适合纹样教学反思

《多彩的民族传统纹样》的教学反思《《多彩的民族传统纹样》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《多彩的民族传统纹样》的教学反思学生应该是学习的主人，教师讲的再精细也不如学生的亲身体验。

课堂时间是有限的，不能给予每个人平等的展现自我的机会，但是我们可以通过组织有效的合作学习，形成人人参与、人人受益的良好教学氛围。

《多彩的民族传统纹样》是人美版小学美术五年级下册中的内容。

书中有几件装饰有民族传统纹样的手工艺品，课前我没有布置学生搜集相关的信息，因为在我的教学参考书中有详细的介绍，可以结合这些引导学生去欣赏、感受不同民族纹样的呈现形式及其寓意。

尽管我滔滔不绝地讲述，还是发现有个别学生根本没有用心听，仔细观察纹样。

从实践的作品效果看，他们也没有将寓意纳入自己的纹样设计中。

课下反思后，我想到了古诗中的“绝知此事要躬行”。

学生没有领会不同民族纹样设计的.寓意，是因为在教学中他们只是被动地接受我的讲解，缺少自主消化吸收新知的过程。

如果让学生课前搜集相关资料，既耗费时间又不一定能够完成好任务。

在我手头有充足资料的情况下，利用小组合作学习的方式，将介绍不同民族纹样的任务交给小组来完成，然后由我读出信息，发挥每个小组成员的作用，认真倾听并尽可能地记录或印在自己的脑海中，以便于更好地完成汇报任务。

在这样的体验中，学生因理解而记忆，因理解而出口成章，再进行艺术实践就能借鉴民族纹样来表达自己的愿望了。

2、《鸟的纹样》教学反思本课在情境教学的铺垫下，一个美丽的关于鸟的故事贯穿在整个教学过程中。

教师以一个个优美的小故事引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。

使学生在教师精心设计下，轻松愉快地学习着。

此时学生的情感被触动、被感染，学生的思维被拓展，自主创新的意识被激发，自然而然创作出一幅幅造型优美、色彩鲜艳、极具装饰性的鸟纹样。

精彩的情境故事启发了学生创作的灵感，有趣的教学设计铸就了学生创作的摇篮。

《适合纹样》教案舟山小学林黎萍教学目标：1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。

2.学习用颜色绘制的方式制作适合纹样，并掌握适合纹样的设计方法。

3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

教材分析：把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。

适合纹样的外形可以是方形、圆形等。

在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。

这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。

适合纹样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景等来设计。

从方形和圆形适合纹样的图像形式来分析，一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。

要设计一个漂亮的适合纹样，不仅图纹形态要美，色彩搭配也很重要。

学生已学过冷暖色调，教师只须借用作品引导学生直观感知便可。

教材中有相应的图形介绍，教师可以作为教学参考，引导学生欣赏感知。

本教学内容安排为：学习用绘画的方式设计适合纹样。

绘画材料可以是油画棒等。

教学重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。

教学难点：掌握适合纹样的创作方法。

课前准备：（学生）收集适合纹样图片和绘画工具。

（教师）课件、范作。

教学过程1.欣赏揭题。

教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。

引导学生感受适合纹样美化生活的作用。

在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。

板书课题—适合纹样。

2.讨论研究。

（1）适合纹样的结构特点是怎样的？学生欣赏分析教材中的范图，教师归纳适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。

（2）引导学生了解适合纹样的图案内容，内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。

（3）教师多媒体展示克里姆特画作的台灯、米罗画作的笔记本和布满金灿灿向日葵（凡高名作）的阳伞。

师：当名作穿越时空，被转换成另外形式。

了解纹样教案初中反思《了解纹样》这一课是为了让学生们了解纹样的基本概念、特点和应用，培养他们的审美能力和创造力。

在教学过程中，我按照预先制定的教案进行教学，但同时也发现了一些问题，在此进行反思。

首先，我在教学中注重了学生的兴趣激发。

在教案中，我设计了填图游戏这一环节，让学生在游戏中体验美术活动的乐趣。

通过这个环节，学生们确实对纹样产生了浓厚的兴趣，积极参与游戏，并在游戏中掌握了纹样的基本骨架线。

然而，我也发现，在游戏中，部分学生过于关注游戏的乐趣，而忽视了对纹样知识的学习。

因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡兴趣激发和知识传授的关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习纹样知识。

