初中作文指导：如何写人1
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初中作文训练指导课件：记叙文：如何写人
小燕子立刻豪气的一笑，“ 如果 用得着我，我一定全力帮忙，打听 人和事，我还有点办法……不过， 都是‘旁门左道’的办法哟！我在 柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大 杂院里，有事，尽管找我！”说着 就伸 手给紫薇：“我的名字你已经 知道啦！小燕子！你呢？”
盖茨夫妇曾表示，将把95% 的财产捐给慈善事业。比尔· 盖 茨在一次访谈中说:“如果认为 我是为了纠正‘发达国家的人 都很吝啬’这句话，那就错了。 我没有任何政治目的，只是想 让非洲儿童过得好一些。”
作文教学课件：
记叙文：如何写人？
作文导写
观察人物特点 写出人物个性
目 标 要 求
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
知识链接
1、怎样观察人物的特 点，品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主 要表现在哪些方面？如何 突出人物个性？
看 外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
语言 联想 心理
语气
肖像描写要选取 亮点，突出人物鲜 明个性，不必面面 俱到。
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班， 他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地 将里面的米粥喝了下去；一低头， 却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是 他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入 口中。 动作描写要紧紧围绕人物的心
思考: 作者怎样表现张老师的节 理动态,围绕个性写,要重视细微的 俭的个性?
友情提醒
要写出人物个性，必须对人物 进行全面观察，要多看、多听、 多想、多写。不仅要看到人物外 在的面貌，还要充分理解人物的 内心世界。这是写好人物个性的 根本。另外，还要恰当运用描写 人物的方法。
特别提醒
1.拟题：文章所写内容与所填词语相一致， 否则文不对题。 2.人称：适宜用第三人称写主人公，如果用 第一人称或第二人称,易写偏题。
写人作文指导
1、肖像描写纯属多余。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物 都要来一番肖像描写。
我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，
从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，
两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里
凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就
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猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾坤 圈，脚踏风火轮，威风八面。
了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题
无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像
描写是没有必要的。
2、肖像描写太多太细。
描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡
子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特
征，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
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描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
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我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
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人
像给 物 人描 物写
之
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1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。
