框架语义学对二语词汇教学的启示_汪立荣

框架语义学与英语词汇教学摘要本文旨在探讨框架语义学在英语词汇教学中的应用。

首先，简要介绍框架语义学的基本概念和分类。

然后，分析框架语义学对英语词汇的理解和记忆的帮助作用。

最后，介绍框架语义学与英语词汇教学的结合，以及未来的研究方向。

介绍语义学是研究语言意义的学科，其中框架语义学被广泛应用于自然语言处理中。

框架语义学是以“框架”为基础的语义理论。

其中，“框架”是指一组在某些上下文中起作用的概念、知识和预期。

框架可以描述一个呈现在思想中的知识和认知结构。

框架语义学可以应用于多种自然语言处理任务，包括文本分析、翻译和信息提取等。

英语是全球通用的语言之一，其词汇量庞大且拥有丰富的语义。

英语词汇对于英语学习者来说是一个巨大的挑战。

在英语教学的过程中，词汇教育是重要部分，也是困难的一部分。

一些学生往往发现词汇的理解和记忆很困难。

框架语义学提供了一种有效的方法来帮助理解和记忆英语词汇。

框架语义学的应用基本概念和分类框架语义学是一种认知语义学理论。

它涉及到多个概念，包括框架、框架语义学、推理、知识表示和预期等。

这些概念被合并起来形成了一个框架结构，进一步拓展了词汇的理解和记忆。

框架可以分为语言框架和认知框架。

其中，语言框架是基于语言经验的，认知框架是基于事实和常识的。

框架描述一个概念的特征、关系、行为等方面，帮助学生更好地理解词汇。

英语词汇的理解和记忆框架语义学可以帮助学生更好地理解英语词汇。

它可以将词汇与其意义和用法分离开来，从而更好地学习和记忆词汇。

在框架语义学理论中，每个词汇都有其独特的框架，这种框架包含了词汇的所有相关语义信息。

框架也可以帮助学生拓展词汇的使用范围。

例如，当学生学习“cat”这个词时，框架可以描绘出这一词的基本概念（如宠物、毛茸茸等）以及与之相关的行为、关系和场景。

这样一来，学生可以更轻松地应用新的学习所得，从而拓展词汇的使用。

结合英语词汇教学框架语义学可以与英语词汇教学结合，帮助学生更好地学习英语词汇。

372017年/第6期/2月（下）二语词汇知识理论框架下的词汇理解与教学项兰（鲁迅美术学院辽宁・大连116650）摘要词汇是二语习得研究的中心。

本文探讨了词汇习得过程中所涉及的词汇知识、心理词汇、词汇能力的纬度等问题，作者在理论探讨的基础上，对外语教学中影响二语词汇学习的因素进行了分析，指出词汇知识对词汇学习的重要性，以及词汇教学中应注意的问题。

关键词词汇知识理论框架词汇教学中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkx.2017.02.019V ocabulary Comprehension and Teaching Under theTheoretical Model of Lexical KnowledgeXIANG Lan(Luxun Academy of Fine Arts,Dalian,Liaoning 116650)Abstract V ocabulary study is the core of the second language acquisition.This paper explores the lexical knowledge,mental lexicon,and the dimensions of lexical aptitude.Based on the theoretical model of lexical knowledge,the author discusses the factors that influence the vocabulary study in the process of the second language teaching,points out the role of lexical knowl-edge,and the things that should be brought to attention in the lexical teaching.Keywords lexical knowledge;theoretical mode;lexical teaching0引言词汇是语言学习的重点。

