2019年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》全真模拟试卷 附解析

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…绝密★启用前2019年上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》全真模拟试卷 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（ ）。

A 、能概括不同声音产生的条件 B 、对声音产生兴趣，感受不同的声音C 、能描述出玩具是怎么发声的D 、能描述出不同玩具发声特点2、儿童注意开始受到表象影响的年龄是（ ）。

A.1岁以前 B.1.5-3岁 C.3-4.5岁 D.4.5-6岁3、（ ）教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。

A.学习常规 B.生活常规 C.活动常规 D.体育常规4、幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）。

A.结构游戏 B.象征性游戏 C.规则游戏 D.机能性游戏5、若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（ ）的症状。

A.口吃B.缄默症C.自闭症D.多动症6、最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（ ）。

A.适合儿童生长的世界B.3-6 岁儿童学习与发展指南C.未成年人保护法D.儿童权利公约7、对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（ ）。

A. 考虑幼儿的兴趣 B. 达到预定教育要求C. 注意思想品德教育的要求D. 注意教育方法8、下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（ ）。

A ．支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受 B ．出示范画让幼儿模仿C ．鼓励幼儿用自己的方式表现美D ．为幼儿的美术创作提供丰富的材料9、下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（ ）。

A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.味觉10、当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候,教师准确的做法应该是（ ）。

A.提供纸张让儿童自由涂抹B.问他画的是什么,告诉他要画得像C.把画纸收掉,免得他浪费纸张D.问他想画什么,教他怎样才能画得像二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述陶行知提出的解放幼儿创造力的途径？2、简述幼儿自我评价发展的特点。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、阅读以下材料分析问题：豆豆：老师,电脑还没说完,琪琪就按“开始”了.老师：你还没有听明白游戏地规则,琪琪就让游戏开始了,是么？豆豆：是,都好几次了,我不想跟他玩了老师：那你问问他是否听明白了游戏地规则,如果他听明白了你可以让他教教你,要是他也没听明白,你就让他和你一起再听一次好么？豆豆：琪琪,你要是没听完就按“开始”,我就不和你玩了.（豆豆很不满）豆豆熟练地用鼠标退出游戏,然后重新进入游戏.豆豆：你听,它说是选一种颜色,然后电脑上出现哪个字,就在这几个里面找,你听明白了么？然后他们一起玩了.根据以上材料,回答以下问题：（1）如上场景中体现了豆豆和琪琪在学习方式上存在什么独特性.（2）幼儿学习有哪些不同地类.（3）结合实际举例说明针对幼儿地学习方式地个体差异教育可以使用哪些方法。

2、材料分析：楠楠今年5岁，已经上大班了。

在家里，妈妈对他百依百顺，爸爸却很粗暴。

在幼儿园里，楠楠总是和小朋友争抢玩具，还和其他小朋友打架。

一开始，老师很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，谁也不去管他，楠楠妈妈为此很烦恼。

结合案例，分析幼儿园和家庭合作内容和方法。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计：喜欢小动物似乎是每个孩子的天性。

请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。

参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、B 幼儿园科学教育主要是激发幼儿的探究兴趣，不追求知识的灌输。

在《指南》中也规定小班幼儿，主要是喜欢接触大自然，对周围的很多事情和现象感兴趣，因此，答案为B、。

2、B3、答案：B4、D5、C，若儿童言语发育：社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是自闭症的症状。

6、D7、C8、【答案】B。

解析：本题考查第二章学前教育原理中《3~6岁儿童学习与发展指南》的知识点，艺术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，在美术教育活动中，不建议老师出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造性的发展。

故本题选B。

9、参考答案：A10、A二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：陶行知先生认为教育启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。

具体包括五个方面：1、解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来。

2、解放儿童的双手，给儿童动手的机会。

3、解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问。

4、解放儿童的空间，让他们接触大自然。

社会。

5、解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲的时间消化所学知识，学一点他们自己渴望的学问，做一点他们自己高兴做的事6、解放儿童的眼。