其次，我在教学中注重了学生的主体地位。

我提出了简单明确的问题，让学生自主学习并介绍不同形式的纹样特点。

通过这个环节，大部分学生能够积极主动地参与到学习中来，表达自己的观点。

然而，我也发现，部分学生在自主学习过程中，对纹样的理解仍然存在困惑。

这可能是因为他们在之前的教学中缺乏对纹样的深入了解。

因此，在今后的教学中，我需要加强对纹样基本概念和特点的讲解，帮助学生建立扎实的基础。

此外，我在教学中注重了学生的实际操作。

我让学生设计制作精美的适合纹样，培养他们的动手能力。

在制作过程中，我巡视辅导，解答学生的疑问。

然而，我发现部分学生在制作过程中想法比较束缚，不够活跃。

这可能是因为他们在创作过程中缺乏灵感和创新意识。

因此，在今后的教学中，我需要引导学生发挥想象力，鼓励他们大胆尝试，创新纹样的设计。

最后，我在教学中注重了内容的丰富多彩。

我通过展示大量纹样在生活中的运用，让学生了解纹样的广泛应用。

这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解纹样的意义。

然而，我也发现，在教学过程中，内容过于丰富，导致部分学生对纹样的理解过于表面。

因此，在今后的教学中，我需要适当简化教学内容，让学生更深入地了解纹样的内涵。

总之，在《了解纹样》这一课的教学中，我取得了一定的成果，但也发现了一些问题。

适合纹样听课反思一、引言作为一名教育工作者，我有幸参加了一堂关于适合纹样的课程。

本次课程主要探讨了适合纹样在教育环境中的应用及其对学生学习的影响。

在此，我将对这堂课进行深入反思，以期提高自身教育教学水平。

二、课程亮点1.充分体现了学生的主体地位。

整堂课中，老师充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

学生在课堂上能够自由发表观点，积极参与讨论，形成了良好的互动氛围。

2.教学内容丰富多样。

老师从适合纹样的基本概念、特点、应用等方面入手，通过生动的图片和视频展示，帮助学生深入理解适合纹样的美学价值和应用场景。

同时，老师还结合具体案例，引导学生分析适合纹样在日常生活和学习中的应用，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

3.教学方法灵活多变。

老师在教学过程中运用了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

此外，老师还注重与学生的情感交流，关注学生的心理健康成长，为学生的学习营造了良好的心理环境。

三、反思与改进— 1 —1.在教学内容方面，我认为老师可以进一步拓展适合纹样的应用领域，如建筑、产品设计等，以便学生更全面地了解适合纹样的实际应用。

同时，可以增加一些具有地方特色的适合纹样案例，使学生在学习中更好地感受到传统文化的魅力。

2.在教学方法上，我建议老师可以尝试运用现代教育技术手段，如虚拟现实、增强现实等，让学生在虚拟环境中亲身体验适合纹样的创作过程，增强学生的实践能力和创新意识。

此外，可以开展一些适合纹样设计的比赛或活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.在教学评价方面，我认为老师可以更加注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和努力程度，以便更全面地了解学生的学习情况和发展需求。

同时，可以增加一些自我评价和同伴互评的环节，帮助学生更好地认识自己的学习状况和不足之处。

四、总结与展望通过对这堂适合纹样课程的深入反思，我认识到自己在教育教学方面还有许多需要改进和提高的地方。

《设计纹样—适合纹样》的教学设计教学目标1、知识与技能:认识什么是适合纹样，了解适合纹样的构图方法和色彩搭配形式，掌握设计步骤并运用所学知识完成纸盘适合纹样的创作，培养学生的观察力创造力。

2、过程与方法：小组交流提高团队意识，动手实践创作能力。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，想象力、创造力。

能发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

教学重点和难点1、重点：通过欣赏了解适合纹样丰富的外形和题材。

掌握多种构图形式并运用纸盘设计制作适合纹样。

2、难点：学会多种构图形式和色彩搭配方法的运用，并创作完成适合纹样。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

