案例

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1.幼儿行为
这是本学期孩子们第一次玩水,每人一个盛水容器进行玩水。

孩子们一上来首先把老师准备的物品一一地投放到水里,而后进行观察。

孩子们很快发现了玻璃珠子、石头都沉在水底,雪花片、木头积木等都浮在上面。

过了一会儿,孩子对于老师提供的物品没多大兴趣了。

这时阳阳从旁边捡来一个“松果”,我过去问:“阳阳,你猜猜松果放进水里是沉的还是浮的?”阳阳想了想说:“应该是沉下去的。

”我说:“你去试试吧。

”阳阳把松果放进水里开始试验,松果浮上来,阳阳用手把它摁下去,摁到底,手一放松果又浮上来了,就这样一次两次,松果总是浮在水面上。

试验了几次后,阳阳过来对我说:“吴老师,松果放在水里是浮起来的。

我试了好多从啦!”
2.教师分析
阳阳在玩水的过程中发现了一次有趣的沉浮现象,从孩子对松果沉浮时探索的过程中能看到阳阳喜欢探究。

《指南》中指出5—6岁的孩子“能经常动手动脑寻找问题的答案”、“探索中有发现时感到兴奋和满足”阳阳在活动中体现了此目标。

大班的孩子探究能力逐渐提升,好奇心探究欲望渐强,因此我们老师要提供多种形式的游戏活动让孩子进行探究活动,孩子在这样的自主探究活动中兴趣大、探究的欲望强,而且在互动分享的过程中孩子们又会把他人的得到的经验作为自己下一次游戏活动时的内容。

孩子在玩中探索、在玩中学知识。

1.幼儿行为
游戏一开始孩子们就四处去找实验的材料,他们各自找到了树叶、石头、树枝、球等物,孩子开始了小实验。

刚做了一会儿,杨逸帆就过来对我说:“吴老师,我能使石头沉下去。

”我问:“你是用什么方法的?”杨逸帆一边操作一边向我解释:“我把石头压在树叶的上面,树叶就沉下去了,看……”在杨逸帆的水桶里的一片小树叶真的被一块石头压在水桶底下浮不上来了。

我说:“这是个办法,你再试试用其他的材料来阻止树叶浮起来。

”我向杨逸帆抛出来一个新的问题来让有更大的兴趣继续接下去实验
2.教师分析
《指南》中提出“亲近自然,喜欢探究“对大班的孩子中有一点事”探索中有所发现时感到兴奋和满足。

”今天杨逸帆的表现就属于这点。

孩子在操作的游戏活动中,尤其是在科学探究的操作活动中会对自己的所发现的现象表现出满足的情绪,这样的满足的情绪正是激发孩子进一步探究的动力。

杨逸帆这个孩子就是属于喜欢探究,尤其喜欢寻找石头、泥土、树枝这些大自然中的事物,因此今天的活动正是他最感兴趣的,也正是这样今天的游戏中杨逸帆就是第一个探索发现方法的人。

这样的孩子我们就要去保护、激发他那种爱大自然、探究的心,提供给孩子们更多探索大自然、探究科学现象的机会,以激发每一个孩子探究大自然的兴趣。

1.幼儿行为:
今天搭建的最高的是有四个轮胎搭起来的,有一定的高度的。

孩子们开始游戏了,阳阳前面的走得很顺利,走到有高度的地方开始放慢速度,从2个、3个、4个一个一个走上去感觉他比较轻松,当走到第四个时,他停住了,大概是感觉到了一定的高度了,下来时是4个直接到2个,阳阳犹豫了一下,然后人坐了下来,坐在了4个轮胎上,把脚伸直脚正好碰到2个轮胎这里,他轻轻一踮就下来的。

接下来的对阳阳来说难度又不大了,走得很顺利。

2.教师分析:
《指南》与中指出:“运动时能注意安全”。

今天4个轮胎的高度对于阳阳来说是有较大的难度的,走上去的时候因为是慢慢增高的,因此对他来说还是不难的。

但是在下来的时候,犹豫有了一定的高度,阳阳有些害怕了,因此动作也有些停顿了,其实这时候阳阳是在思考如何从这高处下来。

最后孩子还是自己想出了解决的办法,用“坐”的方法从高处走到低处。

孩子是从安全角度出发进行了动作的调整。

从孩子这个行为上可以看出:阳阳在这样的游戏活动中已经有了一定的自我保护的意识,在运动时能注意到了安全,思考出了一个既安全又成功的方法。