浅谈对平行班高三化学总复习的认识

高三化学复习教学心得高三化学复习教学是中学化学教学最重要的阶段，是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，可以说，高三化学总复习教学的效果直接影响到学生的高考成绩。

这一学年来，为了高三化学总复习教学有良好的效果，帮助学生顺利度过这一重要备战迎考阶段，我结合所带班级学生的实际情况，按照备课组制定的详细教学计划，注重教学实施过程，常反思，常总结，并取得一定的成绩。

现对一学年来的教学工作，总结如下。

一、要努力研究信息，看准复习备考方向，重点思考怎样进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？要解决好这个问题，备课组的老师们就要相互协调合作，对一些高考信息进行研究，从中领会潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习教学任务奠定基础。

我们化学备课组的四位老师，在组长刘茜茜老师的带领下，主要做了以下工作：1. 研究历年高考化学试题。

纵向对比历年的高考化学试题，横向对比试题的考点，可以发现高考试题的连续性和稳定性，发现高考始终保持稳中有变的原则。

针对考点，区分考点出现的频率，备课组理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2. 关注教材和课程标准的变化。

熟悉教材和课程标准的变化，有利于把握复习的方向，把握复习的广度和深度，有利于增强复习的目的性。

3. 熟悉考试说明。

考试说明是高考的依据，是高三化学复习教学的总纲，所以需要深入研究，尤其是考纲中新变化的地方。

考纲不能只看一遍，在整个复习教学过程中要反复阅读，进一步增强复习教学的目的性，随时调整复习的安排。

4. 合理利用其他复习教学材料。

除了高考试题、考试说明、教材、课程标准以外，获取高考复习教学信息的途径、方法还很多，比如名校试题、网络信息、教研员江合佩老师每天更新的复习教学材料等等，这些资料都需要合理使用。

二、注重抓纲务本。

高三化学复习教学中，老师和学生都很容易迷恋复习资料，陷入题海战术。

虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，知识点的遗忘率很高。

为此，高三化学复习教学中，应努力处理好以下四种关系。

2013届高三化学复习备考总结和反思鄂州市第二中学夏江睿新课改以来，学生完成高中化学课程的课堂时间明显缩短，课程内容又有所增加，大部分学生学得不够扎实。

上述状况给高三的化学复习带来了巨大的挑战——实现真正的高效课堂。

课堂教学效率是以学习效率来衡量的，是一节课完成后，学生有没有学到什么或学生学得好不好。

本届高三化学备课组在教学中着重落实一下几项工作，来进行化学的复习备考。

一、做好集体备课工作俗话说“凡事预，则立，不预，则废”。

高效课堂的基础是教师认真备课。

个人的智慧是有限的，在高考复习备考中，我们每周开展一次集体备课。

在集体备课讨论会上，各组员都对将要复习章节的重难点以及学生的易错点提出个人观点以及针对重难点突破设计的课堂提问和预设效果，然后集中研讨进行增减，最后定稿，做到大方向统一，重难点明确、突出。

集体备课环节让教师对学生的知识基础掌握情况以及学生的常见错误点有了更充分的认识，便于在实际教学中做到有的放矢。

事实证明学生也更乐于参与这样的课堂。

二、制定合理的学案我们一轮复习的绝大部分内容都是通过学案教学完成的。

学生觉得与传统方式相比，学案教学减少了学生抄题、抄板书的过程，增加了学生主动思考问题的时间和空间，课堂上解决大部分问题，课后作业减少，并且能促进学生形成良好的思维习惯，能更好的领会重难点问题的分析方法，真正起到了“减负”、“增效”的作用，得到了师生的共同认可。

三、创设新的情境进行教学设计平铺直述型的教学容易引起学生的疲劳，复习往往难以达到效果。

如果根据复习内容来设计复习知识的新情境，则能有效调动学生积极思考。

例如，中学教材中几个重要的定量实验是非复习不可的。

溶液配制、中和滴定、硫酸铜晶体中结晶水含量的测定。

我们采取了以下教学设计提出问题：如何利用部分风化的碳酸钠晶体配制500mL1.0mol/L的碳酸钠溶液？交流讨论：学生进入特定的情境中，提出不同的实验方案。

提炼观点：根据学生的方案，选择两条思路：一是将样品灼烧得无水盐，再配制溶液；二是测定样品中碳酸钠的质量分数，用样品直接配制溶液。

浅谈高三化学复习安塞县高级中学杨丽娟高三复习的核心就是将以前所学知识回顾、整理、深入理解、广泛联系，最后形成较完整的知识网络。

以章节顺序进行复习，有利于引起学生对原有知识的回忆，能有效地提高复习效率。

复习工作开始前要制定复习计划：高三复习一般分三个阶段，第一阶段是对高中化学知识的全面复习，这是复习过程的最重要阶段，也是课时安排最多，师生都很辛苦的阶段，复习效果的优劣就取决于教师的复习方法和学生的投入程度。