同学们，今天老师带来了一块丝巾，大家看漂亮么？（激发兴趣吸引学生注意力）（生：漂亮）通过上节课的学习我们知道丝巾上具有装饰性的图案我们统称为纹样，大家注意观察在丝巾的正中央有一个具有一定外形的特殊纹样，它是什么形状的？（生：圆形）我们将具有一定外形限制的纹样称作适合纹样（出示课件：美丽的图案设计在一定的外形中，即使去掉外框仍然能够看出外框的样子，我们将这样的纹样称作适合纹样）板书：适合纹样二、生活中的适合纹样教师：适合纹样在我们的生活中经常见到，如：以蝴蝶动物为题材的方形抱枕，同学们想一想你在生活中还见到哪些适合纹样？（课件提示：运用怎样的外形和题材？）学生举手发言：运用花卉题材的圆形顶灯、动物生肖马为题材的新年剪纸窗花、几何题材的方形饭盒……课件展示，师生一起欣赏生活中的适合纹样（瓦当、花窗、瓷盘、抱枕……）教师总结：生活中的适合纹样处处可见，在生活中起到非常重要的装饰作用，今天我们一起来学习如何设计适合纹样。

三、深入学习适合纹样有哪些构图形式？（1、出示左右对称适合纹样）教师：运用怎样的构图形式？学生：对称教师：什么方向的对称？学生：左右对称教师：左右对称的构图给你怎样的视觉感受？学生：稳定、庄重教师：我们在运用左右对称时第一步要画出什么？（教师手势提示）学生：对称轴教师：因为左右对称，我们作画时可以先画出一侧的纹样另一侧用复印的形式表现。

美丽的纹样教学反思简短一、纹样教学的意义纹样是一种具有美感和艺术性的图案，它在艺术和设计领域中起到重要的作用。

通过纹样教学，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以提高学生的观察力和想象力。

纹样教学可以让学生通过绘画、设计、制作等方式，深入了解纹样的构成和特点，从而提高他们的艺术表达能力和审美修养。

二、纹样教学的方法在纹样教学中，可以采用多种方法进行教学。

比如，可以通过观察和分析已有的纹样作品，让学生了解纹样的构成和风格；可以组织学生进行纹样的创作，鼓励他们发挥想象力，设计出自己独特的纹样作品；还可以引导学生使用不同的材料和工具，制作出具有立体感和质感的纹样作品。

三、纹样教学的反思在进行纹样教学后，我们应该对教学过程进行反思，总结出一些教学反思的要点，以提高教学效果。

首先，我们要关注学生的学习情况，了解他们对纹样教学的理解和掌握程度，及时进行调整和辅导。

其次，我们要注意教学方法的选择和运用，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，提高教学的针对性和有效性。

此外，我们还要关注教学资源的充分利用，通过多种途径获取和创造教学资源，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，我们要注重教学效果的评价和反馈，及时对学生的作品进行评价和指导，帮助他们发现优点和不足，进一步提高纹样的设计和制作能力。

四、教学反思的价值教学反思是一种重要的教学活动，它可以帮助教师深入思考教学过程和教学效果，发现问题和不足，进一步提高教学水平和教学质量。

通过反思，教师可以发现自己的教学偏向和习惯，及时进行调整和改进；可以发现学生的学习问题和困惑，及时进行解答和辅导；还可以发现教学资源和教学方法的不足，及时进行补充和改进。

