《充气雨衣》课文小林一直想发明一种新式雨衣。
他常常在想：雨衣要是能随着人的身体大小变化而变化，那该多好啊！这样就不会出现雨衣太大或太小的情况了。
一天，小林和同学们一起去看杂技表演。
杂技演员的精彩表演，特别是小丑的滑稽动作，让大家笑得前仰后合。
表演中，有一个节目是小丑吹气球。
只见小丑轻轻一吹，气球就慢慢变大了。
小林眼睛一亮，心想：如果把雨衣做成像气球那样，里面充上气，不就能解决雨衣不合身的问题了吗？回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。
气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。
爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。
充气雨衣做好了。
充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒了：雨衣下摆像伞一样撑开，雨水顺着雨衣的边儿流下来，一点儿也不会灌进鞋子里。
可是，过了没多久，小林发现这种充气雨衣存在着问题：穿着它走路，雨衣会往上跑，雨水还是会把裤腿淋湿。
又一个难题摆在了小林面前。
小林想啊想，终于想出了办法。
他在雨衣的下摆边儿上加上了一个铁丝圈，把铁丝圈缝在雨衣上，然后在铁丝圈上系上了几根绳子。
穿的时候，把绳子系在腰上，这样雨衣就不会往上跑了。
小林发明的充气雨衣受到了大家的欢迎。
一、生字词学习。
1. 会认的字。
- “充”（chōng）：充足、充满。
可以通过组词的方式来记忆，如“充实”“充电”。
- “膝”（xī）：膝盖。
可以结合身体部位来记忆。
- “联”（lián）：联系、关联。
例如“联合”“联想”。
- “旋”（xuán）：旋转。
还可以读“xuàn”，如“旋风”。
- “暑”（shǔ）：暑假、暑热。
与季节炎热有关。
- “泳”（yǒng）：游泳。
- “囊”（náng）：气囊。
这个字笔画较多，可以通过拆分部件来记忆，上中下结构，“一”“口”“冖”“中”“二”“丨”“衣”。
- “剪”（jiǎn）：剪刀、剪纸。
- “膜”（mó）：薄膜。
如“塑料膜”。
人教版二年级语文下册《充气雨衣》第一课时教教学目标知识与能力：1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
过程与方法：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
情感、态度、价值观：培养学生遇事认真思考，敢于实践，主动挑战的作风。
教学重点读准字音，流利地读文。
教学难点抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
课前准备识字卡片录音机、磁带，普通雨衣和充气雨衣图片教学过程教师活动学生活动设计意图一自主识字1、谈话导入。
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。
不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
（齐读课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？2、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
学生认真思考，提出有价值的问题。
从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。
二合作交流1、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
2、指名读文，正音评价。
相机学习多音字“假”“缝”。
3、多种方式学习生字（1）、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
（2）、“开火车”全班轮读生字。
（3）、“悄悄话”。
同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
学生多种方式学习生字，并采用与同桌多话的形式学习课文。
针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。
三品读领悟1、默读课文。
思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？2、交流：小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①、小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
《充气雨衣》教案讲义1【教学目标】１、知识目标：会认１４个生字。
２、能力目标：学习默读课文，粗知故事的大意。
３、情感目标：培养学生的创造能力，想想日常生活用品有哪些需要改进。
【教学重点】学会默读课文。
【教学难点】想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
【教学特色】１、生自主学习为主体，创造各种机会，让学生展现自我。
２、以激发学生的学习兴趣为宗旨，培养学生喜欢学习的情感。
３、以刺激学生的各种感官为突破，帮助学生更好地理解和记忆。
【教学流程】第一课时一、创设情景，设悬导入同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。
不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
设计意图：创设情景，把学生领入文中，更好把握课文内容。
二、自主识字，合作识字１、自主识字，读中识字：默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
２、合作识字，游戏识字：⑴做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
⑵“开火车”全班轮读生字：把难读的生字分组，开火车读，分成翘舌音：充气、暑假、差不多、粘在；三拼音节：联欢、旋转、气囊、剪下。
⑶纠正字音的游戏：出示两个读音，让学生判断哪个对，然后齐读正确的字音。
⑷走迷宫游戏：去掉生字的拼音，把生字设计成迷宫，学生读对了，就能顺利通过迷宫。
⑸“悄悄话”：同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
⑹“接力赛”：四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
⑺猜一猜：让学生出字谜给同学猜，可以做动作，可以便故事、可以画画等。
设计意图：通过各种各样的方法识字，增强识字的趣味性，让学生在快乐中识字。