该阶段的目标是：使学生详细地熟悉各章节知识点，教师在研究大纲与考纲对该章节知识点考查目标的基础上指导学生如何认知、理解考点，使每节知识条理化、系统化，教师对知识的归纳即要有利于学生的记忆与理解，又要注意知识的内引和外连，总之要求细致而全面。

要做好第一阶段复习，需要有效发挥课本的两个作用：基础作用与示范作用。

课本是知识与方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源，即使是综合题，也是基础题的组合、加工和发展，离开课本的复习必然是无本之源。

多年来高考质量分析表明，相当一部分学生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本理论还存在某些欠缺，甚至有所偏差所致。

第二阶段也是第二轮复习的主要任务：查缺补漏，构建各章节的知识网络，使知识系统化、条理化，提高高考应试能力。

我们的具体做法是把所有的高中知识整理为16个小专题进行复习。

这16个专题分别是：（1）氧化还原反应概念及其应用。

（2）离子共存、离子方程式的书写及常见错误。

（3）化学反应中能量的变化。

（4）阿伏加德罗常数与阿伏加德罗定律。

（5）物质的量与物质的量浓度的计算。

（6）化学用语与物质结构。

（7）元素周期表与元素周期律。

（8）化学反应速率与化学平衡。

（9）电离平衡理论及其应用。

（10）电化学。

（11）常见元素及其化合物知识。

（12）无机推断。

（13）有机推断。

（14）常见气体的制备。

（15）物质的检验、鉴别、分离与提纯。

谈谈高三化学复习心得各位领导、各位老师：下午好现在我简介一下我校的情况。

我校高三有五个班，二个文科班，理科共有三个班。

理科班总人数125人，分三个班，我担任112、114班化学教学，113班化学由张金全老师任教。

在高二时，我担任了112班化学教学，进入高三后，增加了114班化学及其班主任工作。

这一届是初中进行课改的第一年，各方面都无所适从，学生基础很差，高一刚接手时，与06届我带的高三班存在强烈的反差。

高一经过我们的艰苦努力，还是取得了不错的成绩。

进入高二后，当时领导想换换思路，由往年的文多理少，换成文少理多。

在本期复习中，让我实实在在感到学生基础的重要，我们有很多同学到高三复习没有进步，主要是基础太差，基本概念不理解，记不住，在各位优秀同行面前我没什么好方法、好经验可谈，我主要谈谈我在高三化学复习中的体会和做法，真诚希望各位为我提出宝贵意见和建义。

高三化学复习的主要目的是：帮助学生对已基本掌握的零散的化学知识进行巩固整理、加工归类，使知识由点连成线、由线构成面、由面织成网。

对热点、考点进行思考，总结，处理。

从而使学生掌握的知识更为扎实、更为系统、更具有实际应用的本领、更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力。

高三化学一轮复习具有较强的针对性和时效性，要求复习者在全面中有重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。

近三年我都带有毕业班，下面结合自己的教学实践谈谈我对高三化学复习的做法：在教学在我主要从以下几方面去做：1、重视《高考复习大纲》、《考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。