教学反思可以促进教师的自我反省和专业成长，提高教学效果和教学质量。

美丽的纹样教学是一种有价值和意义的教学活动。

通过纹样教学，可以培养学生的审美能力和创造力，提高他们的艺术表达能力和审美修养。

在进行纹样教学后，我们应该进行反思和思考，总结教学经验，提高教学效果和质量。

《适合纹样》教学反思《适合纹样》是浙美版6年级上册的课。

适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。

是将图案设计在一定的形状中，（如：三角形、圆、正方形等）去掉边框，还能显现出清晰的边框外形特征。

在创作时，还要利用点、线、面的有机结合，运用色彩和线条造型，还可以用其他的辅助材料来完成。

在经过自己反复推敲之后，教学设计如下：1、直接接题，引发思考：什么是纹样？什么才叫适合？什么才是适合纹样？2、知识窗，揭示相关定义。

3、欣赏并寻找生活中的适合纹样。

4、解析适合纹样特点，学习对称式适合纹样和均衡式适合纹样。

对称式适合纹样：①观察寻找纹样特点，出示相应纹样骨架。

②利用骨架，学生在教师提供的多个相同纹样（彩色纸），有选择的在几何形中摆一摆。

均衡式适合纹样：①与对称式适合纹样相比，引出均衡式适合纹样。

（灵活自由）②欣赏均衡式适合纹样5、小结，学生练习，教师辅导。

在上述教案的基础上，还是出现了诸多问题，在作业中集中反馈出这样一些信息。

一是学生多数选择设计均衡式适合纹样。

二是纹样缺乏点、线、面的有机结合。

三是作品未能很好的体现“适合”这一要求。

针对这些问题，我又做了如下调整。

一是增加小组合作。

二是讲清设计步骤，要点。

三是增加学生尝试设计对称式和均衡式适合纹样。

四是给学生提供运用点、线、面有机组合设计的一些纹样。

修改后发现，学生的作业有了明显的进步，也较好地解决了之前的问题。

较专业的美术知识的传授，利用活泼的教学形式，教师的示范，学生多次的尝试与自主的探究，让学生们在轻松的氛围中学习新知识。

镇安小学陈铁军。

关于纹样设计的教学反思生活中纹样有很多很多，生活中离不开纹样，要有一双善于发现的眼睛。

以下是小编整理的关于纹样设计的教学反思，欢迎阅读。

关于纹样设计的教学反思1 近日，在学校组内我上了一节《传统纹样》美术研究课。

这节课充分让学生感受到中国传统纹样的魅力，学习了纹样图案的特点，提高了学生的表现能力，发散了学生的创造思维，培养了学生的想象力。

但由于初次上公开课，教学还存在一些问题，现将此课讲授过程中的得失做以分析，以便今后更好的提高。

1、教学设计流畅，语言表达清晰，能够把一节美术新授课完整的讲下来。

有自己的教学思路，教好的把握学生，能够融入学生中去，带动学生的积极性，增加学生的传统文化知识。

2、导入过程运用传统剪纸纹样把学生带入图案纹样中，从历史发展史切入，更能让学生感受传统纹样的美感和内涵。

3、突出重点难点。

学习图案纹样的多种形式，教学生通过欣赏、教师讲解、学习讨论和构思设计四法合一来学习中国传统纹样，使重难点得以突破。

4、在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。

讲解纹样的表现形式过程中能够引导学生对比、分析、总结。

让学生更好的掌握不同纹样的特点。

5、在设计纹样之前。

做小组合作共同构思创作纹样环节，这是考虑到了学习内容的完整性、延伸性，这一环节使中、优生充分得到组织能力、设计能力等锻炼，培养了全体学生的合作意识，可谓一箭双雕。

同时体现了我与学生的交流和融洽。

1、在教学难点中没有体现纹样设计这一步，原于在教授过程中有些急，所以后面用纹样设计来做补充，如果能在时间安排把握好，那么这节课就会更为完整了。

2、在教学设置中，历史发展史的纹样欣赏在讲解时不能完全突出各时期的纹样特点，应加以补充。

之后直接让学生讨论中国传统纹样特征这个内容似乎有些太大了，学生不能够很好的理解与吸收。

3、教师的语言、神态均缺乏激励性，学生回答正确后要及时给予鼓励。

在以后的教学中，我要多运用激励性的语言主动参与到学生的讨论中去。

教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点、难点：1、重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

2、难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教学具准备：1、教师用具：范画、适合纹样图片资料。

2、学生用具：水彩笔、油画棒、尺子等。

教学过程设计：一、引导阶段：1、认识、回忆纹样师出示鸟的纹样、花的纹样、叶的纹样、点线面的纹样。

.师：“这是我们曾经学过的纹样。

今天这些纹样遇到了难题，它们找不到自己的家了。

请同学们找一找。

”师：“嗯，大家都很棒，顺利的解决了这个难题，那大家都是什么判断它们的家的呢？”生：“······”师：“这就是我们今天学习的内容，美丽的纹样—适合纹样。

师小结：像这样设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这样的图案被称为“适合纹样”。

（揭题、写定义）（范图准备的还是不够多，不够齐全）二、欣赏交流、感知体验。

1、辨别适合纹样，巩固新知师：“适合纹样千变万化，但其实它也是有一定的规律的，你有什么发现吗？“师：“图案按照一定的规律重复排列，体现了美术的韵律美与节奏美，如左右对称、离心式、向心式、旋转式。

