四年级下册第三单元作文10篇四年级下册第三单元作文（篇1）我的朋友数不胜数，其中有一些好朋友它们非同一般，那就是我可爱的动物朋友。
我的朋友小金鱼。
它身披一件红色大衣，闪闪发光。
它的尾巴就像一把火红的小扇子，在水中摇摆。
最独特的就是它的眼睛了，一双圆鼓鼓的大眼睛，它游来游去像一位称职的警察在巡逻，真可爱。
一天晚上，我拿着鱼食，悄悄地走到鱼缸旁，仔细一看，小金鱼怎么睁着眼睛睡觉呢?这时妈妈走过来，笑着说：“哎，你真是一个井底之蛙呀，其实金鱼的眼皮很薄，即使闭着，我们也觉察不出来，所以看上去是睁着眼睛睡觉的。
”我恍然大悟，便开心地睡觉去了。
我的朋友可不止小金鱼，还有小蜗牛呢!一阵倾盆大雨过后，我来到草地上，发现了一个小精灵———蜗牛。
于是我好奇地观察起来，轻轻地拿起一个小树枝，碰了碰蜗牛的触角，它立刻钻进了它的“家”，这个蜗牛真是一个胆小鬼呀!不一会儿，它伸展开自己肥胖的身体，慢吞吞地爬起来，我又仔细地观察起来，呀!它怎么没有脚呢?这个问题让我迷惑不解，跑回家问爸爸：“爸爸，蜗牛为什么没有脚呢?”面对我期盼的眼神，爸爸说：“蜗牛是软体动物，是靠腹部行动的。
”小动物的世界妙趣横生，我要跟小动物做朋友，做生活中的有心人，发现更多的奥妙!四年级下册第三单元作文（篇2）大自然中的一切事物都曾经给过我们很多的启发，比如：蜘蛛织网坚持不懈的精神;小草冬天弯下腰，春天又直起来，从哪里跌倒，就从哪里站起来;小小蚂蚁团结合作……一个星期六的上午，我在草地上玩，突然看见了一只毛毛虫在地上爬，我轻而易举的将它捉住，放到蚂蚁洞洞口。
不一会儿，一只蚂蚁侦察兵“发现”了它，迅速爬回洞中，领着一支浩浩荡荡蚂蚁军队出来了。
有几只大胆的蚂蚁爬到毛毛虫的身上，使劲啃咬着，后面的蚂蚁也陆陆续续爬到毛毛虫身上，努力的撕咬着，毛毛虫显然是痛了，疯狂的向前爬着，可是还是摆脱不了蚂蚁。
终于，它的全身布满了蚂蚁，像一个大黑球。
毛毛虫缩成了一个团，在地上翻滚着，有不少蚂蚁被毛毛虫晃了下来，甚至有的被压死，但是还顽强地追逐着，毛毛虫身上又有蚂蚁了，蚂蚁死死的咬着，毛毛虫挣扎着，翻滚着，但也无可奈何。
四下语文部编版第三单元教学设计全册一、单元概述1.1 单元主题本单元以“人与自然”为主题，通过阅读有关自然景观、动植物的篇文章，引导学生热爱自然，珍惜自然资源，培养学生的环保意识。
1.2 单元目标- 让学生通过阅读理解，体会作者对自然景观、动植物的喜爱和赞美之情。
- 提高学生的朗读和表达能力，培养良好的阅读习惯。
- 引导学生运用课文中的语言表达自己的观点，提升写作能力。
二、教学内容2.1 课文内容本单元共安排了3篇课文：《海上日出》、《鸟的天堂》和《花钟》。
- 《海上日出》：描绘了海上日出时的壮丽景观，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
- 《鸟的天堂》：描述了一个充满生机和活力的“鸟的天堂”，展现了大自然的神奇和美妙。
- 《花钟》：以花钟为线索，展示了大自然的丰富多彩和变化无穷。
2.2 教学目标- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会作者对自然景观、动植物的喜爱和赞美之情。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
- 能够运用课文中的语言表达自己的观点。
三、教学策略3.1 朗读与表达- 在课堂上，教师要给予学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感受课文的美。
- 通过问答、讨论等方式，引导学生表达自己对课文内容的理解和感受。
3.2 学习生字词- 教师要引导学生通过查字典、组词、造句等方式，学习和掌握生字词。
- 鼓励学生在日常生活中运用生字词，巩固学习成果。
3.3 写作训练- 教师可以根据课文内容，设计写作题目，让学生运用课文中的语言表达自己的观点。
- 引导学生进行互评、自评，提高写作能力。
四、教学评价- 评价学生的朗读水平，关注学生的语音、语调和情感表达。
- 通过提问、讨论等方式，评价学生的理解和表达能力。
- 检查学生的写作成果，评价学生的写作能力和创造力。
五、教学时间本单元的教学时间为2周，每天1课时。
六、教学资源- 课文文本、生字词卡片、课文录音、教学课件等。
七、教学建议- 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
四年级下册第三单元预习一、单元主题。
本单元以“诗歌”为主题，让学生感受诗歌的韵味与魅力，了解诗歌的特点，并尝试创作诗歌。
二、课文内容。
- 作者冰心。
这三首短诗表达了对母亲的依恋、对大海的热爱以及对自然的赞美等情感。
- 预习时要注意诗歌的语言简洁、节奏明快的特点。
例如“繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
”通过简短的语句描绘出繁星的神秘与和谐。
- 可以思考诗歌中的意象，像“繁星”“母亲”等意象所代表的意义。
- 作者艾青。
这首诗描绘了大自然中的绿，从眼前的绿到心中的绿，充满了生机与活力。
- 预习时体会诗歌独特的描写手法，如“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
”通过排比的手法写出了绿无处不在的感觉。
- 感受作者对“绿”的独特情感，这种情感不仅仅是对颜色的喜爱，更是对生命、对大自然的热爱。
- 作者叶赛宁。
诗中描写了白桦的高洁、挺拔的形象。
- 预习时关注诗歌对白桦的细致描写，如“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
”这里运用了比喻的修辞手法，把白桦树的树皮比作银霜，形象地写出了白桦树的颜色和外观。
- 理解白桦在诗中的象征意义，它可能象征着纯洁、正直等品质。
- 作者戴望舒。
这首诗描绘了雨过天晴后的景象，充满了清新与活力。
- 预习时注意诗中的描写顺序，从泥路、小草到小白菊、凤蝶儿等，展现了一幅雨后生机勃勃的画面。
- 体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
三、语文要素。
1. 初步了解现代诗的一些特点。
2. 体会诗歌表达的情感。
四、预习方法。
1. 朗读课文。
- 多读几遍诗歌，把字音读准，诗句读通顺。
初步感受诗歌的节奏和韵律。
2. 圈画生字词。
3. 思考问题。
4. 收集资料。
- 了解作者的生平经历和创作背景。
比如冰心的诗歌往往充满了对母爱的歌颂、对童真的赞美和对自然的热爱，这与她的成长经历和所处的时代背景有一定关系。
了解这些可以更好地理解她的诗歌。
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