认真研读每年《考试大纲》的考试范围、新增内容、题型示例和样卷。

仔细分析每年各地区的高考试题。

在二轮复习时把各地区高考题中同一类型、同一知识点的题放在一起作专题讲解，与学生共同分析专家的出题方向，研究我们应掌握哪些知识点才能解答这类题目。

2、教会学生看教材：许多学生看课本时不能深入课本、枯燥无味，看完一遍、二遍与没看没多大区别。

浅议高三化学高效的复习模式高三化学是考生们备战高考的重要一环，也是比较难的一门学科。

为了让自己在考试中取得好成绩，需要制定高效的复习模式。

下面将从以下几个方面浅议高三化学高效的复习模式。

一、理清知识框架首先，在复习前需要理清知识框架，构建化学知识体系，因为化学知识是连贯的、渗透的，如果没有较为完整的知识框架，将会影响后面的学习和理解。

建立好知识框架后，需要对知识进行分类。

按照各个单元进行分类，每个单元中的知识点再进行具体的拆分和细分。

分类有助于挖掘每个知识点的关联和联系，感受到知识的连贯性，有利于学习和理解。

二、制定学习计划制定合理的学习计划也非常重要。

可以根据自己的实际情况和能力制定学习计划，明确每天要完成的任务，合理安排时间和复习顺序。

给自己制定一个有规律、有针对性、有适应性的高三化学复习计划，可以使学习更加有序，节省复习时间，提高复习效率，避免突击复习。

三、多练习样题练习是巩固知识最重要的环节之一。

要想在高考中取得好成绩，必须经常训练自己做题的能力。

当自己遇到不懂的题目时，可以向老师请教，也可以在网上寻求答案，这有助于加深对某一知识点的理解。

高三时期建议尽量多做真题，同时关注题型变化，掌握解题技巧。

四、注重课堂学习课堂教学是学习化学的主要方式之一，而且高三阶段讲的内容和难度更大，更适合注重课堂学习。

在课堂上应该认真听讲，仔细记录笔记，抓住老师讲解的重点和难点，遇到问题及时向老师请教。

只有深入理解，通过课堂教学掌握一定的基础知识和解题技巧，加上自己的努力复习，才能在考试中获得好成绩。

五、合理利用辅助工具随着技术的发展，各种辅助学习工具也越来越多，根据自己的实际情况选择相应的辅助工具可以帮助学习化学的效率和效果。

例如，可以上网搜索一些学习化学的课件、视频、电子书籍等，在复习前对照自己准备的知识框架一一学习，也可以在手机上安装一些闪卡单词软件，让自己随时随地记忆单词等。

综上所述，高三化学的学习要计划好自己的时间安排，优先考虑学习大量的例题及其他的考试，可以尝试不同种类的练习题，同时也需要注意与老师以及同学之间的沟通与交流，寻求他们的帮助，实现知识的共享与学习的共赢。

对于高三化学总复习的思考高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。

对于高三老师来说，研究高三总复习的方法和方式也是很重要的，下面谈谈我的一些想法。

一、把握高考信息的来源1.研究高考化学试题。

纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，一般两到三年同样的题型就会重复出现一次，始终保持稳中有变的原则。

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.熟悉考试说明。

考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

如果高考方向把握不好，往往会使高考复习出现偏差。

3.合理利用其他资料。

除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息，平时可以从网上下载一些比较新的题型给学生进行训练。