像这一类适合纹样我们称为对称式。

”（板书对称式定义）2、了解适合纹样的形式出示第二组适合纹样。

师：“这组纹样中哪些是适合纹样？这组还是对称式的吗？它又给你怎样的感觉？”师：“而这一类纹样虽然不对称，变化很大，但是注重整体构图的协调、平衡，我们称之为均衡式。

”（范图有很大的局限性，多是花等一些较女性化的装饰图案，班上的男生画起来比较吃力。

应该在出示范图的时候多添加几种男生感兴趣的图案）3、寻找生活中的适合纹样师：“在我们生活中有没有适合纹样呢？”（学生讨论）官服、书包、衣服、花样游泳····师：“自古以来，适合纹样就广泛的运用于我们的生活，如如我们熟悉的青花盘、汉代的砖瓦、古代的门窗上都大量使用适合纹样，如今，适合纹样更加广泛地装点我们的生活，只要我们留心一下，就会发现生活中的适合纹样无处不在。

教案标题：五年级上册美术教案-第9课适合纹样｜辽海版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解适合纹样的概念，掌握适合纹样的设计方法和步骤。

（2）学会运用不同的美术材料和工具进行适合纹样的创作。

（3）能够运用适合纹样进行装饰，提高美术创作能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析和讨论，培养学生对适合纹样的感知能力。

（2）通过实践操作，培养学生运用适合纹样进行美术创作的能力。

（3）通过小组合作，培养学生团队协作和沟通表达能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对美术的热爱，激发学生的美术创作兴趣。

（2）培养学生勇于创新、敢于尝试的精神。

（3）培养学生关注生活、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 适合纹样的概念及分类2. 适合纹样的设计方法和步骤3. 适合纹样的创作实践4. 适合纹样在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：适合纹样的设计方法和步骤，适合纹样的创作实践。

2. 教学难点：适合纹样在生活中的应用，如何运用适合纹样进行美术创作。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的装饰，提问：“你们发现教室里的装饰有什么特点？”（2）学生回答后，教师总结：“这些装饰都运用了适合纹样，使画面更加美观、和谐。

”2. 新课讲解（1）讲解适合纹样的概念及分类（2）讲解适合纹样的设计方法和步骤（3）讲解适合纹样的创作实践3. 实践操作（1）教师示范适合纹样的创作过程（2）学生分组进行适合纹样的创作实践（3）教师巡回指导，解答学生疑问4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得（2）教师组织学生互相评价，提出改进建议（3）教师总结评价，给予鼓励和指导5. 课后拓展（1）引导学生关注生活中的适合纹样，如服装、家居、广告等（2）鼓励学生运用适合纹样进行美术创作，如手抄报、海报、装饰画等（3）组织学生参加适合纹样设计比赛，提高美术创作能力五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作能力和团队协作精神。

适合纹样教学反思在本课教学中，适合纹样的特点和设计方法是重难点，利用白板软件进行教学的过程中，使课堂上师生互动和生生互动生成的资源能更形象直观的展现出来。

1）通过利用白板的旋转、拖拽、拖动副本等功能，对同一图形经过拖动、旋转、重组后形成各种不同的图案。

并能及时地把小组思考、讨论的结果通过学生自己地演示直观地展示，形成新的教学资源。

2）通过学生的拼摆、讨论和演示，生成了各种设计方法，如：向心式、离心式、环绕式、综合式。

再运用白板的书写功能将学生探索出的适合纹样图例，用箭头方式把图案的骨式表现出来。

学生的学习兴趣、参与度和创新在本节课中达到了最高点。

篇二：适合纹样教学反思本课教学设计，我注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，采用愉快式教学生活化教学，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏作品感悟生活中的美、通过比较纸盘的不同纹样了解适合纹样的特点、通过小组竞赛探讨适合纹样的形式美让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法。