2、答案如下：(1)主要依赖成人的评价;(2)自我评价常常带有主观情绪性;(3)自我评价受认识水平的限制。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：《3-6岁幼儿发展学习与发展》指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。

”的实施原则。

1、意义结合加德纳多元智力理论2、个体差异性的定义3、幼儿个别差异类型幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异4、措施(1) 寻找最近发展区，实施分层教学。

(2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：（1）豆豆小朋友属于听觉型地学习方式,琪琪小朋友属于属于视觉型学习方式.（2）幼儿地学习类型有五种,视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型.视觉型儿童是当学习内容以图像地时候出现时,学习地最好,这些儿童在玩玩具和做三分游戏地时候往往按照自己地方式寻求方法.听觉型学习是通过音乐和谈话地时候学习得最好,材料中地豆豆属于听觉型地学习方式.身体型学习地幼儿全身运动、体验和实验地时候学习地最好；书面型学习地幼儿喜欢阅读,他们从书本上获得知识,偏好自己阅读而不喜欢别人地解释；群体互动地幼儿则偏好讨论或者集体活动,他们喜欢交换意见.（3）教育实践中幼儿教师要认真观察研究并且尊重每一个幼儿地学习类型,针对不同学习类型地做到因材施教,实行针对个别差异地适宜性教学.例如当教儿童拼写地时候,对于视觉型儿童,要说“你是否在认真地看这个字”,对听觉型地儿童,你要说“你能否大声地说出这个字”,而对于身体型地儿童,你要说“请你认真把这个字写下来,并确认是否准确”.在具体教学方式上可以采取如下做法：第一,资源利用模式,利用区角活动,发挥幼儿地优势领域,克服大班教学造成地统一性.第二,补偿模式,利用幼儿地某一方面强项去补偿某一方面地不足,例如幼儿阅读能力差,可以改用图像教学辅助幼儿学习.第三,治疗模式,针对儿童某一方面地能力缺陷,给予针对性地教育.第四,个别化地教育方案,可以调整儿童地学习速度、提供多样地教材、调整教师地角色等等2、答案如下：家园合作主要包括两方面的内容：(1)鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿：(2)幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。

本案例中，妈妈对楠楠的溺爱，爸爸的粗暴，造成了楠楠我行我素的习惯，在幼儿园里和小朋友争抢玩具等，幼儿园应帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，共同培养幼儿。

家园合作的主要方法：(1)家长直接参与方面包括：家长开放日、亲子游戏、夏令营活动。

(2)家长间接参与方面包括：家园联系、家访、9-园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校等。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：可爱的小动物活动目标1.认知目标：了解小动物的外貌特征与生活习性。

2.情感目标：引导幼儿要有爱心，学会爱护动物，珍惜生命，3.行动技能目标：学画各种小动物，并学会与小伙伴合作。

活动准备1.制作介绍小动物的PPT。

2.准备色卡纸、剪刀、彩笔若干。

3.准备关于小动物的谜语。

活动方法1.实战法，2.观察法。

活动内容1.回忆教师引导幼儿回想生活中见过的小动物。

在这个环节中，教师要让幼儿畅所欲言。

2.提问教师提问：如果让你变成一个小动物，小朋友们，你们想变成什么动物呢？（让幼儿回答）3.播放PPT带着幼儿不同的愿望，教师播放PPT，让幼儿了解动物的特征，从而能够在以后的生活中认出它们。

4.抢答开启课堂抢答环节。

教师可以通过说小动物的名字让幼儿描述小动物的特征；也可以通过说一些以前学过的小动物的谜语，让幼儿猜猜是什么动物。

5.画画当幼儿熟悉了小动物的这些特征后，教师指导幼儿拿笔画出小动物。

6.手工将画出来的小动物剪下来。

7.讲爱心教师让幼儿拿着自己画的小动物，问幼儿：你们觉得小动物可爱吗？然后通过讲一些动物救人或者动物与人和谐相处的故事，引导幼儿要有爱心，学会爱护动物，珍惜生命活动建议注意幼儿的反应，如果遇到不同的回答，教师应给予正确的引导。