【精品】最新人教部编版三年级语文下册《9 古诗三首》精品导学案

1.古诗三首导学案
三、自读古诗，
1.板书诗题，引导解题。

指
导学生自读古诗，认记诗中的生
字。

2.引导学生思考：古诗描
绘了什么景色?写出了诗人怎样
的心情？
3.课件出示前两句诗，理解
字词意思，引导学生交流：这两
句诗写了什么内容？表达了诗
人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这
两句诗描写了哪些景物？结合
注释理解诗句意思。

1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。

2.学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。

3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。

首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。

这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。

4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。

5.读背古诗。

2.燕子导学案
3.荷花导学案
2.听写词语。

花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。

4*.昆虫备忘录导学案
5.守株待兔导学案
1.多音字组词。

6.陶罐和铁罐导学案
7.鹿角和鹿腿导学案
8*.池子与河流导学案
1.比一比，再组词。

9.古诗三首导学案
10.纸的发明导学案
11.赵州桥导学案
自读课文，圈出本课生字。

2.多音字组词。

12*.一幅名扬中外的画导学案
1.多音字组词。

13.花钟导学案。

9古诗三首导学案设计9古诗三首学生预学案设计学内容预习字词1.认真描一描下面的生字，并写出读音。

2.选择能组成词语的生字，打“√”。

⎭⎬⎫符（）苻（）号⎭⎬⎫洒（）酒（）家⎭⎬⎫导（）异（）地3.联系上下文或借助工具书理解下列词语。

元日：________________________________________________________________曈曈：________________________________________________________________山东：________________________________________________________________ 内容感知《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“_______________________，________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。

资料搜集1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。

2.搜集其他描写传统节日的古诗。

阅读质疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：9古诗三首教案设计设计说明本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。

《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。

《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。

《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。

这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。

《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。

部编版小学语文三年级下册三单元9 《古诗三首》教案教学目标：1.会认7个生字，会写11个字。

2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。

3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。

4.培养对中华优秀传统文化的热爱。

教学重难点：背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。

教学课时：3课时第1课时课时目标：1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。

2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。

3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。

教学过程：一情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。

提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。

今天，我们就一起来学习古诗《元日》。

（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二多种形式，了解诗意1.自由读古诗，采用不同的方式来读。

（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。

结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。

（2）同桌之间互读互听，互相正音。

强调“屠苏”“曈曈”的读音。

（3）班级内交流、评价。

教师范读。

（4）指名读。

2.读出节奏。

课件出示古诗的朗读节奏（1）学生练习读。

（2）教师指名读，师生点评。

课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

三读出美好，想象画面1.齐读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）2.学习第一幅画面：“爆竹声中一岁除”。

（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。

到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。

）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。

从哪个字可以看出来？（除）（3）看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。

今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。

请欣赏：2.〔PPT出示：春天和初夏美景的图片。

〕2.板书课题：1 古诗三首3.〔回忆学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。

〕二、目的引领知识与才能1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：〔供老师参考〕初读诗歌，模拟老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。

再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。

最后，在理解的根底上，熟读成诵。

三、字词运用〔PPT出示〕1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融〔róng〕燕〔yàn〕鸳〔yuān〕鸯〔yāng〕惠〔huì〕崇〔chóng〕芦〔lú〕芽〔yá〕梅〔méi〕溪〔xī〕泛〔fàn〕减〔jiǎn〕迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿〔lóu hāo〕河豚〔tún〕泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。

泥融：这里指泥土湿软。

9 古诗三首教学导航教学过程第一课时课堂小结教学过程第二课时课堂小结教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）元日：农历正月初一，即春节。

（2）爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

（3）一岁除：一年已尽。

除，逝去。

（4）千门万户：形容门户众多，人口稠密。

（5）曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

2.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

王安石元日3.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

（窝囊）第二课时1. （1）清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。

（2）纷纷：形容多。

（3）欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。

情绪低落，神魂散乱。

（4）借问：请问。

2.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

第三课时1.读句子，写古诗。

（1）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（2）在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

2.把节日和相应的传统饮食连接起来。

端午节（粽子）重阳节（菊花酒）元宵节（元宵）中秋节（月饼）春节（水饺）3.理解古诗，完成练习。

（1）《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

（家乡和亲人）（2）本诗中的千古名句是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心。

4.以叙述的口气把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。

诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。

远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。

一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。

《元日》教学反思《元日》这一课虽然上完了，但还存在很多不足和遗憾，反思和总结如下：1、按着学生的认知水平和认知规律，先让学生找出诗中不理解的字词，再选择学习方法自学，并和同学交流汇报，在理解字词的同时，应及时让学生理解句意，做到字不离词，词不离句，而不应专门把理解句意单设成一个环节，对于古诗的学习，应注意这一点。

最新统编版教材三年级语文下册优质课教学设计10纸的发明学习目标语文要素阅读：1.能正确、流利地朗读课文。

2．能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

3．能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

写作：能够查找相关资料，介绍一项发明。

学习重点1．能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2．能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

