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0—3岁婴幼儿亲社会行为教育的主要任务
分享
分享是指个人拿出自己拥有的物品让他人共享从而使他人受益的行为。分享的特点是使交往双方共享物品拥有者的资源并使双方受益。婴幼儿不与人分享的原因归纳起来，大致可以分为以下三个方面：一是婴幼儿的分享观念没有形成。二是家庭教育不当.
0—3岁婴幼儿亲社会行为教育的主要任务
VS
道德概述
道德和品德
（1） 道德是一种社会现象，是人们共同生活及行动的准则和规范，用来调节人们的相互关系与行为。品德则是一种个体的心理现象，是个体遵照一定的道德行为准则行动时表现出的稳定的特点或倾向。（2） 道德是社会关系的反映，其发生、发展服从社会发展的规律，不以个体的存亡和好坏为转移。品德属于个性的重要组成部分，它是个性中具有道德价值的核心部分，它的发生、发展依附于具体存在的个人，服从个体心理的发展规律，也服从社会的发展规律。（3） 二者的内容不同。道德是一定社会行为规范的完整体系，而品德只是道德在个体上的反映和表现，是道德内化的结果。（4） 道德是伦理学和社会学的研究对象，品德是心理学和教育学的研究对象。
0—3岁儿童攻击性行为的影响因素——生物因素
0—3岁儿童攻击性行为的影响因素——个体身心发展水平的因素
0—3岁儿童攻击性行为的影响因素——家庭环境的影响
为婴幼儿创设良好的生活环境抚养者要为婴幼儿树立正确的行为榜样，做到言行一致，以身作则。其次，家长应满足婴幼儿成长和社会化发展中的各种需要，促进他们积极情感的产生；再次，家长还应帮助幼儿注意观察和实践人际互助，逐步向幼儿渗透交往规则。
0—3岁儿童亲社会行为与道德的发展及教育
目 录
CONTENTS
亲社会行为与道德概述
0—3岁婴幼儿亲社会行为的发展
0—3岁儿童攻击性行为的发展

小明的烦恼

我爸爸做生意，家里很有钱。我同桌家庭困难，
我十分想帮助他，可他从来不领情。就拿上次来说吧：
我见他橡皮快用完了，想送他一块，我说：“瞧你那
穷酸样儿，橡皮这么小了还用，新的---拿去吧。”他
不但扔回了橡皮，还送给了我一个大大的白眼儿。我
这招谁热谁了呀？！

前天放学路上，几个初三生拦住小鹏要钱，我大
活动准备：
1．每位幼片各2份。
2．录像片段
(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往， 没有找到朋友。
(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友， 没有成功
3．在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面 的游戏活动。
。 自己撞倒
如果是您的话，您是扶还是不扶？ 为什么？
一、学前儿童亲社会行为概述
（一）亲社会行为的涵义 根据社会性行为的动机和目的，可以将个体的
社会性行为分为亲社会行为和反社会行为。 亲社会行为：人们在社会交往中所表现出来的
谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会 的行为。 反社会行为： 指违法或社会所不能接受的行为， 是一种消极的社会行为（在学前儿童中最具有 代表性、最突出的是攻击性行为）。
1.学前儿童安同情心的发展 学前儿童普遍具有同情心 由同情引发的关心和安慰行为随着年龄的增长
而增加
2.学前儿童同情心的教育 （1）对各种事物的经验
饲养小动物 种植花草树木
（2）丰富的想象
案例
活动目标：
1．学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交 往。 2．能在不同的情境下用适当的方式说服别人。 3．在交往中体验被拒绝、被接纳的感受，以 积极的态度、友好的方式与人合作
4．幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三 轮车去公园。

• 1、家庭的影响：家庭是儿童形成亲社会行为的 主要影响因素。表现在两个方面：一是榜样的作 用；二是父母的教养方式是关键因素
• 2、同伴的相互作用。同伴关系对儿童的亲社会 行为具有非常重要的影响，
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• 3、社会文化传统和大众传媒
• 社会文化。比如，东方文化中强调群体和谐， 因而赞扬亲社会行为。这种倾向使亚洲国家的 人们重视在儿童早期就鼓励儿童的亲社会行为， 从而使儿童的游戏和儿童之间的社会互动为孩 子进入成人社会打下了基础。因此，从宏观上 讲，亲社会行为是社会文化的产物。
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行为。
• 三、学前儿童亲社会行为发展的阶段与特点
• （一）亲社会行为的萌芽（2岁左右）：研究 表明，15---18个月的儿童有与同伴分享玩具的 行为，尽管比例不高，但已有分享；所有的2岁 儿童有对母亲或陌生成年妇女的援助行为，这 都说明儿童亲社会行为的萌芽。
• （二）各种亲社会行为迅速发展，并表现出明 显的个别差异。
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• 1、合作行为发展迅速：幼儿亲社会行为发 生频率最多的是合作行为、合作游戏，占 亲社会行为的一半以上。
• 2、分享行为受物品的特点、数量、分享对 象的不同而变化
• 3、出现明显的个体差异
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• 四、影响学前儿童亲社会行为的因素
• （一）社会生活环境
• （二）儿童日常的生活环境
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• （二）攻击性行为的特点
• 幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩 具或其他物品而争吵、打架；
• 幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语 的攻击；
• 从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势； • 幼儿的攻击行为存在明显的性别差异。

3~6岁儿童亲社会行为的培养1. 介绍在孩子的成长过程中，社交行为的培养对于建立孩子的亲社会行为至关重要。

在366岁儿童的亲社会岁阶段，孩子正处于社交化阶段，此时是家长和教育者培养孩子亲社会行为的重要时期。

本文旨在探讨如何培养3行为。

2. 什么是亲社会行为亲社会行为是指行为目的是帮助别人、分享、照顾和支持他人的行为。

亲社会行为是一种积极的、善良的行为，它包括以下几个方面：•分享：与他人分享自己的东西、玩具、食品等•合作：与他人一起完成任务，合理分配任务，相互帮助•照顾：善待他人、照顾他人，就像照顾自己一样•支持：帮助他人摆脱困境、安慰他人、帮助他人面对挑战3~6岁的孩子正在发展出更加成熟的亲社会行为，并有能力处理一些社交难题，如解决冲突、交友、沟通等。

3. 如何培养3~6岁儿童的亲社会行为3.1 培养孩子的共情能力共情是指感知他人的心情和需要，并作出相应的反应。

共情是亲社会行为的基础，很多的亲社会行为都是基于共情而产生的。

家长可以通过以下方法来帮助孩子培养共情能力：•主动倾听和反馈孩子的情感需求•带着孩子去观察和关注他人的情绪和需要•鼓励孩子用语言表达情感3.2 教育孩子分享的重要性3~6岁的孩子通过分享来表达和交流情感，分享可以增加孩子的社交技能和促进孩子的集体合作。

因此，家长应该鼓励孩子学会分享。

以下是鼓励孩子分享的方法：•与孩子分享自己的物品和食物•教育孩子交换物品而不是争夺•赞美孩子对他人分享的积极行为3.3 鼓励孩子懂得合作合作是亲社会行为的重要体现，家长可以通过增加游戏的合作元素、组织孩子的小团队活动、教育孩子共同解决问题等方式来培养孩子的合作能力。

以下是鼓励孩子懂得合作的方法：•教育孩子公平地分配任务•鼓励孩子相互协作，把任务分成别人可以完成的小部分•赞美孩子的合作和协调能力3.4 认识孩子的成长与发展在家庭教育和学校教育的过程中，家长和教育者应该认识到孩子的个性和发展程度的差异，因为不同的孩子成长的速度和方式都不一样。