11《空气占据空间吗》课件

《空气占据空间吗》教学课件
目录
• 引言 • 空气占据空间的实验证据 • 空气占据空间的原理 • 空气占据空间的应用 • 空气占据空间与其他物理现象的关系 • 结论与展望
01
引言
Chapter
课件背景与目的
背景
空气是我们生活中不可或缺的一部分，它存在于我 们的周围，但我们往往忽视了它的存在。为了更好 地理解空气的性质和行为，我们需要探讨空气是否 占据空间。
浮力
空气具有浮力，可以使物体在空 气中漂浮或飞行。
空气与空间的关系
01
空气占据空间
空气是一种物质，它占据了一定的空间。我们可以通过观察气球膨胀、
风箱工作等现象来感知空气占据空间的事实。
02
空气的空间分布
空气在地球表面的分布是不均匀的，受到地形、气候等多种因素的影响
。例如，高山上的空气稀薄，而低洼地带的空气则相对稠密。
目的
通过本课件的学习，学生将能够理解空气的基本性 质，认识到空气占据空间的事实，并培养对科学现 象的观察和思考能力。
空气的基本性质
无色、无味、无形
空气是一种透明的气体，没有颜 色、味道和形状。
01
02
扩散性
03
空气会自发地向各个方向扩散， 直到均匀分布。
04
可压缩性
空气可以被压缩，例如在轮胎或 气瓶中。
的空气开始被压缩。由于空气占据空间，当 尝试吹大气球时，瓶子内的空气开始向外推 挤气球，使得气球无法被吹大。这表明空气 占据空间并对周围物体施加压力。
03
空气占据空间的原理
Chapter
空气分子的存在与运动
空气分子是不断运动的，它们之间互相碰撞并交换动量 。
空气分子的运动速度与温度相关，温度越高，运动速度 越快。

六、科学小魔术——听话的小球
有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，你能 利用空气将水从瓶中挤出来吗？
重复左图的步骤，然后 将杯子倾斜，观察发生的 现象。想一想，为什么倾 斜后杯子里的纸团会湿？
四、不会湿的纸团
四、不会湿的纸团
第一次，杯底的纸团没 变湿，是因为空气占据 了杯子内的空间，导致 水无法进入杯内。
第二次，杯底的纸团被 完全浸湿了，是因为空 气从杯底的小孔泄漏出 去，水填补了原本被空 气占据的空间。
如果我们在瓶子的侧壁钻一个小孔， 再来吹套在瓶子里的气球，结果会怎 样？请试一试。
把瓶子竖直放入水中，直至侧壁的 小孔被水淹没，再来吹套在瓶子里的 气球，发生了什么现象？这是怎么回 事呢？
三、空气占据瓶子里的一部分空间
四、不会湿的纸团
1
2
在杯子底部紧塞一团纸， 然后将杯子垂直倒扣着压入 水底，杯子里的纸团会不会 湿？这是为什么？
课堂检测
在我们身边，还有哪些空间也被空气占据着？
五、得出结论
延伸拓展
六、科学小魔术——听话的小球
去掉矿泉水瓶的底部，在瓶盖 上扎一个小孔，并拧紧瓶盖。把乒 乓球放入水中，用手心堵住瓶盖上 的小孔，用瓶子罩住乒乓球，将瓶 子下压到水底后发现：乒乓球停在 了水槽底部。
想办法让乒乓球“听从”你的 命令，做出上升、停下等动作。
空气占据空间
大象版科学三年级上册课件
-.
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
为什么我们能把暴露在空气中的气球吹得很大，却只能把套在 瓶子里的气球吹大一点点？
一、提出问题

空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。

PPT教学课件
吹气球时 ，是什么
东西让气
球变大的 ？
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开
后，气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能 不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶 子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让 空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空 气去挤水？
下 水 方 向
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
关键： 相同体积的水和空气 相同的力推或拉活塞 仔细观察、认真记录、团结合作
空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不 变表示）
同样多
推
拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（ 可以改 变 ）， 水占据空间的大小是（ 不改变 ）的。
发现：
空气占据空间的 大小可以变化。
占据空间的大小 可以变化
占据空间
占据空间的变化 很小
生活中应用空气压缩的例子
出水口
异物
进水口 下 水 方 向
出水口
异物
进水口
压缩 空气
纸能湿吗？
1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法； 不成功的改进一下，再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸 是否湿了.

