(苏教版)五年级品德与社会下册课件 中山陵前 1

堂9.陵前本课教学目标： 1．通过教学使学生知道创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。

了解革命先辈为探索祖国的独立、不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。

2．激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，爱戴革命先烈，树立奋发图强的爱国志向。

3．通过看图片、影像，收集资料、整理相关信息，编演历史剧等方式方法，让学生参与教学过程，提高学生学习的兴趣，在自主探究活动中学习知识，培养学生独立思考、交流合作的能力。

第1课时一、课前准备1．教师准备陵图片，人物图片及相关的文字介绍。

2．清政府没落及西方列强欺凌中国的影像资料。

3．黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片。

4．学生收集有关于的图片、文字以及反清革命志士的故事。

二、教学过程（一）图片引入新课1．出示市陵图片。

师问：同学们，你知道这是什么地方吗？谁来介绍介绍？根据学生的回答，师小结。

是的，陵是我国伟大的革命先行者先生的陵墓，位于我们省市紫金山。

每年都有上百万人前往陵，拜谒先生。

相机出示像、名字来历与籍贯。

2.展示课前小调查。

师：为了纪念先生，全国各地建立了许多纪念馆，人们用他的名字命名学校、公园、街道等，你能说说你所知道的有哪些吗？学生将课前收集的资料进行展示。

说说自己所知道的当地(或其他地方)用名字命名的学校、公园、街道等。

3.过渡：先生究竟是一个怎样的人呢？为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬呢？这堂节课我们就在陵前追溯历史，走近先生。

板书：陵前（二）师生互动，了解早期革命活动先生生活在清王朝末年，那时是一个怎样的社会呢？1．了解清王朝末年历史背景。

（1）采用多媒体形式向学生展示当时中国社会的实际情况。

师讲解：在第8课《鸦片的背后》中，我们知道鸦片战争后，清政府逐步变成洋人统治的工具，人民生活在水深火热之中，中华民族面临着亡国灭种之灾。

（2）引导学生对话：看了影片你有什么想说的吗？你觉得当时的社会怎样？（3）过渡：那么，中国人民是如何走出这“沉重的灾难”，获得独立自主的地位的呢？以为首的革命党人顺应时代要求，创立革命组织，提出推翻清政府建立国的主，走上了挽救民族危亡的道路。

苏教版五年级下册道德与社会中山陵前教课设计中山陵前教课目的：、经过教课激发学生的爱国主义感情和不停进步意识，进而培育学生奋斗有为、发奋为国的情怀。

2、经过分组采集资料，整理有关信息，编写讲故事的方式让学生参加教课过程，提升学生学习历史的兴趣。

3、经过图片、影像、文字资料，培育学生的察看力和想像力，初步学会采集资料并能从有关资猜中提守信息的能力和独立思虑能力，经过小组议论等研究活动，让学生既能充足展现个性，又能与别人合作，学会办理主、客体之间的关系。

教课重难点：经过教课激发学生的爱国主义感情和不停进步意识，进而培育学生奋斗有为、发奋为国的情怀。

教课准备：学生以组为单位查阅书本、报刊、网站，采集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。

教课时间：两课时第一课时教课目的：、经过分组采集资料，整理有关信息，编写讲故事的方式让学生参加教课过程，提升学生学习历史的兴趣。

2、经过图片、影像、文字资料，培育学生的察看力和想像力，初步学会采集资料并能从有关资猜中提守信息的能力和独立思虑能力，经过小组议论等研究活动，让学生既能充足展现个性，又能与别人合作，学会办理主、客体之间的关系。

教课过程：一、新课引入：、课前小检查：先让一位穿中山装的学生走上讲台，问学生：哪位同学知道这件衣服的样式？以活跃讲堂氛围。

而后展现课前小检查，谈谈你所知道的当地用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。

学生将课前采集的资料进行展现。

2、教师联合中山陵的内容发问：你们知道为何直到今日仍有那么多人、崇拜孙中山呢？他终究是一个如何的人呢？进而引入第一部分内容。

二、“一定颠覆清王朝”、学生活动---- 讲故事。

在学生活动从前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山的出生地---- 翠亨村》。

而后由学生疏组讲述小故事---- 《孙中山听故事》。

经过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动从前的一段经历，包含两层意思：一是太平天国历史对少年孙中山的影响；二是在广州、香港念书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落伍贫弱，发奋研究救国救民的道路。

