【精品】PPT课件 如何教小学生学英语词汇

一、为什么要让孩子学习英语？
➢ 现阶段我国已在小学中开设了英语课，然而小学生在学习英语的过程中仍会遇到各种障碍，这些障碍都会 造成学生思维迟钝，心理活动失调，失去自信，甚至对此学科产生恐惧厌学现象。
➢ 由此可见，如何结合小学生的心理和生理特点，帮助他们更有效地学习英语对我们家长、老师来说责无旁 贷且意义重大。
• 英语是一种以表音为主要特征的字母文字，可以按字母拼读， 容易学习。表音文字，一般说来，书写和拼读应当是一致的， 所以读音记忆法应当成为记忆策略的首选。例如我在清华少儿 英语课堂上就采用音形关系教学法。比如我在教授孩子们字母 时，并不给出孩子单独的字母字形，而是结合儿童心理和生理 特点，将字母的音、形结合起来，教他们做“字母操”，让他 们在快乐的字母操中不知不觉就学会了枯燥的字母，并且在单 词的拼读中就采用自然拼音法。
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二、小学生学好英语的关键
例如在清华少儿英语课堂上，我经常用 "Great!/Well done! /Very good! /Good job!", 这 些 充 满 挚 爱 , 信 任 与 期 望 的 语 言 , 以及翘手指,拍手,摸头和拍肩等体态语言来 表达对学生成功的肯定,从而使他们始终保 持积极向上的乐观情绪和再获成功的强烈欲 望。因为教学过程不仅仅是教师的教和学生 的学,也是师生之间,学生之间的感情和思想 的交流。形成性评价使学生“从被动接受评 价转变成为评价的主体和积极参与者”。这
➢ 培养小学生学习英语兴趣的重要意义 ➢ 如何培养和保持小学生学习英语的兴趣
有趣：采用轻松愉快的情景教学模式 有成就感：情感教育 科学人文的评价方式：形成性评价
2. 正确的学习策略与方法
➢ 记忆策略 ➢ 认知策略

如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
2.了解词的构成以及词性如：合成词
football分开讲解。
高年级段要求
3.弄清同义、反义关系以及近义词的区 别和联系。
例如： 反义词： answer 与 ask ，cold 与 hot 同义词： game, match ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：cap ( hat ) eraser ( rubber )
• 学生是怎样记单词的呢？他 们在单词记忆中遇到了什么样的 困难？针对这些情况对学生展开 了调查，结果如下：
• 根据上面调查结果显示，进行学生 单词记忆现状分析：
• 1、学生整体记忆单词效果差。
• 2、面对所学的单词，学生没有好 的方法去记忆，记单词的能力差。
• 3、学生对记忆单词缺乏兴趣。
The three distinguishing features of English vocabulary
深入了解英语词汇的基本 特点，有利于我们选择正确的 教学方式和方法
1. The pronunciation of each word is corresponded to its spelling (发音都有对应的拼写）
• smart, artist, mark, garden [a: ]
• uncle[ ʌ], until [ʌ], full[ u:], • music [ ju:], truth [u ]
教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇 输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。
• 教育心理学者研究“痕迹理论” ：
“凡是已经识记过的事物都有在大脑组 织中以某种形式留下痕迹”。

介绍有效的记忆技巧和练习方法，帮助学生提高词汇记忆能力。
案例二：学生对词汇的应用灵活性不足，如何改进？
引导学生进行更多的词汇应用练习，提高词汇的灵活运用能力。
案例三：面对学生词汇量广泛而深度不足的问题，如何应对？
设计系统化的词汇拓展课程，提高学生的词汇广度和深度。
总结与展望
词汇教学方法的价值和意义
总结词汇教学方法的重要价值，以及对学习者的积极影响。
研究和实践的不足与未来发展的方向
提出进一步研究和实践的方向，以持续提高词汇教学方法的有效性。
《词汇教学方法》PPT课 件
词汇教学是语言学习中至关重要的一部分。本PPT课件将介绍有效的词汇教学 方法，帮助学习者更好地掌握词汇知识。
引言
词汇学习的重要性
深入了解词汇学习的重要性，以激发学习 者对词汇的兴趣和积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้
词汇教学方法的研究意义
探讨不同的词汇教学方法，为教师提供有 效的教学策略和学生个性化学习的支持。
教材选择的原则
根据学生的需求和学习 目标选择合适的教材， 以提高教学效果。
课堂教学的流程
设计有序的教学流程， 包括导入、呈现、练习 和巩固等环节，以促进 学生的主动参与。
教学评估方法
使用多种评估方法，如 测试、作业等，以帮助 教师了解学生的学习情 况。
教学实践案例
案例一：学生词汇记忆不牢固，如何提高？
教学方法
看图识词法
通过图片引导学习 者认识新词汇，提 高词汇的记忆与理 解。
词义联想法
通过联系相关概念 和词汇，帮助学习 者扩展词汇的应用 范围。
词根词缀法
教授常见的词根和 词缀，帮助学习者 分析和推测词汇的 意思。
语境记忆法