1、用笔尖在袋子里面 扎一个小洞。 2、把洞口靠近脸庞或 者手，挤压袋子。
实验三
验证空气的存在
思考一下：生活中哪里有空气的存在？
呼吸
旗子飘动
风车飘动
扇风
小组思考一下：如何验证有空气的存在？
如果把这袋空气放入水 中，再在这个袋子中扎 一个小孔，让空气跑到 水中去，观察会出现什 么现象？
小组思考一下：如何验证有空气的存在？
第三单元
哪里有空气
-.
奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着。 无孔不入到处跑， 动物植物都需要。
（空气）
观察看一看，袋子里面有什么？
这个袋子里面有什么？
我们一起做实验！
收集空气
感受空气
验证空气的存在
实验一
收集空气
小组思考一下：如何收集空气？
可以用塑料袋收集
实验二
感受空气
小组思考一下：如何感受空气？
袋子中的空气跑进水中， 会出现很多气泡。
实验四
验证空气的存在
小组思考一下：那么我们生活中的粉笔、 海绵、石块里面有空气吗？Байду номын сангаас
水中也有气泡。
结论：空气无处不在！
思考：空气有重量吗？它占据空间吗？
谢谢聆听！

科学（小学三年级 上册）
新平县第二小学 杨艳琼执教
空气占据空间吗？
在我们地球的周围，充满了空气，我 们虽然看不到它，也摸不着它，但我们随 时都在享受着它，如果没有空气，我们人 类、动物和植物都不能生存。
猜一猜：
乌鸦是怎样喝到水的呢？
乌鸦衔来许多小 石子放入瓶中，石子 不断占据了空间，瓶 子里的水面不断上升， 它就喝到水了。
谁来帮助小乌鸦呢！
用几根吸管和橡皮泥，在不倾斜瓶子
的情况下，我们能不能利用空气把水从瓶
中挤乌鸦吧！
如何解释实验中发生的现象？
空气占据了空间
谁保护了纸呢？
空气占据了空间。
上面的实验说明空气和水有什么不同？
水的体积不会发生变化。
空气可以被压缩，压缩后的 空气体积大小可以改变。
我们利用压缩空气可以做许多事情。
课堂小结：
1、在我们周围有许许多多的空气。 2、空气能占据空间。但可以被压缩， 体积会发生变化。 3、人们利用压缩空气可以做许多事情。

《空气占据空间吗》 课件
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contents
目录
• 引入 • 实验：证明空气占据空间 • 空气占据空间的证明 • 应用实例 • 小结与展望
01
引入
什么是空气
空气是一种透明的气 体，存在于地球的表 面和大气层中。
空气的组成成分会随 着时间和地点的变化 而变化。
空气由多种气体混合 而成，如氮气、氧气 、二氧化碳等。
商家可以利用气球进行广告宣传， 将广告信息印在气球上，吸引人们 的注意力。
风力发电的应用
01
02
03
环保能源
风力发电是一种清洁、可 再生的能源，不会产生污 染物，对环境友好。

广泛分布
风力发电设备可以在各种 地形和气候条件下分布， 如草原、山区、海岸等。
经济价值
风力发电可以为国家节省 大量的能源进口费用，同 时也可以为当地居民提供 就业机会。
实验二：水中的泡泡
总结词
通过观察水中泡泡的变化，我们可以验证空气占据空间。
详细描述
首先，将泡泡放入水中，然后观察泡泡的状态。由于泡泡中 的空气占据了泡泡的一部分空间，导致泡泡不能完全沉入水 中。
实验三：风车实验
总结词
通过风车实验，我们可以观察到当风吹过风车时，风车能够旋转，这表明空气占 据了风车叶片之间的空间。
THANKS
感谢观看
空气净化器的应用
室内空气净化
空气净化器可以有效地去除室内 的细菌、病毒、过敏原、异味等 有害物质，改善室内空气质量。
工业应用
在工业生产过程中，空气净化器 可以用于过滤空气中的尘埃、有 害气体等，保证生产环境的清洁
和安全。
医疗领域
空气净化器在医疗领域也有广泛 的应用，如手术室、病房等场所 需要使用高效空气过滤器来保证

