趣味定语从句公开课

定语从句公开课课件定语从句公开课课件定语从句公开课的课件应该要怎么进行设计呢?下面定语从句公开课课件是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

Ⅰ. 定义定语从句，起形容词的作用，在句中常用来修饰名词或代词。

被修饰的词称为先行词,引导定语从句的词称为关系词, 关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作用;二是在意义上代替先行词,并在从句中充当一个成分。

其中关系代词：who, whom, whose, which, that, as;关系副词：when, where, why。

eg. She is the girl who sings best of all.The pen which my uncle gave me is missing.He lives in a house whose windows face south.The factory where my father works is in the east of the city.Perhaps the day will come when people will be able to breathe clean air in cities.Ⅱ. 关系代词1. 先行词是人，作主语，关系代词用who, thateg. He is a man( ) never leaves today’s work till tomorrow.The boy ( ) is standing there is my cousin.2. 先行词是人，作宾语，关系代词用 whom, who, that,eg. Here is the man ( ) you’ve been expecting to meet.The man ( ) you met yesterday is Mr. Smith.3. 先行词是物，作主语，关系代词用which, thateg . The train ( ) has just left is for Guangzhou.Children like to read books ( ) have wonderful pictures.4. 先行词是物，作宾语，关系代词用which, that,或省略eg. The book ( ) you borrowed yesterday is really interesting.The pen ( ) my uncle gave me is missing.5. 先行词是人、物，作定语，关系代词用whoseeg. He is the professor ( ) name was Jackson.China, ( ) population is the largest in the world, is developing very fast.Ⅲ. 关系副词1. 先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用wheneg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.I’ll never forget the day ( ) I joined the army.2. 先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用whereeg. This is the village ( ) Uncle Wang once lived.They have reached the point ( ) they have to separate with each other.He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.3. 先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用whyeg. I don’t know the reason ( ) he was late.None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.4.引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+ which”来代替。

公开课定语从句课件的教案第一章：定语从句的概念1.1 引入：通过一个图片或者故事，引出定语从句的概念。

1.2 讲解：解释定语从句的定义，即定语从句是用来修饰名词或代词的从句，放在被修饰词后面。

1.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的作用和位置。

1.4 练习：让学生练习找出句子中的定语从句，并解释其作用。

第二章：关系代词who, which, that2.1 引入：讲解关系代词的概念，即用来引导定语从句的代词。

2.2 讲解：分别讲解who, which, that的用法和区别。

2.3 示例：给出一些例子，让学生理解关系代词的使用。

2.4 练习：让学生练习使用关系代词写出定语从句。

第三章：关系副词where, when, why3.1 引入：讲解关系副词的概念，即用来引导定语从句的副词。

3.2 讲解：分别讲解where, when, why的用法和区别。

3.3 示例：给出一些例子，让学生理解关系副词的使用。

3.4 练习：让学生练习使用关系副词写出定语从句。

第四章：定语从句的先行词4.1 引入：讲解定语从句的先行词的概念，即被修饰的名词或代词。

4.2 讲解：解释先行词的作用和位置。

4.3 示例：给出一些例子，让学生理解先行词的作用。

4.4 练习：让学生练习找出句子中的先行词。

第五章：定语从句的省略5.1 引入：讲解定语从句的省略现象，即在特定情况下省略关系代词或关系副词。

5.2 讲解：解释省略的原因和条件。

5.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的省略现象。

5.4 练习：让学生练习使用省略的定语从句。

第六章：定语从句的嵌套6.1 引入：通过一个例子，引出定语从句的嵌套概念。

6.2 讲解：解释定语从句的嵌套是指一个定语从句内部还包含另一个定语从句。

6.3 示例：给出一些例子，让学生理解定语从句的嵌套结构。

6.4 练习：让学生练习写出嵌套的定语从句。

第七章：定语从句的限定性和非限定性7.1 引入：讲解定语从句的限定性和非限定性的概念。

定语从句公开课教案优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的4篇《定语从句公开课教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《电话号码》教案篇三活动设计背景：电话号码是孩子们在生活中比较熟悉的，几乎每个孩子都知道自己父母的手机号码或是住宅电话号码，但是，孩子们对电话号码的认识只停留在唱数上，因此，利用这一点，我设计本次活动，让孩子们来理解数的实际意思，把电话号码尝试排列出来。

另外，也能丰富孩子对于其他号码的经验。

活动目标：1、点数认读，小朋友们相互交流各自的家庭电话号码。

2、和同桌交流，体验交往的乐趣。

3、增进小朋友间的感情，培养孩子的交往能力。

教学重点、难点：重点：交流生活中的电话号码，体验交往的乐趣。

难点：理解数的实际意思，了解电话号码的排列。

活动准备：电话号码卡片、数字、唐老鸭、米老鼠的图片等活动过程：一、导入语：出示唐老鸭图片，唐老鸭好想念它的好朋友米老鼠，于是，它拿起家里的电话听筒就叫，你们猜猜它的电话打得通吗？为什么？（打不通，因为它没有拨通电话号码）师对，它没有拨电话号码，所以打不通。

今天，我们就要学习关于电话号码的知识。

二、电话号码能让我们和朋友聊天，能在困难的时候帮助我们，所以记住电话号码很重要。

1、出示电话号码，幼儿进行点数认读，猜猜这会是谁的电话？根据孩子的回答，教师做小结，纠正孩子们的读法，让孩子知道电话号码分三部分来读，即让孩子们初步了解电话号码的排列。

2、幼儿学打电话：师问：我们在打电话时怎样才是有礼貌，对方才会喜欢你？如，打电话时，要先问好。

引导孩子打电话要学会讲礼貌。

3、小朋友间相互模拟打电话，相互问候。

4、给家长打电话，在真实的活动中，孩子们更加关注自己家的电话号码。

另外，在活动中，体验父爱、母爱，感受亲情。

5、知识延伸：在认识1--10的数字的基础上开展破译电话号码的游戏，如出示"1"师问：小朋友们，看看它像什么呢？孩子们回答：像筷子、像棍子等等，小朋友们可真聪明，想得真好，老师也想了很多，并且编成了顺口溜，大家想学吗？(想)那好，大家跟老师读：1像小棒细又长，2像小鸭来浮水，3像耳朵靠边站、帮助孩子记住数字的特征，从而让孩子们对数字更加敏感。

定语从句公开课教案(优秀7篇)定语从句公开课教案篇一一、所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ，which ，that ，as的用法。

定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。

二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。

过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。

情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。

三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。

四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。

五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。

第三步：介绍引导定语从句的关系代词。

第四步：详细介绍这些关系代词的用法。

第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结教师以启发诱导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的'学习间断的学生采取不同的帮助和指导，之处不同水平的要求，给予不同的帮助。