框架语义学对二语教学的启示摘要：多语种教学在当今盛行，如何提高二语教学的质量成为外语界研究的重点之一。

通常认为，二语学习分为两个阶段：第一阶段，二语词形对应一语词义；第二阶段，二语词形对应二语词义。

中文为注重意合的语言，而法语注重形合，针对两种不同的语言体系，只有借助于语义框架理论，依托语义框架，从而才能够进一步理解。

本文主要借助于框架语义理论，研究动词语义，从词汇掌握以及翻译的角度来探讨二语法语教学。

关键词：框架语义；二语；词汇；翻译框架语义学概念“框架”(f rame)这个概念如今广泛见于心理学、人工智能、社会学、语言学等学科。

它在不同学科中的定义并不完全相同。

本文依据的是框架语义学的框架概念。

认知语言学认为，“在现实和语言之间存在`认知' 这一中间环节” ，即“现实—认知—语言”(王寅2005)。

人类通过认知对现实世界进行加工，从而形成概念结构并“以图式化的方式对`现实世界的知识'进行编码”(Lowe et al.1997 :19)。

框架语义学“求助于构成意义基础并以用法为理据的各种概念结构来描写独立的语言实体(词语、词汇化短语和一些特殊的语法构式)”(Fillmore 2006 :613)。

目前框架语义学关注的主要是概念框架元素。

一个框架至少包含一个概念(Crof t &Cruse 2004 :15)，一般都有多个概念，如[CIRCLE]框架包含ARC，RADIUS，DIAMETER，CIRCUMFERENCE，CENTER等概念。

一个词语激活与它相适的框架，自动呈现于框架的不仅有相互关联的概念，而且有通过联想得到的意象。

意象框架元素有两点不同于概念框架元素。

首先,并非所有框架都有意象元素。

意象框架元素缺乏与之相应的显性语言形式，因此与意象框架元素相关联的意义属于隐含意义，而且隐含意义应该受到语言研究和语言教学研究的重视。

对法语教学中词汇教学的影响法语是世界上最精确的语言之一，同一种概念存在着不同的表达方式，例如：“给予”这一概念，“DONNER”包括框架QUELQU’UN(某人），QUELQUE CHOSE（某物）OBTENIR（获得），PERDRE(失去）；ACCORDER的语义框架包括QUELQU’UN(某人），QUELQUE CHOSE（某物）OBTENIR（获得），两个词语代表着同一概念，具有类似的语义框架，但是又有着差异，DONNER意味着某人失去某物，某人获得某物；ACCORDER指代某人获得某物，而另外某人并没有失去某物。

框架语义学理论认为语言理解是基于人们对于世界的先验知识和语境的理解。

在英语阅读理解教学中，运用这一理论可以帮助学生在语境中理解文章的含义，并培养学生的语言素养和文化背景知识。

例如，在教授新单词和短语时，可以提供相关的背景知识和语境来帮助学生理解和记忆单词。

此外，教师还可以通过讨论和活动来培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。

此外，框架语义学理论还提醒我们，阅读理解不仅是对词汇和语法的掌握，更重要的是对语境和文化背景的理解。

因此，在英语阅读理解教学中，应该注重培养学生的文化意识和语境意识。

例如，可以通过阅读不同文化背景的文章来帮助学生了解不同文化的差异，并培养学生的文化敏感性。

总而言之，框架语义学理论对英语阅读理解教学具有重要的启示作用。

通过运用这一理论，教师可以更好地帮助学生在语境中理解文章的含义，并培养学生的语言素养和文化背景知识。

此外, 框架语义学理论还告诉我们语言是一种社会性的行为，理解语言需要学习者理解语境和文化背景。

因此在阅读教学中应该增加社会语境的元素，使学生能够在社会语境中理解文章的含义。

另外，框架语义学理论还提醒我们阅读不仅仅是对词汇和语法的掌握，更重要的是语义理解和文化背景的理解。

因此在英语阅读理解教学中应该教导学生如何分析语篇结构，
如何理解语义，培养学生的阅读策略和语篇理解能力。

总之,框架语义学理论告诉我们，阅读理解不仅是对词汇和语法的掌握，更重要的是语境和文化背景的理解，教师应该在阅读教学中加入这些元素，帮助学生更好的理解文章并培养学生的语言能力。