在开放式教学的同时，不忽略双基教学，邀请学生共同参与示范的过程，让学生从动手尝试中探究出纹样形式美的基本元素，如点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配等，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，让学生感受到美源于生活这样的真谛，提高学生对美的感悟能力及创作能力。

学生的设计作品也令我刮目相看，如黑白格的图案，学生的设计灵感说是来源于家中的钢琴及音乐的旋律，黑白纹样的边缘似钢琴的琴键，纹样简洁却很有特色，将生活与美术紧密相连。

除了动植物外，也有学生将点、线、面的作用发挥的极好，将已有的美术经验恰当的进行运用。

在教学中也有困惑：教学中，欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？反思后，觉得自己选图、示范还不够典型，只看有代表性的图片、只做有必要的示范，在今后的教学中，仍需不断探索、改进。

初中纹样设计教案反思《设计纹样》是初中美术课程中的一部分，通过本节课的学习，我希望能够引导学生了解纹样的概念、特点和设计方法，培养学生的审美意识和创新能力。

在教学过程中，我注重启发式教学，让学生通过观察、分析、实践和创作，掌握纹样设计的基本技巧，并能够运用所学知识美化生活。

首先，在教学导入环节，我通过展示生活中常见的纹样设计，如校园的宣传栏、笔袋、家具、服装等，引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课。

这一环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，使他们能够更加主动地参与到课堂中来。

其次，在教学发展阶段，我分别从写生与纹样设计、纹样设计的构图及组织形式、纹样色彩的搭配等方面进行了详细的讲解。

在这一过程中，我注重让学生通过思考与讨论的方式学习纹样设计的基本知识，积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。

此外，我还提供了一些实际的操作材料，如写生素材、水彩笔、彩色卡纸、刮蜡纸、素描纸等，让学生在实践中掌握纹样设计的方法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，部分学生在写生环节中，对于选择适宜的角度和抓典型动态还有一定的困难。

这可能是因为他们对于观察和表现事物的能力还不够强，需要老师在今后的教学中加强指导。

其次，在纹样设计的构图及组织形式方面，部分学生对于纹样的组织规律和创意方法还不够了解，需要在今后的教学中进行更深入的讲解和示范。

在教学反思中，我认为需要改进的地方有以下几点：1. 在写生环节，可以引导学生更加关注事物的细节和特点，培养他们的观察能力。

同时，老师也可以给学生更多的示范和指导，让他们能够更好地把握住物体的形态和神韵。

2. 在纹样设计的构图及组织形式方面，可以结合更多的实际案例进行讲解，让学生能够更加直观地了解纹样的组织规律和创意方法。

同时，老师也可以给学生更多的实践机会，让他们在动手实践中掌握纹样设计的方法。

3. 在纹样色彩的搭配方面，可以引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三原色、色彩的冷暖、色彩的明度等，并让学生在实践中学会运用色彩知识来美化纹样。

四年级上美术教案-适合纹样-苏少版一、教学目标1.了解苏州园林的文化、特色和美学风格，学习苏式园林的建筑、硬质景观和软质景观。

2.通过学习苏式园林中常见的纹样元素，学会运用线条、形状、颜色等基本美术语言来表现自己的创意和想象。

3.通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力，增强学生对美的感知能力，激发学生对美的热爱和追求。