初中作文指导：如何写人ppt精选PPT教学课件
以上这几位男生，是我们班男生的代表，个个都有 他的特长。我喜欢他们的特长，我喜欢他们带给我无限 的快乐，我希望他们永远陪伴在我身边。
简评
写人，都抓住了人物特点，几笔勾勒。
思考
人物可不可以写得更生动，更丰满呢？
回答是肯定的！！！
课题 主要 写谁
爸爸的 爸爸 花儿落 了
最后一
课
韩麦
尔先
闻一多 生
先生的 闻一
最后说说家禽动物，“鸡王”——李烺 彦，我指的“鸡”的意思是：非常好运。 你觉得他做不到，但他又做得到，这叫 “鸡”。他就有这种能力，次次他都能做 到每件事情。
还有一位叫“羊博士”——张维鹏， 他酷爱读书，一下课就拿起书来看，有时， 下了晚自习还在看，看到所有人都走了， 他才依依不舍放下书回宿舍。这位书迷， 走到哪里就看到哪里，我很佩服他这种酷 爱读书的精神。他这样天天看书，视力还 非常好。
1、卜芹南：初识七（6）班 2、何炜祺：我们班的男生
初识七（6）班 卜芹南
这学期，我来到了一个不同城市的 不同学校，虽然刚开始觉老师热 情接待了我。每走过一个地方，都见 到学生礼貌的向老师问好；来到教室， 同学们正在认真的上课，安安静静的； 课桌椅摆放很整齐，同学们一个个坐 得很端正。
七（6）班的同学，虽然我还没全 部认识，但是，我既然来到这个班， 就是这个班的一分子，这个大家庭的 一员，如果我们互相照顾，团结友爱， 七（6）班肯定是全校最好的班。
在这个大家庭里，如果我们把同 学当着兄弟姐妹来看待，一起好好学 习，增加友谊，多少年后，这段生活 必将成为美好的回忆。
我们班的男生 何炜祺
讨论交流：
讲述身边的一个同学或一位老师。
1、谁？ 2、什么事（2-3件）？ 3、怎么说（运用恰当的描写方法）？ 4、什么特点？
第三单元 单元作文指导(三) 写人要抓住特点 七年级语文上册
你总有你的理由——开阔眼界。我也知道，那里 的确有金色的胡杨林、红色的雅丹地貌、绿色的天池 和五彩的壁画。但那里也有我不习惯的食物，还有干 燥的空气和可怕的过敏反应。（点明自己害怕的原因 ，语言简洁。）你说，这也是一种磨炼。我说，我想 回家……我害怕爱旅游的你。
我还害怕每周让我读一本书的你，害怕非要占用 我的课余时间带我去美术馆的你，还有当我遇到困难 时告诉我“自己解决”的你。（略写自己害怕的其他 原因，为下文蓄势。）
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的 学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争 取做得更好。（总结全文。概括所描写的新同学李子 恒的优点，使文章结构更严谨。）
（二）你是我的偶像 小时候，每当你因为我没有完成作业而发怒，因 为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我 的姑姑，是我的小姨，是我的老师……（设下悬念： 为什么会如此幻想呢？激发读者阅读兴趣。） 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地 方，比如干燥炎热的新疆。
式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停 念叨着什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“ 死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。这时我才 好心地说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解 。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁 零零……”上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还 小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题 他足足想了三天才理解。（一道题想了足足三天，强 调李子恒的执着和好学。）他颠覆了我对他的认识。
” “看”“拉”等一连串动词，清晰、准确地写出了捕 鸟的全过程，表现了冰天雪地的百草园给“我”带来 的无穷乐趣，也表现了儿童机灵、活泼的特点。
4. 透过表层现象，再现人物内心。人物的心理 活动可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人 物倾吐；可以通过描写人物外在形态间接显示，也可 以通过环境、景物、氛围等进行折射。写作时，要注 意抓住特定环境中人物的典型心理。如《再塑生命的 人》中，作者通过写“我”搓捻花叶、抚弄花朵的动 作来表现“我”在等待要发生的“不寻常的事”时既 紧张又兴奋的心情。而“我心里无声地呼喊着：‘光 明！光明！快给我光明！’”通过对“我”进行直接 的心理描写，表达了“我”对光明的强烈渴望。
初中作文怎样写人