课时安排2课时前置性学习内容1．自读课文，圈画生字词。

2．收集或上网查找有关造纸术的资料。

学习内容与目标1．认识“存、普”等生字，读准“累、切”等多音字，会写“世、界”等字。

2．能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

3．学习第1至3自然段，知道人类记录方式的演变，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

情境与任务活动一：初读课文，认识造纸术我国是文明古国，在历史上，我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响。

你们知道是哪四大发明吗？(造纸术、指南针、火药、印刷术。

)今天我们就来了解四大发明之一的造纸术。

扫清字词障碍，理清课文结构。

1．初读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

注意：“累、切、便、鲜”都是多音字，“制、洲、社”都是翘舌音。

2．默读课文，想一想：人们先后用哪几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，改进在哪里？提示：梳理课文内容，无须面面俱到，细节可以留到后面展开。

3．小结：纸的发明不是一蹴而就，而是一个漫长的发展过程。

活动二：借助表格，梳理信息1．默读第2、3自然段，借助表格梳理信息。

2.组织全班交流。

(1)同桌交流表格中“起先”一行。

①朗读句子：可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

②观察甲骨文图片，介绍：刻在龟甲和兽骨上的文字，就是“甲骨文”。

③观察青铜器的图片，展示刻在青铜器上的铭文。

九月九日忆山东兄弟教材分析《九月九日忆山东兄弟》是部编教版三年级下册第三单元的一首古诗，是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，抒发游子思乡怀亲之情。

全诗写得非常朴素，感情十分自然。

诗人一开头便紧急切题，写异乡生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。

“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。

接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。

“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。

此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

学情分析古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”古诗语言精练、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

三年级上册第一次在古诗下面出现注释，因此教会学生看注释能很好地帮助理解古诗。

学生对于古代诗歌并不陌生,但客观、深入地理解诗歌内容,体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难,教学时可以以此为指导重点。

1.会认6个生字，会写“异”“佳”等生字，理解“忆”“独”“倍”等词的含义；2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，学习借助注释等方法，能用自己的话说说诗句的意思；3.体会诗中的真情实感，感悟诗人的孤独和对家乡亲人的思念之情。

重点难点重点:正确、流利、有感情地朗诵古诗，学习借助注释等方法，能用自己的话说说诗句的意思。

难点:感悟诗人的孤独和对家乡亲人的思念之情。

教学准备课前学生收集： 1.有关思乡的古诗。

2.王维的资料。

课时安排1课时一、回忆旧知，导入新课。

1.师生共同回忆所学：师：同学们，我们之前所学的思乡诗句。

谁还记得和大家分享、分享。

《静夜思》唐·李白《夜书所见》宋·叶绍翁（指名学生回答）2.掲题，并板书课题：师：这节课，老师带领大家一起走进另一位诗人所作的思乡诗——《九月九日忆山东兄弟》。

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案第三单元教材简析本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。

从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。

本单元还安排了“综合性研究”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。

研究本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

课题内容简介本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。

《元日》是宋代诗人XXX写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人XXX写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人XXX写下的流传千古的思乡佳作，借XXX佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。

纸的发明》是一篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。

赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了XXX精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。

一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。

教学目标1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。

2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。

3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗惯。

4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文。

积累相关传统文化知识。

3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。

《古诗三首》教学设计第一课时教学目标1学习本课的生字新词。

2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重、难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。