框架语义学与英语词汇教学【摘要】本文探讨了框架语义学在英语词汇教学中的应用和教学方法。

首先介绍了框架语义学的理论基础，然后探讨了如何将其运用到英语词汇教学中。

接着分析了英语词汇教学中存在的问题和挑战，并提出了框架语义学的解决方案。

结论部分强调框架语义学为英语词汇教学带来的新思路，展望未来研究方向。

本文旨在探讨如何通过框架语义学提升英语词汇教学的效果，为教育实践提供更加有效的方法和策略。

【关键词】关键词：框架语义学、英语词汇教学、理论基础、应用、教学方法、问题与挑战、解决方案、新思路、研究展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍框架语义学是一种基于认知语言学的理论体系，它认为人类语言知识是通过各种语言框架来存储和组织的。

在传统的英语词汇教学中，通常以词义、拼写和语法为重点，而忽视了词汇的语境和语用功能。

框架语义学的出现为解决这一问题提供了新的思路。

随着全球化的进程和互联网的发展，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。

而词汇是语言的基本组成部分，掌握丰富的词汇能力对于英语学习者来说至关重要。

现有的词汇教学方法往往过于机械化，使学习者难以真正理解和运用词汇。

正是基于对传统英语词汇教学方法的反思和批判，框架语义学开始逐渐应用于英语词汇教学中。

它通过分析词汇的语义框架和相关联的概念来帮助学习者更好地理解词汇，并将其运用到语言表达中。

框架语义学的理论基础为英语词汇教学带来了新的启示，为解决词汇教学中的问题提供了新的思路和方法。

1.2 研究意义将框架语义学引入英语词汇教学可以帮助学生更深入地理解和掌握词汇。

传统的英语词汇教学通常注重词汇的形态、拼写和用法，但往往忽略了词汇背后的语言体系和认知结构。

通过框架语义学的分析，学生可以更好地理解词汇的内涵和外延，从而提高记忆和运用词汇的能力。

框架语义学与英语词汇教学的结合还可以帮助我们更好地应对词汇教学中的挑战和问题。

如何有效地教授和巩固词汇知识，如何帮助学生建立更为系统化和深入的词汇网络等。

框架理论对高中英语口语教学的启示
框架理论是指在学习和语言使用过程中，人们会形成一些模式化的结构或框架来帮助自己组织和理解信息。

在高中英语口语教学中，框架理论为教师提供了以下几点
启示：
1. 强调概念框架的培养
框架理论表明学习者在语言学习中往往会形成一些概念框架，这些框架可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教师应该尽可能地帮助学生培养正确的概念框架，
让他们能够在口语练习和交流中更加自如地运用所学知识。

2. 注重语言环境和语篇语境的打造
框架理论认为，语言学习是一种和环境密切相关的过程，因此教师应该在教学中注重创造符合学生语言学习需要的环境和语篇语境，这样有助于学生更好地掌握和运
用英语语言。

3. 定期进行框架检查和修正
框架理论认为，人们在语言学习过程中形成的框架可能存在错误或不足之处，因此教师应在教学过程中定期进行框架检查和修正，帮助学生发现并纠正存在的问题。

4. 通过模仿来培养语言模型
框架理论认为，在学习语言的过程中，模仿可以帮助学习者形成正确的语言模型。

因此，教师应鼓励学生多听和模仿英语母语者的语音、语调和表达方式，从而逐渐形
成自己的语言风格和风格。

总的来说，框架理论为高中英语口语教学提供了很好的指导思想和方法，教师应在教学中注重培养概念框架、创造语言环境、定期进行框架检查和修正、通过模仿来培养语言模型等，最终帮助学生更好地运用英语进行交流。

语义框架理论在二语心理词汇重构中的作用作者：赵丽媛来源：《知识窗·教师版》2016年第06期摘要：通过对二语心理词汇性质的了解，我们可以从认知的角度挖掘二语词汇习得的难点，即二语心理词汇概念意义重构的难点。