写人要抓住特点写人的文学，如果抓不住人物的个性，千人一面，千篇一腔，谁知道你是在写谁呢？要抓住个性记述人物，不一定要用很多文字。
那么，怎样才能写出人物的个性呢？一、抓特征，以形传神。
描写人物个性要鲜明，应百人百面目，千人千形象，千万不能千人一面。
每个人都有自己的性格特征，在生活中人与人千差万别，千人千样，描写时要善于发现和抓住对象与众不同的独特之处。
且不说外貌、语言、动作，就是性格看来相似，实际也有很大的差别。
二、诉心声，提示思想性格。
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
一是直接描写人物的内心活动，即直接的心理刻画，写人物怎么想，怎么感觉；二是间接描写，就是借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心，间接进行心理描写，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻的表现。
三、炼语言，突出个性特点。
言为心声，准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
语言描写要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。
老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等的自我介绍”，对话巧妙无需描写人物的模样，就能使读者好象目睹了说话的那些人。
人物语言要简洁，拖泥带水，冗长空洞是大忌；人物语言要个性化，因为语言是人物内心世界的流露，千人一腔，没有个性，也是大忌。
教师有教师的语言，学生有学生的语言，工人有工人的语言，农民有农民的语言，每个人有每个人的性格，众人一个腔一个调，用词人云亦云，绝不可能把人物写活。
四、绘行动，描细节，形神兼备。
要把人物写活，除了描写他的肖像、语言和心理活动，还要描写他的行动。
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现，行动描写生动传神，必能达到形神兼备的佳境。
写人物忌空洞地叙说，否则，写出来的人必然是苍白的、干瘪的。
描写人物须“当如镜中取影，妍媸好丑令观者自知”，要让人物自己说话，自己行动，个个活跳，而不是读者下评语，加论断。
要表现人物鲜明的个性，须重视细节的描写，借一斑以窥全豹，细节虽小，但作用不小，它在刻画人物中常起传神作用。
初中作文写人开头
初中作文写人开头1.“哎呀，你们可别小瞧我！”每次听到他这么说，我就知道，他又要开始展现自己了。
就像那次班级活动，大家都有点不知所措，他却站出来大声说：“怕啥呀，干就完了！”然后带着我们一起努力，那股劲头，真让人佩服！2.“妈妈，我今天在学校可棒啦！”她一放学就扑到妈妈怀里叽叽喳喳地说着。
比如有一天，她在学校帮助了同学，回家后满脸骄傲地跟妈妈描述着经过，那开心的样子仿佛拥有了全世界。
3.“嘿，哥们，今天这事包在我身上！”他总是这么自信满满。
记得那次朋友遇到困难，他拍拍胸脯说这话时，朋友脸上的愁云瞬间消散了许多。
4.“姐姐，你陪我玩嘛！”弟弟总是这样缠着我。
有一回周末，他又跑过来拉着我，我没办法只好陪他玩游戏，看着他开心的笑容，我也觉得很快乐。
5.“爷爷，我要听故事！”我常常这样跟爷爷撒娇。
就像那个夜晚，我躺在爷爷身边，他就开始绘声绘色地给我讲那些古老的故事，我听得入了迷。
6.“你怎么能这样啊！”她生气地冲他喊道。
比如那次他们因为一件小事起了争执，她这一喊，让周围的人都投来了目光。
7.“哇，我成功啦！”他兴奋地大喊。
就像那次他经过无数次尝试终于解开了一道难题，那激动的样子让人也忍不住为他高兴。
8.“宝贝，妈妈爱你哟！”妈妈温柔地对我说道。
每天早上，妈妈都会这样跟我说，然后给我一个温暖的拥抱，让我一天都充满力量。
9.“哈哈，看我多厉害！”他笑着炫耀。
有一次比赛他得了奖，逢人就说这话，那得意的神情让人又好气又好笑。
10.“老师，我知道！”她总是积极地举手回答问题。
在课堂上，她的声音格外响亮，仿佛要让所有人都知道她的聪明才智。
初中作文如何写好人物
初中作文如何写好人物
1.深入了解人物
-观察人物的外貌特征：通过细致入微的描绘，让读者能够形成清晰的人物形象。
例如：他的眼神、面部表情、身材、服饰等。
-揭示人物性格特点：通过描述人物的行为举止、语言风格、兴趣爱好、待人接物的方式等来展现其内在性格特质。
-探索人物内心世界：通过对人物的情感变化、心理活动、思想观念的描绘，揭示其深层次的性格与情感。
2.选择典型事例
-选取具有代表性的事件或故事来展示人物的特点，这些事例应能凸显人物性格的关键特征，增强人物形象的真实性和立体感。
3.运用生动的语言
-使用富有表现力的词汇和句式，比如比喻、拟人、夸张等修辞手法，让读者能够更直观地感受到人物的特点和魅力。
-利用细节描写，如人物的动作、神态、对话等，使人物更加鲜活生动。
4.把握人物动态发展
-除了静态的人物刻画，还要注意人物在不同情境下的反应和发展变化，这将有助于塑造一个动态、饱满的人物形象。
5.设置冲突与转折