英语课程标准要求 从三年级起开设英语课程 在三、四年级实现一级课程目标，五、六年 级实现二级目标。 二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话 题范围的600至700个单词，50个左右的习 惯用语。
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇 输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。
教育心理学者研究‚痕迹理论‛ ： ‚凡是已经识记过的事物都有在大脑 组织中以某种形式留下痕迹‛。 记忆痕迹在脑中的储存分三种情况： 瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。 瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过 程中占有主要作用。在这个基础上， 只要稍经启发，就能引起联想和回忆， 转化为长时记忆。
6. 词汇教学中应注意哪些问题？为什么？
The importance of vocabulary teaching （词汇教学的重要性）
语言三要素
语音
词汇
语法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；
词汇作为构成语言的三大要素之一，既 是语言的基本材料，也是学习语言的基础， 更是人类进行思维和完成交际的重要信息符 号。

出性词汇量 ）

A all speakers are able to recognize more words than they usually use on a productive level. Productive vocabulary is that utilized in everyday speech. Receptive vocabulary, on the other hand, although needed for comprehension, is not necessarily essential for production in speaking and writing.

un- (不、非，表示否定) unfriendly, unpleasant, uncomfortable
dis- (不、非，表示否定) disadvantage, dishonest, disagree
bi- (两个、双边的) bicycle inter- (相互、交互、在一起) interview,
• 通过默写短文来记单词。默写某单元指定 的短文有如下好处： 帮助学生记忆单词 提高学生的书写能力 帮助学生操练英语口语 帮助学生积淀写作素材 帮助学生复习、巩固知识点 帮助学生提高阅读理解能力 帮助学生了解短文的篇章结构
• 通过听写来记忆单词。要说明的是听写有 两种方式：读汉语，让学生写出英语单词， 或读英语单词，让学生写出英语单词并说 出其汉语意思。不管采用哪一种方式，我 们的终极目标是：说汉语，学生能正确拼 写英语单词，说英语，学生能立刻说出其 汉语意思，这才叫真正记住了单词。我比 较赞同第二种方式，因为大多数学生英汉 意思不同步，从而导致阅读障碍。
history →his-story lesson →less-son pressure →press-sure forest →for-rest express →ex-press listen→list-ten gold →g-old knowledge →know-l-edge
• 通过将单词按用途来分类，也可按单词的 词性来分类。例如： 水果类：pear, apple, banana, orange, peach… 蔬菜类：carrot, tomato, potato, onion… 文具类：pen, pencil, ruler, eraser… 服装类：jacket, shirt, pants, trousers, jeans… 职业类：worker, farmer, teacher, engineer… 学科类：English, Chinese, math, physics… 交通工具：car, bus, bike, ship, plane, train…

The goals of primary school English vocabulary teaching
Vocabulary knowledge
Meaningful understanding
Teaching students to recognize, understand, and use new words effectively in context
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Introduction
The Importance of Primary School English Vocabulary Teaching
Language development
Building a solid vocabulary is essential for language development It enables students to express their thoughts and ideas more clearly and precisely
Academic success
A broad vocabulary can give students an edge in academic subjects like science, history, and math, where English is the language of instruction
Primary school English vocabulary teaching
• Introduction • Teaching methods and techniques • Vocabulary classification and learning
strategies • Teaching Practice and Case Analysis • Evaluation and feedback • Summary and Outlook

从每课涉及到的知识重点进行分析：初中：分 析本文中涉及到的词类、人称、数、时态、语态、 级别等，句式（陈述、否定、疑问、感叹、祈使）
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的区别；高中：重点从句法中各种复合句：并列句、 主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定 语从句、时间状语从句、地点状语从句、原因状语 从句、目的状语从句、结果状语从句、条件状语从 句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句 等；
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照，找出与原文不同的地方，并标出来；仔细思考 每一个差错点，看到底是为什么错了，是单词没有 写对还是有语法错误还是时态不对……没记住的 单词一定记住，错误的语法明确错在哪里，一定改 正；看看有没有因为汉语翻译的不够好，导致英语 翻译出了问题，修改汉语的翻译文章，把每一个地
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选出一篇课文，把单词记住，然后把课文从英 语翻译为汉语，如果有翻译不了的单词，查字典；
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把翻译完的汉语文章，从头通读一遍，把不通 畅的句子参考英文进行修改直到顺畅，句子的次序 按照正常汉语的次序安排；把翻译出的汉语 Nhomakorabea译回英语；
翻译完后，把自己翻译的文章与课本原文对
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参考文章所配磁带，把每个单词的读音读准， 熟练读诵文章，直到朗朗上口；
看着最后的汉语文章口头翻译成英语文章，做 到滚瓜烂熟；
摹写：根据已经学过的这篇文章的内容给出一
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篇类似的文章，进行摹写，注意学会使用文章中的 典型句型和好的用法。
学好小学英语的十个好方法
小学阶段是学习英语的黄金期，小学生到底该 怎么学英语才最有效呢而家长应该怎样辅导孩子， 才能能少走弯路，更有甚者事半功倍呢其实，小学 生学英语，从家庭环境的角度，有两个方法非常有

小学英语词汇教学 ppt讲课教案
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可ห้องสมุดไป่ตู้。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联