4.通过合作学习，增进同学之间的交流与互动，培养良好的团队协作能力。

二、教学内容1. 苏州园林苏州园林是中国传统园林艺术的瑰宝，其风格独特、造型精致、特点鲜明。

苏式园林的核心是“小巧玲珑、万物有情、富有变化、造物主观、构思紧凑、意境深远”，同时也注重人与自然的和谐统一。

2. 苏式纹样苏式园林中常见的纹样元素有荷花、花卉、鱼、虾、蟹、鹅、鹤、龟、石、板桥、亭台等。

这些纹样元素贴近自然，造型具有艺术美感，颜色鲜艳，极具装饰效果。

学生可以根据自己的创意和想象，运用纹样元素来表达自己的情感和思想，展现自己的美术才能。

3. 创作活动根据课堂讲解和现场观摩，学生以苏式纹样为参考，创作自己的画作或手工艺品。

可以选择画布、颜料、水彩笔、毛笔、彩纸、剪刀、胶水等材料，发挥自己的创造力，完成一件自己心仪的作品。

1. 初步了解苏式园林通过课件播放、图片呈现、实地观摩等形式，让学生了解苏式园林的历史、文化、特色和魅力。

2. 学习苏式纹样让学生认识和了解苏式园林中常见的纹样元素，品味其美丽与神韵，描绘其形态和颜色。

3. 实践创作让学生选择苏式纹样为参考，以画画或手工艺品的形式表现自己对苏式园林的认识和理解。

老师可以提供画布、颜料、水彩笔、毛笔、彩纸、剪刀、胶水等材料，以及必要的指导和建议。

4. 作品展示让学生展示自己的创作成果，让其他同学欣赏评价，激发学生的创作激情和自信心。

四、教学反思1. 教师反思在教学中，老师应该注重引导学生发挥创造力，充分展现个性，而不是过分追求“标准答案”或“模板作品”。

同时，老师也应该多借助现代化教学辅助手段，让学生感受美术教育的多样性和科技化。

沪教2011版五年级美术下册《适合纹样》评课稿一、引言本评课稿针对沪教2011版五年级美术下册中的《适合纹样》一课进行评价和分析。

本文将从教材内容、教学目标、教学设计等方面进行详细阐述，以期能对教师在教学中提供一些建议和参考。

二、教材内容概述《适合纹样》是沪教2011版五年级美术下册的其中一课。

本课旨在通过教授纹样的构成和应用，培养学生的艺术创造力和审美能力。

具体的教学内容包括：1.纹样的特点及分类：学习不同纹样的形式和特点，如圆形纹样、方形纹样等。

2.纹样的构成方法：教授纹样的构成方法，如对称构成、重复构成等。

3.纹样的应用：通过示范和练习，引导学生运用所学的纹样构成方法创作自己的纹样设计。

三、教学目标分析1. 知识目标•了解纹样的基本特点及分类；•掌握纹样的构成方法；•了解纹样在艺术创作中的应用。

2. 能力目标•培养学生的艺术观察力和表达能力；•提高学生的艺术创造力和审美能力；•培养学生对视觉世界的敏感性和表现能力。

3. 情感目标•培养学生对美的欣赏和热爱；•培养学生的合作意识和创新意识。

四、教学设计1. 教学准备教学资源•教科书：沪教2011版五年级美术下册；•教具：黑板、粉笔、彩色笔等；•资源：提前准备好不同形状的纸张、剪刀等。

学情分析在进行教学设计之前，教师需要针对学生的学情进行分析。

例如，学生是否在前几课程中已经掌握了基本的美术知识和技能，是否对纹样的构成和应用感兴趣等。

2. 教学步骤步骤一：导入新知识•通过展示一些有趣的纹样图片，在引发学生的兴趣和好奇心的同时，激发他们对纹样的认知。

•通过提问，了解学生对纹样的了解程度，引导他们形成初步的知识框架。

步骤二：学习纹样的特点及分类•讲解纹样的基本特点和分类，并通过示例加深学生对纹样分类的理解。

•引导学生观察周围环境中的纹样，并找出其中的特点和分类。

步骤三：掌握纹样的构成方法•介绍纹样的构成方法，如对称构成、重复构成等，并通过示范和练习引导学生熟练掌握这些构成方法。

美丽的纹样教学反思在过去的教学实践中，我开展了关于“美丽的纹样”的教学课程。

这一课程旨在引导学生了解纹样的魅力，培养他们的审美能力和创造力。

然而，在教学结束后，通过对整个教学过程的回顾和分析，我发现了不少值得反思和改进的地方。

首先，在课程的导入环节，我原本希望通过展示一系列精美的纹样作品来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

但实际情况是，部分学生似乎只是被表面的美丽所吸引，而没有真正深入去思考纹样背后的设计理念和文化内涵。

这让我意识到，导入环节的设计不仅要注重视觉冲击，更要引导学生进行有深度的思考。

例如，可以在展示作品的同时，提出一些启发性的问题，如“这些纹样的线条和色彩搭配有什么特点？”“它们可能代表了什么样的文化意义？”等等，以帮助学生更好地进入学习状态。