二、把握考纲注重基础。

1.教材和复习资料的关系。

教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。

通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。

基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。

正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。

高三化学复习备考浅谈高三化学复习备考浅谈随着高考的临近，高三学生都开始进入备考的阶段，而化学作为理科必修课程之一，对于大部分理科生来说都是一个不可忽视的科目。

为了顺利备考化学，考生们应该怎样备考呢？下面将从内容复习、考点理解和题目解析等几个方面进行浅谈。

首先是内容复习。

化学是一个知识密集的科目，有广泛的基础知识和了解，同时也有很多公式需要记忆，所以在复习过程中要注意理解和记忆的平衡。

首先，要将所有的重点内容系统地复习一遍，做到全面了解，并且可以结合教材和学习资料，编写关键概念和公式的总结文档，以便之后的温习和复习时使用。

其次，在复习过程中可以划分时间段，对不同的章节进行有计划的温习，可以通过做习题、归纳总结和讨论解题思路等方式进行。

最后，要注意化学实验和化学计算的学习。

化学实验是考试中常常会涉及的一个部分，对实验方法和结果的理解和记忆是非常重要的。

而化学计算则是考察考生对知识运用的能力，因此需要掌握解题的方法和技巧。

其次是考点理解。

在复习化学知识时，要特别关注考试的重点和难点。

了解考点的含义和考察方式，有助于针对性地进行复习和训练。

对于每个考点，可以归纳总结相应的内容和解题技巧，例如原子结构、离子键和共价键的形成与性质、溶解度等等。

此外，还要掌握各个章节之间的联系和衔接，化学知识是一个整体，知识的复习和理解要有全局的把握。

在备考过程中，可以做一些知识点的梳理和链接，例如通过制作思维导图，将不同的知识点联系起来，帮助记忆和理解。

最后是题目解析。

题目解析是复习的一种重要方式，通过做题可以检验和巩固对知识的掌握程度。

在解题过程中，要善于分析题目的要求和条件，理解题目中的关键词，确定解题的思路和步骤。

有时候，一个问题可能涉及很多知识点，需要进行综合运用，所以要有全面的思考能力和解决问题的能力。

在解题过程中，可以多做一些真题和模拟题，熟悉考试的题型和出题的思路，逐渐提高解题的准确性和速度。

除了上述几个方面，还可以通过参加一些化学竞赛和讲座，扩大视野，增加自身的知识储备。

高三化学复习之我见1.师生复习计划两不相干。

主要表现在一些教师精心制订了复习计划，却只是上交给教学主管或张贴在自己案头，而没有公布给最应该知道其详细内容的学生。

由于学生并不能准确把握教师的复习计划，包括某一时期该复习哪些章节，做哪些练习等。

因而他们的学习计划自然就无法与教学相匹配，有复习计划如同无复习计划，甚至学与教南辕北辙，产生负效应。

2.在资料、习题的选择上参差不齐。

在教学中却发现，一部分学生尤其是那些成绩中等或稍偏上的“本科边缘生”总是不珍惜校本内部资料，而不惜花费钱物，大量购买“宝典”“兵法”，教师布置的任务却得不到落实。

这种盲目自加压力的做法常常导致在知识复习上的遗漏或重复训练，学了些奇拳怪腿，却不会常人的举手投足。

3.不和谐的课堂教学。

实践中发现，个别教师只备知识不备学生，在课堂上按部就班：导入、讲解、提问等，忙得不亦乐乎，而学生却兴趣索然，原因何在？就是把复习课上成授新课了，教师还在重复学生初学时就已经弄懂的重点知识，而学生想听的东西教师却依旧蜻蜓点水式带过……4.检测环节上的错位现象。

阶段性复习成效的反馈，目前主要依赖于单元检测。

教师更注重的是通过试卷所反映出来的在教和学上的不足和失误，以便及时进行纠正和弥补，而学生却更多地只关注分数，由于这一认识上的偏差，就常常会导致教师精心命题→学生认真答题→教师辛苦阅卷→学生收获喜悦或沮丧→教师评讲，进行相应补救→学生无动于衷现象的出现。

笔者根据自己的教学经验，下面着重谈一谈化学复习课中克服以上现象的几项措施，激发学生的主动性学习。

一、改“牵着走”为“领着走”如果说高一高二新授课是牵着学生走，那么进入高三总复习，教师应该放手让学生走路。

教师要相信学生已经具有自己会读书和独立获取知识的初步能力，放开手，让学生自己走路。

例如，在某些章节的复习中，教师只需提出复习的内容以及《考试说明》中对这些知识点的要求，然后放手让学生在规定的时间内进行复习。

教师可在此时间内对学生进行巡回指导，这样，既达到了预期的目的，又可针对学生的差异进行分类辅导，使优等生能“吃得香、吃得饱”，差等生“吃得下、吃得了”。

【高三学习指导】浅谈高三化学复习在完成新课后进入高三的化学复习过程中,若采用传统的复习方法,按教材章节进行重复的内容讲解,“炒剩饭”,再进行巩固、归纳整理,训练提高.学生往往会由于知识的重复而兴致不高,不会系统地应用所学知识，提高效果不明显,对学生的能力培养不利,达不到预定的目标.近年来,我在高三的化学的复习过程中，采用小专题归纳复习方法,极大地提高了学生的复习兴趣,取得了显著的复习效果。

教师要认真领会化学教学大纲和高考考试说明的要求,对比新旧教材的变化特点,根据所教学生的实际和状况,结合复习的教材知识体系,精心设计每一个小专题归纳复习,达到使学生综合运用所学的化学知识,得到理性思维方法的训练,提供创造思维能力的培养空间.,深化和发展学科知识。

如：对有机化学复习,我设计了如下小专题归纳复习一.《异构体的书写方法》通过对己烷和庚烷的各种异构体的书写和命名，引导学生总结碳链异构化引起的异构体的书写步骤，复习和巩固烷烃的系统命名方法。

通过对一氯乙烷、戊烯和戊醇异构体的书写方法和命名体系分析，找出了书写规律：先画出戊烷的碳链结构，然后引入双键或羟基，注意等效碳原子，以便准确、完整地书写各种异构体，注意碳原子是四价的，因此醛和羧酸的异构体不能将双键引入新戊烷的碳链结构：指导学生将醛基和羧基视为取代基。

