：一位草根教师的教育情怀一位草根教师的教育情怀她不是特级教师，也不是骨干教师，甚至连优秀班主任也不是。

用她的话来说“我是一个草根教师，犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人。

只为那一张张充满天真稚气的笑脸。

”教育是一份良心工作。

吉老师十几年如一日在教育这方热土上践行着“道德诚信”四个字：对于每个学生，吉老师不嫌弃，不抛弃，不放弃。

她的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美；对于每位学生家长，吉老师都视为朋友，无论贫富贵贱，地位高低；对于每位老师，都看作自己的兄弟姐妹，毫无保留，尽心相助。

孩子：做吉老师的学生真幸福现已33岁的吉老师，虽然年龄上与学生有了不小的差距，但是孩子们却总是喜欢偎依在她的身边，在她这里找到了很多快乐。

课间十分钟，她喜欢跟孩子们一起做游戏；课堂上，她喜欢把优美的歌声带进孩子的心田，让有趣的故事伴着孩子成长，孩子们把上她的课当成一种享受。

家是孩子宁静的港湾，家庭的破碎会给孩子造成伤害。

一个失去母爱的孩子就像秋风中颤抖的小草，然而这些可怜的小草却在吉老师这里找到了家的温暖。

俞张立是六年前进入吉老师班级的，在她5岁时，父母就离异了，爸爸对她们母女的生活从此不再过问。

妈妈为承担起一家人的生活重担，决定出国打工，把立立一人寄托在姥姥身边。

每当别的孩子谈起自己的爸爸、妈妈，她就悄悄躲到一边，独自一个人品尝无助与孤单，她最怕别人知道自己的父母已经离异。

吉老师得知情况后，送给立立一句话：“不幸也是一所大学，你将会在这所大学里学到更多的知识！”她还在班级里做好其他同学的工作，让每个人伸出手来关心立立。

特别是每个星期天，吉老师总是邀请立立到家中做客。

每次立立来吉老师家，吉老师家的饭菜就格外丰盛，几乎所有饭菜的口味都是依照立立的口味调整的。

2007年的生日更是让立立永生难忘。

立立的生日恰逢在五一黄金周，吉老师为了给她一个意外的惊喜，就悄悄和几位同学约好到立立家为她过生日。

一个草根老师的探美求新之旅草根老师，即普通的教师或者家长，他们大部分时间都在埋头扎实地教学和照顾孩子，很少有机会去开阔眼界和追求自己向往的美好生活。

又有一位草根老师，他心怀探索和求新的梦想，他决定踏上一次属于自己的探美之旅。

这位草根老师叫做李明，他是一位小学教师，平时工作务实，循规蹈矩，但内心深处却充满对美的向往。

他常常想象自己站在世界的巅峰，体验各种美好的事物。

工作和家庭的压力使他只能将这些梦想埋藏在心底。

一天，李明开始思考，为什么不能让自己的梦想成真呢？他不再满足于一个普通的教师身份，他渴望拥有更美好的生活和更广阔的视野。

于是，他决定暂时放下一切，踏上探美之旅。

李明的探美之旅从中国的大陆开始，他参观了西藏的美丽风景，徜徉在雪山之间，感受到了身心的宁静和纯净。

接着，他来到了杭州的西湖，欣赏了湖光山色，领略了中国传统的园林美。

李明并不满足于只看到国内的美景，他的目光转向了世界舞台。

他来到了巴黎的卢浮宫，沉醉在各种艺术的丰富和精美中。

接着，他去了埃及的金字塔，亲身感受了古老文明的底蕴和神秘感。

在旅途中，李明结识了许多志同道合的朋友，一起分享美丽的瞬间，一起追求内心最真实的梦想。

他们在法国的小镇上开了一家画廊，展示自己旅行中创作的艺术品，让更多的人了解到旅行的美好。

回到现实的李明，面对学生的期末考试和家庭的琐事，他仍然能够保持平静和乐观。

因为他知道，他的人生已经变得丰富多彩，他不再是一个平凡的草根老师，而是一个探索美丽的勇者。

探美求新之旅，并不在于去多少地方，看多少美景。

而是在于拥有一个向往美好生活的心态，追求真实的内心梦想。

每个草根老师，在平凡的工作和生活中，都可以探索自己的美好，追求自己的梦想。

草根：永远的教育情怀-教育管理学论文草根：永远的教育情怀【编者按】江苏省太仓市实验小学进行草根化校本研究已十余年。

在“根扎校本、人人参与”的研究中，太仓实小逐步形成了以“坚韧、质朴、灵动、舒展”为精神内核的“草根文化”。

眼下，回顾并梳理这一过程，做好基于校本实际的总结和深化，进而放眼未来谋划学校下一步发展，是太仓实小人必须完成的任务。

本期“名校课改”为您呈现太仓市实验小学对本校“草根情怀教育”的总结与思考。

张勤坚【摘要】太仓市实验小学的草根化校本研究使研究和反思成为常态，它主张校本研究贴近实践，根扎学校，根扎课堂，根扎班级，根扎学生。

草根文化是在草根化校本研究中积淀形成的，是融合了地域传统、学校历史和时代气息的校园文化，其精神内核为“坚韧、质朴、灵动、舒展”。

“草根情怀教育”是一种尊重生命价值的自由精神教育，是一种尊重多元文化的、民族情感与国际理解相融通的教育，是一种尊重社会进步的、追求人格完善与智能发展的全面素质教育。

【关键词】草根；草根化；草根文化；草根情怀教育【中图分类号】G627 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009( 2015) 39-0034-02【作者简介】张勤坚，江苏省太仓市实验小学（江苏太仓，215400）教科室主任．江苏省特级教师。

2003年12月23日，江苏省太仓市实验小学“草根化学术沙龙”成立，这一群众性组织让学术研讨从“象牙塔”转移到了“田野地头”。

“自下而上”“根扎校本”理念指引下的草根化校本研究，发展了学生，发展了教师，推动了学校近十年来的跨越式发展，“草根文化”也逐渐成为学校的主流文化，“坚韧、质朴、灵动、舒展”的草根精神成为学校全体师生的共同追求。

回看：对草根与草根文化的再认识草根的本意指“草的根”，它平凡、普通，却具有顽强的生命力。

太仓市实验小学的校长，是草根校长；太仓市实验小学的教师，便是一群草根教师；太仓市实验小学的学生，自然就是一群自由蓬勃的草根儿童。