在教学内容的安排上，我虽然涵盖了纹样的种类、构成形式、色彩运用等基础知识，但在讲解过程中，可能过于注重理论的传授，而忽视了与实际生活的联系。

纹样作为一种艺术形式，广泛应用于我们的日常生活中，如服装设计、家居装饰、包装设计等。

在今后的教学中，我应该更多地引入实际案例，让学生直观地感受到纹样在生活中的应用价值，从而提高他们的学习积极性和主动性。

比如，可以让学生观察自己身边的物品，找出其中的纹样元素，并分析其设计的巧妙之处。

在教学方法的选择上，我主要采用了讲授法和示范法。

虽然这两种方法能够较为系统地传授知识和技能，但却限制了学生的自主探究和创新能力。

在课堂上，学生更多的是被动接受，而缺乏主动思考和实践的机会。

为了改变这种状况，我应该尝试更多的教学方法，如小组讨论法、项目学习法等。

例如，在讲解完纹样的构成形式后，可以让学生分组进行创意设计，然后互相交流和评价，这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够激发他们的创新思维。

在课堂互动方面，我发现自己在提问时，没有充分考虑到学生的认知水平和思维能力，导致部分问题难度过大，学生回答不上来，从而影响了课堂的气氛和学生的学习积极性。

五年级上册美术教案－适合纹样｜浙美版一. 教学目标1.了解纹样的定义，挖掘其普遍性，认识其应用价值。

2.通过观察剖析类比，强化对该类纹样的理解，感知其形式特征。

3.研究生活中的纹样，挖掘出现代设计中所运用的纹样元素和技法。

4.运用构图，创造性组合纹样元素，完成观察与创作的结合。

5.通过纹样的创作提升学生的造型能力，帮助学生在观察世界的过程中挖掘美好与兴趣。

二. 教学重难点1.重点：纹样的定义，对纹样的剖析与感性认知。

2.难点：如何对纹样元素进行组合与操作，如何通过构图使纹样具有自己的魅力。

三. 教学过程第一课时：了解纹样的定义和基本概念1. 导入纹样的概念教师出示关于纹样的图片，指导学生观察和思考问题：“我们在日常生活中看到过哪些纹样？”“纹样有什么特征？”“纹样有什么作用？”让同学们思考这些问题。

2. 学习纹样的定义和基本概念教师可以示范出一些纹样，从形式上解读纹样的基本特征，然后通过PPT展示有关纹样的各种知识。

“什么是纹样？为什么我们要学习纹样？”“纹样的作用究竟是什么？”3. 了解现代设计中的纹样教师让学生观察纹样与现代设计之间的联系，并指导学生对这些纹样进行简单的比较和分类。

同学们可以就其感受和收获进行思考和讨论。

第二课时：掌握纹样元素的构成和运用1. 挖掘纹样元素的基本形式和构成教师展示一些基本纹样元素的图案，并帮助同学们理解其构成和属性。

让同学们通过比较观察和类比分析，理解纹样元素的美学特征和原则。

2. 学会纹样元素的创造和变形教师让学生通过操作纹样元素，学习并了解如何进行变形和创新。

同学们可以自己动手制作一些简单的纹样元素，根据个人的创意进行组合和操作。

第三课时：发掘纹样的宏观和微观特征1. 了解纹样构图和组合方法教师让同学们学习如何运用构图和布局设计元素并将其组合，将纹样做出不同的样式。

2. 学习纹样的宏观和微观特征教师让同学们学习观察与构思。

让同学们观察生活中的纹样，并通过剖析、类比、归纳等方式，挖掘纹样的美学特征和内在意义。

美丽的的螺旋纹教学反思
这节课的教学目标：让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

首先欣赏图案将学生带入美丽的图案中。

图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。

在学生欣赏图案时，提出问题，引出这节课的课题：适合纹样
师和生一起总结：
1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。

适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。

2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。

3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作然后有学生开始构思、设计、制作精美的适合纹样。

学生在作业起稿时，我巡视辅导学生在制作时想法比较束缚，不够活跃。

本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。

图案
在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。

而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。