八年级下册专题《鸟》

专题《鸟》导学案（3课时）导读：“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备组长签字课题：《专题“鸟”》第一课时（总第节课）备课时间：2月27日上课时间：月日学习目标：1．学习并背诵咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。

2、培养对诗歌的鉴赏兴趣。

学习重点、难点：目标1。

学法指导：1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。

2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。

3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。

知识链接：【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。

首夏离京，秋天到任。

这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。

这是一个秋天的雨夜。

独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。

这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。

韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。

即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。

正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。

这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。

诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。

【作者介绍】白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。

曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。

葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。

与姜夔、赵师秀等多有唱和。

有《无怀小集》。

整风了《癸辛杂识》别集卷上。

葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。

校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。

闻雁，是中国唐代诗人韦应物在秋雨 之夜，归思正深之际，听到自远而近的雁 叫声，内心感触，而所作的一首诗。
作者介绍： 韦应物，中国唐代诗人。长安(今陕西西安)人。15 岁起以三卫郎为玄宗近侍，出入宫闱，扈从游幸。安 史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书。先后 为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎、 滁州和江州刺史、左司郎中 、苏州刺史。世称韦江州、 韦左司或韦苏州。 韦应物是山水田园诗派诗人，后人每以王孟韦柳 并称。其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶 有生意。其田园诗实质渐为反映民间疾苦的政治诗。 代表作有《观田家》。 此外，他还有一些感情慷慨悲愤之作。《滁州西 涧》的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”句，写 景如画，为后世称许。诗风恬淡高远，以善于写景和 描写隐逸生活著称。
【背景】 这是一个秋天的雨夜。独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面 下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和 高斋的空寂。这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者 的归思。韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。即使白天登 楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四 望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。故园的眇远，本来就 和归思的悠长构成正比，再加上这漫漫长夜、绵绵秋雨，就更 使这归思无穷无已、悠然不尽了。 • 一、二两句，上句以设问起，下句出以慨叹，言外自含无 限低徊怅惘之情。“方”字透出归思正殷，为三、四高斋闻雁 作势。正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了 自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清， 使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以 为怀了。“归思后乃说闻雁，其情自深。一倒转说，则近人能 之矣。”（沈德潜《高故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？ 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 归家的思绪正无穷无尽。

第四节鸟的生殖和发育一、核心素养：通过对鸟类生殖和发育特点的学习，形成结构与功能相适应的生命观念，形成关爱鸟类、保护自然的社会责任。

教材分析“鸟的生殖和发育”是人教版八年级《生物学》下册第七单元第一章第四节。

按照课程标准的要求，生物的生殖、发育是初中生物学的重要内容。

作为本章最后一节的“鸟的生殖和发育”，是学习完植物的有性生殖和无性生殖、动物中的昆虫和两栖类动物的生殖和发育等内容后开课的。

本节教材主要通过对鸟卵结构的探究来认识鸟的生殖和发育，设有观察与思考等探究活动，有很大的活动拓展空间。

教材在引导学生认识鸟的生殖过程和特点的同时，突出鸟的生殖和发育与其生活环境相适应的特点。

通过本节课的学习，明确鸟类和我们人类之间的关系，懂得关爱鸟类、保护自然的重要意义。

所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。

教学目标：（一）知识目标：1.通过实验，识别鸟卵的结构，说出各部分的结构与功能。

2.概述鸟的生殖和发育过程。

（二）能力目标：1.在图文学习中，提高学生的信息处理能力。

2.通过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力。

（三）情感、态度与价值观：通过观看录象、图片渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育。

教学重点难点：（一）教学重点：1、鸟卵的结构和功能。

2、鸟的生殖和发育过程。

（二）教学难点用正确的观察方法认识鸟卵的复杂结构，自主建构“鸟卵的结构特点增强了鸟类对陆地环境的适应”的概念。

教学设计思路新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，针对教材特点和学生的认知规律，我把本课内容做了调整。

先让学生展示课前准备资料，学生利用诗歌和丰富的图片资料讲解了鸟的生殖和发育过程，把学生带入鸟的世界，宏观上引起学生的探究欲望，在进入鸡卵的探究就顺理成章了。

为了让学生更好地理解鸟卵为什么可以在陆地上发育的道理，我给学生准备了探究实验的用具，让他们利用鸡蛋作为实验材料，以小组为单位，亲自动手操作、设计实验，从内心感受科学探究的过程，体验科学探究的方法，明确鸟卵的结构特点，并讨论推测各结构的功能，让实验走进课堂。

体温恒定在动物进化史上的意义
体温高 而恒定
促进 新陈代谢
提高 反应运动
增强对 环境的适应
扩大了 分布范围
鸟类适应飞行的特征
鸟类特征
产生动力 减小阻力
食量大 直肠短
√
生理功能
双重 完整的 呼吸 双循环
√
√
无膀胱
减轻重量 √
√
鸟的“全身”都为飞行而设计
鸟类与人类生活的关系
1.家禽为人类提供肉、蛋及其它物质产品
视远时
视近时
鸟眼视力调节模式图
神经系统和感觉器官
瞬膜发达，可保护眼球
体温恒定
有机物 + 氧气
水 + 二氧化碳 + 能量
动物 山雀 鸡 家鸽 猪 牛
人
体温 44℃ 42.5℃ 42℃ 39℃ 38℃ 37℃左右
变温动物与恒温动物
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而改变
完善的 双循环
动静脉血 分开
提高 运氧效率
循环系统
心脏
占体重的百分比/%
人
0.42
家鸽
1.71
金丝雀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.68
蜂鸟
2.37
心脏占比大
血流
心跳频率快
速度快
心跳次数/分钟 72
135-244 514 615
物质运 输高效
泌尿系统
无膀胱 尿液随粪便排出
减轻重量
神经系统和感觉器官
视叶 小脑 脊髓
大脑
神经系统和感觉器官
八年级生物《鸟》
鸟的生理特性
有机物 + 氧气
水 + 二氧化碳 + 能量 能量