实验现象： 实验结论：
我的收获
在玩中，我们有什么发现？
① 空气就在我们身的 ② 空气要占据空 边 ③ 空气是没颜有间
有 味 、色透 没有道 明、
的
。
。
、气没 流味 动、会
物体。
玩 游戏： 空
气
找 游戏一、 空
气
哪里 找一找：
有空气？
捉 游戏二、
空气
“捉到” 能 你
把空气
玩 游戏三、
空
气“捉到”了空气，请 你们玩玩空气，看看 有什么发现？
玩的方法有：看、闻、 尝、做等。
小组讨论【活 动 】小组Fra bibliotek讨 论
流 【活动】空气会
动 1、你能利用什么工具和方法感受
空气的存在呢吗？？
2、说出自己的想法并演示。
小
组
【活动】：粉笔、砖块等物体里
活
有空气吗？
动
拿出2号材料袋，看看里面有些什么东西。猜 一猜这些物体里面有空气吗？
空间
实验材料：烧杯、餐巾纸、水槽、水 实验步骤：1.将水槽装上水。
2.将餐巾纸塞进烧杯内，紧贴在烧杯底部。 3.将烧杯口朝下，竖直扣入水槽中，观察实验现 象。 4.将烧杯从水中竖直拿出来，观察实验现象。 注意事项 ：1.玻璃仪器，轻拿轻放。2.将烧杯从水槽中提 出来时不能倾斜。

湘科版《科学》三年级上册 第一单元 《空气的研究》
空气占据空间吗
想一想
杯子里有什么?
什么东西都没有吗？
杯子是空的？
继续倒水会 有什么现象
呢？
想一想
水能流入瓶子里吗？
不一定吧？
水能流进去。
漏斗 橡胶塞
你有什么办法让 水流进瓶子里呢？
想一想
瓶子里有空气，把 乒乓球压在水底。
乒乓球怎么又 浮在水面上了？
2．粉笔和空气的相同点是（ C ）。
A．透明 B．有形状
C．会占据空间 D．会流动
3．是（ B ）占据了汽车轮胎里的空间。 A．水 B．空气 C．沙子 D．胶水
4．小敏洗袜子时，水里会有许多泡泡。泡泡里面是（ A）。 A．空气 B．水 C．洗涤剂 D．泡泡水
5．用手轻拍压扁的羽绒服，羽绒服会鼓起来，这是（ B）。 A．羽绒服变大了 B．空气进入羽毛缝隙里
想一想
水槽中的水位 在发生变化。
你发现了什么？
想一想
空气占据了哪些空间？
乌鸦为什么能喝到水？
粉笔里面有空气吗？
找一找
我们今天观察到了什么现象？
为什么松动橡胶塞， 水就能流进瓶中？
杯子里有空气，为 什么还能装进水呢？

练一练
一、选择题 1．这个杯子中装有（ D）。 A．水 B．空气 C．弹珠 D．水、弹珠和空气
让科学流行起来
C．羽绒会变大 D．羽绒变软了
练一练
二、判断题 1．空气看不见、摸不着，但是它占据空间。( √) 2．空气和水一样，，都没有固定的形状。( √) 3．空气在教室里，看不见、摸不着，所以不占据空间。( ×) 4．光滑的冰块里一定没有空气。 ( ) × 5．操场上很空旷，空气不会占据操场上的空间。 ( )×

-
1
聪明的乌鸦是怎么喝到水的？ 瓶中的水为什么会上升？
我们把物体站的位置或
地方叫做空间。
-
2
你还知道生活中哪些物体能占据 空间？
-
3
空气占据空间吗？
-
4
活动一 1
把一团纸塞进杯子的底
部，然后将杯子倒立竖直扣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
入水中，预测一下，纸团会
湿吗？为什么？
2
3
-
5
1. 纸塞底部，杯口向下。
2. 倒立竖直，扣入水中。
3. 竖直移出，擦干杯口。
-
6
结论：
空气占据空间。
●除了刚才的实验，你们还有什么方法 能证明空气也能占据空间吗？
-
7
活动二 1
怎样使水从吸管流出来？
22
3
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8
要求：
1、不能倾斜杯子 2、不能压杯子 3、不能用嘴吸
/e0f d/3163. ht ml /dde b/3249. ht ml /b98 6/3293. ht ml ty.akbvd.co m/02a a/3274. ht ml /d7d c/3250. ht ml ty.q /e9da/3154.h t ml /2b0 b/3256. ht ml ty.g /ee c8/3230 .ht ml /c4e1/3285.html ty.g /5315/3174.ht ml /ce04/3286.html /61e2/3192. ht ml /7fc 7/3163.html ty.g /5baa/3175.ht ml ty.meklw. co m/84 d4/3219 .ht ml /b36 5/3251. ht ml /6eb e/3164. ht ml /91c e/3294.html ty.