本文介绍了语义框架理论中的几个重要概念，并提出语义框架理论如何对二语心理词汇的重构起到积极的作用。

关键词：语义框架理论二语心理词汇重构心理词汇是词汇知识在永久记忆中的组织，包括词汇知识、词汇组织和词汇提取。

其中，词汇的组织即结构，是心理词汇研究的中心问题之一。

认知语言学认为，认知是连接现实与语言的中间环节，是掌握语言的重要环节。

了解二语心理词汇有助于我们从认知的角度看待二语习得的内部机制，对于解决二语词汇习得的问题起到重要作用。

实践研究表明，二语心理词汇与母语心理词汇的性质有着本质的区别，这也正是二语学习者词汇学习困难的症结所在。

笔者在描绘二语心理词汇性质的基础上，指出掌握认知语言学的框架理论，对二语心理词汇的重构能起到积极的作用。

一、二语心理词汇的性质二语词汇的习得无法像母语一样熟练地提取和运用，从认知的角度进行分析，原因在于学习者二语心理词汇组织不像母语是以语义形式组织在一起的，因而造成了二语词汇提取上的障碍。

在二语的学习过程中，学习者很难跨越的一个问题，就是二语心理词汇的语义和句法信息一直被一语词汇的信息所充斥着。

也就是说，学习者记住的是二语的拼写形式，反应的语义却是母语的概念系统。

1.学习者二语心理词汇的性质大部分是语音的而非语义的二语心理词汇性质主要涉及二语心理词汇的联结，即二语心理词汇之间是如何联系在一起的。

很久以前，许多学者就对二语心理词汇的性质进行了验证，得出了二语心理词汇大部分是语音的结论。

如在2005年，张淑静通过自由联想测试对二语心理词汇的性质的调查表明，二语心理词汇本质上是语音的，而母语的心理词汇是语义的。

接着，她又进一步通过受试者对刺激词的不同熟悉程度所诱发的反应类型做了进一步探讨，结果发现即便是二语学习者非常熟悉的、能够知道意义且能正确运用的二语词汇，受试者表现的语音反应也比母语者强烈很多，比例达到了36.9%∶2.2%。

框架理论对高中英语口语教学的启示引言在高中英语教学中，口语教学一直被认为是一项重要的任务。

而对于教师来说，如何有效地开展口语教学，激发学生的语言表达能力，一直是一个挑战。

而在解决这个问题的过程中，框架理论为我们提供了一些有益的启示。

什么是框架理论框架理论是一个在认知科学领域有着深入研究的理论，它认为人类对于事物的理解是基于一些框架或者模式，这些框架能够帮助我们将信息有条理地存储和处理。

框架理论被广泛运用于各个领域，包括语言学、心理学以及教育学。

框架理论对高中英语口语教学的启示1. 引导学生建立语言框架在进行口语教学时，教师应该引导学生建立起一定的语言框架。

通过提供一些常用的口语表达方式和词组，帮助学生建立起自己的语言框架。

这样一来，学生在进行口语表达时就能够更加自如地运用这些表达方式，而不需要过多地思考语法和词汇。

2. 创设情境激发语言表达框架理论强调语言和情境之间的密切关系。

在口语教学中，教师可以通过创设各种情境，激发学生的语言表达能力。

例如，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在特定的情境中进行语言交流。

这样一来，学生将会更加主动地去运用自己所学的语言知识，提高口语表达能力。

3. 注重口语表达的语境信息框架理论认为，语言的理解是基于一系列的语境信息。

在进行英语口语教学时，教师应该注重向学生传达语言的语境信息。

例如，教师可以通过提供一些真实情境的例句，让学生理解某个口语表达方式的使用场景和语境约束。

这样一来，学生在进行口语表达时就会更加准确地运用语言知识。

4. 提供学习资源和参考模板框架理论指出，人类的语言理解是基于已有的知识框架。

在高中英语口语教学中，教师可以提供一些学习资源和参考模板，帮助学生建立起自己的语言知识框架。

例如，教师可以提供一些常用的口语表达方式和句型模板，让学生在进行口语表达时能够参考这些模板，并逐步扩展自己的表达能力。

5. 鼓励学生创造性表达框架理论认为，人类的语言表达能力不仅仅是机械地运用已有的框架，还包括创造性地利用这些框架。