书写方法同上判断碳氢化合物分子中取代氢原子数与多卤化物数的关系：如二氯苯和四氯苯的异构体数相同，二溴萘和六溴萘的异构体数相同，三溴萘和五溴萘的同分异构体的数量是相同的。

得出结论，如果碳氢化合物分子中有一个可替换的氢原子，当m+n=a时，m-单元取代基的同分异构体的数量与n-单元取代基的同分异构体的数量相同。

总结了同分异构的原因。

在中学阶段，主要是碳干异构、官能团异构和官能团位置异构。

要求学生列出有机物质中官能团异构的物质，并推导这些物质的一般分子式二：有机反应的类型同过学生总结归纳各种有机反应类型的特点,找出发生指定反应类型的各类有机物,写出相应的反应方程式,将所学知识系统整理,牢固掌握结构(官能团)与性质的关系,加深有机反应历程的理解,熟悉各类有机物所能发生的反应,加强了烃与烃的衍生物和糖类、蛋白质之间性质、结构的联系,强化了有机反应方程式的书写.三：有机分子的空间构型引导学生根据甲烷分子的空间构型和键角判断一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷中是否存在异构体；推断碳-碳单键构型，从乙烯和乙炔的分子构型推断碳-碳双键和碳-碳三键构型，掌握苯和苯环以及碳-氧双键的平面构型，并判断这些键结合后，碳原子（或所有原子）在分子中是否在同一直线或平面上四：设计有机化学实验方案1.围绕教材中的相关实验，设计乙烯、乙炔、溴苯、乙二醇、乙酸乙酯等有机物的制备实验和相关练习，培养学生的科学实验方案设计和实践能力，培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力2.根据教材内容(或信息给予)设计合成实验,如：以石油为主要原料合成乙酸乙酯、合成乙二酸乙二酯、聚氯乙烯的合成路线等.使学生综合运用高中阶段所学的有机化学知识,思考和设计化学实验过程,配养创新能力。

高中化学总复习的体会和做法高三化学总复习是一项系统的教学工程。

在多年的教学实践中，我深深地体会到：在指导高考复习时，教师若能以教学大纲、考试说明为依据，立足课本，认真分析学情及历年高考试题，并在此基础上，切实抓好“基础复习——专题复习——模拟训练”等复习阶段，就能收到较好的复习效果，提高学生的化学成绩。

一、依纲扣本，狠抓双基。

构建知识网络在近年高考中，凡是基础扎实，思维灵活，答题规范的考生，一般都能取得较好的成绩。

这就要求我们教师在基础复习阶段，务必做到抓纲务本，让学生明确学习目标，引导学生自主构建完整的知识网络，做到有序储存，灵活应用，从而使双基教学真正落到实处。

具体来说，我们可以从以下几方面做起：1、做到“三研”，让学生明确复习目标。

在每章节复习前。

教师一定要深入研究教材，明确本章节的主干知识是什么，各知识点之间的逻辑关系如何；研究考纲，明确高考考什么，考到什么层次，是要求了解。

还是要求理解掌握，还是要求达到熟练运用；研究考题，明确高考是如何考查这些主干知识的。

并要将这些信息明白地告诉学生，让学生在复习本章节时能做到心中有数。

脉络清楚。

2、注重知识的形成过程，让学生克服死记硬背。

化学知识碎、敬、繁、多，记忆量很大，好多学生在复习时一味采用死记硬背的方法，其结果收效甚微，为此，教师应改变以往重结论，轻过程的教学倾向。

在教授每一个知识点时，教师应尽可能地暴露自己的思维过程，把教学的重点放在揭示知识形成过程上，引导学生通过(具体)感知一(抽象)概括一(实际)应用的思维过程去发现真理掌握规律。

也只有这样，才能在教学过程中使学生思维得到训练，既巩固了基础，又提高了能力。

这样的教学。

就能使学生将一个个知识点有序地“嫁接”到具有内在逻辑联系的知识链条上，进而靠逻辑推理来掌握知识，不再仅靠死记硬背来学习。

好多学生在高考复习中感到：好多知识自己确实记下了，但到考试时却用不上。

究其原因，我认为就是我们“重结论，轻过程”的教学现状造成的，它从源头上剥离了知识和智力的内在联系，学生并没有把课本知识内化成为自己的能力和素质，所以就不可能在实际运用中将知识“活化”。