苏教版品德与社会五下《中山陵前》教学案例《品德与社会》五年级下册《中山陵前》教学案例教材分析：五年级下册第三单元“走出深重的灾难”是以历史题材为内容的单元，由《鸦片的背后》《中山陵前》《南湖游船》组成。

本课它在内容上起着承上启下的重要作用。

主要讲述的是孙中山领导人民推翻帝制、建立共和的奋斗历程。

课文以孙中山为话题，由点到面，从而牵引出在他周围的一群革命志士的英雄事迹和他们所做的历史功勋。

教学对象分析：通过课前调查发现，学生对孙中山本人有所了解（中山陵就在南京，南京有不少和中山先生相关的事务）,但学生所了解的也只限于局部的、表象的，而对其所建立的伟大历史功勋知之甚少，甚至是比较陌生的。

课文涉及大量的历史史实，都以“散点”的形式呈现在教材中。

面对高度浓缩的的教材内容，加上文本距离学生生活久远，很难体会孙中山等人的伟大之处，一味的说教，学生往往觉得枯燥。

所以借助多媒体信息的优势，通过音乐，图片，音像资料再现历史片段，增加直观性。

从身边话题入手，引发学生探究的兴趣，能帮助学生更好的了解历史。

教学设计理念：《品德与社会》是一门综合性的课程，教学中突出体现以学生为主体，着力于引导学生参与活动。

本课的活动灵活多样，注重了学生的学习过程和学习方法，使学生真正在生活中、活动中了解孙中山革命历程及伟大历史功绩和一些革命志士的英雄事迹，形成爱国主义情感，树立了奋发为国，立志为国的理想。

同时在活动中培养了学生围绕主题收集、整理资料和表达研究成果的能力。

教学目标1、知识与技能：知道孙中山伟大历史功绩。

了解革命先辈的英雄事迹。

培养学生收集和整理资料的能力，并从中提取相关信息。

2、情感与态度：激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。

3、过程与方法：分组搜集资料，整理相关信息，有效地参与补充课堂教学。

教学重点：了解孙中山的历史功绩，激发学生的爱国情感。

教学难点：面对各种信息资源，加工整理，提取整合信息的能力。

苏教版小学品德与社会五年级下册中山陵前教学设计Revised by BETTY on December 25,20209.中山陵本课教学目标：1追求真理、不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。

2的爱国志向。

3生独立思考、交流合作的能力。

第1课时一、课前准备12．清政府没落及西方列强欺凌中国的影像资料。

34．学生收集有关于孙中山的图片、文字以及反清革命志士的故事。

二、教学过程（一）图片引入新课1．出示南京市中山陵图片。

师问：同学们，你知道这是什么地方吗谁来介绍介绍山先生。

相机出示孙中山像、名字来历与籍贯。

2.展示课前小调查。

学校、公园、街道等，你能说说你所知道的有哪些吗？学生将课前收集的资料进行展示。

说说自己所知道的当地(山名字命名的学校、公园、街道等。

3.过渡：孙中山先生究竟是一个怎样的人呢为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢这节课我们就在中山陵前追溯历史，走近孙中山先生。

板书：中山陵前孙中山先生生活在清王朝末年，那时是一个怎样的社会呢？1．了解清王朝末年历史背景。

（1）采用多媒体形式向学生展示当时中国社会的实际情况。

师讲解：在第8（2（3府建立共和国的主张，走上了挽救民族危亡的道路。

2．探究孙中山的早期革命活动。

（1）阅读小故事：《老百姓不是蚂蚁》读课文中的小故事《老百姓不是蚂蚁》。

(特别是反清英雄洪秀全)政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，更加立志探求救国救民的道路。

（2）学生带着问题看书，找出孙中山早期的革命活动。

行展示：孙中山上书遭拒→创立中国同盟会→领导武装起义（3）学习同盟会纲领。

教师出示：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

纲领。

（三）多向交流，明白孙中山“壮志不改”1．过渡：孙中山确定了革命目标后，无论遇到多大的困难，都坚定不移地与清王朝决战到底。

2．读文本：“伦敦蒙难”。

（2）教师根据学生的发言相机板书：爱国热情（3召发动了哪些武装起义呢？3．开展小小故事会：讲一讲反清革命志士的故事。