-在情节中设置适当的冲突和转折点，可以进一步揭示人物面对挑战时的选择和态度，从而丰富人物性格层次。
6.真情实感
-将自己的真实感受融入对人物的描绘之中，真诚的情感投入能让读者更好地共鸣，也使得人物更具感染力。
7.结尾深化主题
-结尾部分可总结人物的主要特征，并由此引申出某种主题或启示，使整篇文章更具深度和广度。
写人作文的写作方法指导
写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
二、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
三、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。
初中作文人物描写指导_描写作文
初中作文人物描写指导初中课本上有很多写人栩栩如生的文章，那么怎么描写人物才能把人写好呢?下面橙子精心整理了初中作文的人物描写方法，供大家参考，希望你们喜欢!初中作文写人指导：正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。
a肖像描写。
描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
要学会刻画眼睛;要注意运用对比手法;要注意正面描写与侧面描写结合。
怎样才能画好人物的眼睛呢?一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。
人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。
片断一：鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在1 / 7告白他对现实社会的不调和。
然而这并不妨碍他的平易近人，“能憎，才能爱。
”或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。
(头发突出了鲁迅倔强的性格，而这个性格又恰恰突出了鲁迅对年青人平易近人的高尚品质)片断二：“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。
”(鲁迅《药》)。
(几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。
) b语言描写：语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”。
片断一：我的挚友当我打电话告诉他我的作文以他为题材时，他毫不迟疑的破口大骂起来：就你那两句话说的，两笔字写的，我还不知道啊!告诉你，趁早撕了，要是坏了我名声，跟你急!这就是我的挚友。
片断二：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时……(未见其人先闻其声突出了她在贾府的特殊地位;同时也突出了她泼辣的性格) ……这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
初一第三单元写人作文范文5篇
初一第三单元写人作文范文5篇写人作文首先要抓住人物的特点，接下来展开具体描写，写外貌具体写五官，写衣着，抓住人物区别于他人的独特之处。
今天小编整理了初一第三单元写人作文范文5篇供大家参考，一起来看看吧!初一第三单元写人作文1老师，我的偶像!一双灵动而明亮的大眼睛时刻充满和蔼而亲切的光，小小的嘴巴总能说出些不平凡的道理来，班里同学的一举一动都会被您的耳朵敏锐地捕捉到，一头干净利落的`短发正说明您热情而又严谨的性格。
记得您初到我班，班里一片嘈杂。
您用略有责备的眼神看着我们，班级渐渐安静下来，却仍然有小部分人在窃窃私语。
您就用温和却微微有些强硬的语调说：“同学们还不安静下来吗?”您的声音虽不大，但却十分有力，让那些低声交谈的同学顷刻止住嘴巴，端坐好。
您的目光柔和下来，赞许地看着我们。
或许是这个缘故，后来您刚踏进教室的门栏，原本如沸水锅般吵闹的教室如按了静音键，鸦雀无声。
就连课前的眼保健操也能遵守纪律，像以前跟麻雀开会是无区别的。
您让我们明白了候课的重要。
您是那么不一样，往日语文回作一向是试卷、抄写、默写、背诵之类的。
您却要弄些新花样，做名片，画人物关系图等等。
我一开始很诧异，语文回作怎么像美术作业似。
就拿做名片来说吧，不仅要在造型上精心构思，材料上也要斟酌，设计更要新颖独特些，不仅如此，还得在里面写上自我介绍和关于友谊的诗句，似乎与语文无关，但听老师一讲，才明白其中的深意。
原来测验时可能会考关于友谊的诗句和自我介绍，让我们动手制作，不仅在学中玩，玩中学，既动手，也动脑，印象更深刻，测验时碰到这一类题自然迎刃而解了。
老师还让我们看学习视频，在妙趣横生的动画中把一个个知识点熟记于心，听唱古文，也方便我们记忆原本，原本艰涩难懂的古诗，仿佛注入了新活力，带着神奇的魔力，不自觉地就能哼出声来。
让我班同学的语文有了很大的进步。
这就是您，陈老师，我的偶像!初一第三单元写人作文2我的小伙伴有很多，有文文、雨雨、明明……我们同住在一个院子里。