高三化学复习备考之我见高三化学复习备考之我见高三是学生学习生涯中至关重要的一年，也是人生中一个重要的转折点。

而对于大部分理科生来说，化学是一门非常重要的科目，其中的知识点繁多且内容复杂，要想在考试中取得好成绩，全面系统地进行复习备考是必不可少的。

在我的理解中，高三化学复习备考应该包括以下几个方面。

首先，我认为复习备考的最重要环节是对知识点的全面复习和掌握。

在高中化学教学中，知识点繁多，从半导体到化合反应，从化学键到溶液的计算，各种概念、定义、公式、原理都需要我们掌握。

因此，在复习备考中，我们应该将所有的知识点细分为不同的模块，逐个进行系统化的复习。

例如，可以将物质的本质与变化、溶液与溶解度、氧化还原反应等划分为不同的模块，每个模块进行深入的学习和理解。

在复习过程中，我们要注重对知识点的准确理解和把握，可以通过翻阅教材、参考书籍和相关资料来加深理解。

此外，我们还可以通过做题来巩固知识点的掌握程度，例如，可以做一些选择题、填空题和解答题，以检验自己对知识点的熟练程度。

其次，另一个重要的复习备考环节是对实验操作和化学方程式的熟悉与掌握。

在高中化学考试中，实验操作和化学方程式相对较为重要。

实验操作是化学知识的实践运用，是我们理解化学性质和化学变化过程的有效手段。

在高考中，通常会考察对实验操作的理解和分析能力，因此在复习备考中我们要重点关注实验的步骤、原理和注意事项，以便在实际操作中能够熟练地操作和分析。

化学方程式是化学反应的表达方式，它是我们理解化学反应过程和计算化学量的基础。

在复习备考中，我们要重点掌握化学方程式的平衡法则、配平方法和计算方法，以便在解答题中能够正确地运用化学方程式进行计算。

此外，对于高三化学复习备考来说，练习题的做题也是一个非常重要的环节。

通过做题可以帮助我们巩固已掌握的知识点，提高解题能力和分析能力。

因此，在复习备考过程中，我们要保证每天都有一定量的时间用来做题。

可以选择一些历年的高考试题、模拟试题和习题集中的难题进行练习，以提高解题能力和情景模拟能力。

对高三化学总复习的思考陆华彬摘要：化学总复习时间紧张，在复习的过程中必须依据学生起点低、化学概念多、涉及面较广、与生活联系紧密的特点制定高效的复习策略。

以下主要谈谈在此过程中要贯彻的注意事项和应掌握的各板块特点及相应复习技巧。

关键字：高三化学总复习高考复习技巧高三化的特点是化学概念多、涉及面较广、与生活联系紧密。

并且，由于高考是在六月上旬进行，一年内要完成必修1、2和选修的复习又要进行模拟考、填报志愿、体检等等毕业班工作，化学总复习的时间会变得十分紧张。

所以，在高考化学复习的过程中必须依据这些特点制定高效的复习策略。

有的学校习惯将总复习分成几轮，先分单元复习、再分板块复习、然后是综合训练和冲刺训练，这样做法的优点是复习细致、全面，但存在的问题是所需时间长，这一般需要压缩课时，并且学生容易陷入疲惫状态。

本人的建议是将总复习分成两个阶段：板块复习阶段和综合训练阶段。

在板块复习阶段尽量做到全面细致，紧密贴合高考要求，渗透高考题型，不必要强求在模拟考前完成，因为这一阶段完成好的话，对下一阶段将会起到事半功倍的效果。

以下具体谈谈本人对高三化学总复习的看法。

一、“三个注意”必须贯彻整个总复习阶段第一个“注意”是注意总复习的趣味性。

总复习是对已学过的知识进行一次“再学习”和“再提高”。

传统的复习模式是：老师讲，学生做；老师再讲，学生再做这样一种循环过程。

在这过程中由于学生已经学过了该内容，缺少了以前的新鲜感，如果老师不注意复习时的趣味性，很容易就会让学生觉得复习就是“炒冷饭”，枯燥无味，从而上复习课走神，达不到复习的效果。

所以老师要努力把旧的东西讲出新意来，营造比较轻松的氛围来吸引学生的关注。

方法有很多，象穿插有关该知识点的趣味实验、最新的科学研究课题、同学在这里曾经犯过的好笑的错误等等。

千万不要认为是浪费时间，赢得学生的关注比什么都重要。

第二是要注意抓好基础知识的落实和巩固、应用。

高考化学里面，中等和低难度题目占70%以上，就算是拉分题也是依据基础知识和基本技能设计的，因此牢固掌握基础知识尤为重要。