教学时间1课时。

教学过程一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。

（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1教师范读。

2学生借助拼音自读古诗。

3指名朗读，师生共同正音，注意强调“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。

4认记生字。

告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。

5出示生字卡片，学生开火车认读。

6指名读，交流识记生字的方法。

三、自读自悟，理解诗意1根据自学提示展开自学。

出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。

（2）把自学中不能解决的问题标出来。

2合作小组交流。

四、品词赏句，想象悟情1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。

（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

用自己的话说说诗句的意思和你的感受。

6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。

如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

7指导朗读。

（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）8指导背诵。

一年级下册美术导学案-第7课玩泥巴｜辽海版一、教学内容本节课的教学内容为“玩泥巴”。

二、教学目标1.了解泥巴是什么，以及制作泥巴的过程；2.通过玩泥巴，培养孩子的动手能力和观察力；3.让孩子感受到制作和创造的乐趣。

三、教学准备1.泥巴；2.彩色卡纸；3.洗涤液。

四、教学步骤1. 导入新知老师可以通过向孩子们展示泥巴，引导孩子们发现泥巴的特征和用途，告诉孩子们泥巴是一种很好的材料，可以用来做很多有趣的事情。

2. 制作泥巴1.老师先向孩子们展示如何制作泥巴。

2.准备一些面粉和水，搅拌至均匀。

3.添加一定量的沙子和盐，搅拌成泥巴。

4.如果觉得泥巴太湿，可以适量添加面粉；如果太干，可以适量添加水。

3. 制作泥巴人1.将泥巴分成若干块。

2.每个孩子取一块泥巴，用力揉成球形。

3.用手掌压扁泥球，成为人的形状，可根据孩子的喜欢，制作男、女、动物等不同形态的泥人。

4.卡纸切割成不同的形状，用作泥人的衣服、帽子、鞋子等，然后轻轻粘在泥人身上。

5.用细刷子或棉签，以洗涤液为颜料，可以作出泥人的面部表情。

4. 制作泥巴动物1.将泥巴分成若干块。

2.每个孩子取一块泥巴，用力揉成球形。

3.轻轻将泥球摆放在平面工作台上，用形状各异的工具，在泥上挖出各种不同动物的形状。

4.用彩色卡纸切割成代表动物的形状，如翅膀、爪子、眼睛等，然后轻轻粘在泥身上。

5. 总结老师同孩子们一起回顾整个过程，向孩子们了解玩泥巴对于手眼协调、创造力的发展有何好处。

鼓励孩子们随意发挥，创造出更多更好玩的作品。

五、教学反思玩泥巴是一种非常经典的儿童手工，被广泛运用于幼儿园和小学美术课程。

这种手工既能帮助培养孩子的动手能力和创造力，也能让孩子懂得用身体感受自然。

同时，玩泥巴也是一种十分锻炼耐性的活动，让孩子慢慢学会花时间和耐心完成手工制作。

在美术教学中，我们应该更多地将这些简单的手工艺术和亲身体验融入教学内容，让孩子们在愉悦的氛围中体验美术的乐趣。

部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》教案XXX《古诗三首》精品教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。

2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。

3.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。

2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。

教学难点：借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。

教学过程：第一课时一、导入新课1.话说传统节日。

同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多的传统节日。

你知道有哪些吗？学生自由表达。

预设：春节元宵节寒食节清明节端午节七夕中元节中秋节重阳节冬至腊八节2.走近作者。

预设：XXX：字XXX，号半山，汉族，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

XXX：字牧之，号XXX居士，汉族，京兆万年人。

XXX 是唐代杰出的诗人、散文家。

XXX：唐朝河东蒲州人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受中国上下五千年的文化吧！读一读课题。

2、研究生字出示生字：屠苏魂酒牧兄倍1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：小鬼云里翻。

——魂洒一点水就好。

——酒（2）形近字：魂、魄异、导洒、酒（3）图片识字：XXX、XXX。

三、整体感知1.听老师范读诗歌，画出身字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自在朗读三首诗。

出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通，读出节奏。

（2）画出难理解的字、词。

（3）找出诗中说到的传统节日风俗。

3.顺次出示诗歌，指点学生读好节拍。

预设：元日[宋]XXX爆竹声中一岁除，春风送暖入XXX。

XXX，总把新桃换旧符。

部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》，向我们展示了诗人眼中的春天，描绘了春天的景物。

杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景图，诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写，构成和谐优美的春色图。

《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸，细致地观察描写初春的景象，洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。

课后安排了两道思考题，第一题在读一读，背一背，默一默中，指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句，并背诵积累。

第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。

三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中，生动而形象地描绘了春景中的具体景物，适合学生抓住诗句来想象画面，学习把观察到的景物写清楚，同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。

本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好，进一步培养思维，在想象画面中学会表达，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。

学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。

在这一重点的处理上，容易沿袭传统的诗词教学，学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思，而导致展开想象做得很不够。

2.从课后第一习题来看，编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。

对于朗读和背诵，学生不存在很大的问题，但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。

部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》
优秀教案
一、教学目标
1. 研究诗歌三首，了解古代文化；
2. 能背诵《将进酒》诗句；
3. 提高学生的语文阅读和表达能力。

二、教学重难点
1. 《将进酒》的诗意理解；
2. 听、说、读、写相结合的教学方法。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示唐代诗人李白的画像，介绍李白的简介和他的诗歌创作，引发学生研究古诗的兴趣。

2.新课研究（35分钟）
1. 首先研究《将进酒》：听读课文，帮助学生理解诗歌的意境，教师讲授词语的词义、音、形、义，辅导学生掌握课文的朗读和吟
唱技巧；
2. 研究《悯农》和《秋风词》：学生阅读课文，发现课文的端倪，领悟诗歌的意义，学生读课文朗诵，使学生掌握课文的基本朗
读和吟唱技巧。

3.课外拓展（10分钟）
老师指导学生阅读有关唐朝的图书或资料，帮助学生加深对唐
代文化的了解，扩大学生的阅读面。

四、作业
结合所学内容，要求学生写出一篇200字以内的心得体会，并
在下节课朗读。

五、教学反思
本节课采用了多种教学方法，使学生在听、说、读、写中学习古诗。

学生通过朗读，表现出学习的兴趣，在学习中获得了快乐。

在后续教学中应注重拓展学生的知识面，促进学生全面发展。