【二等奖 观察记录】大班 不睡觉的小孩

幼儿观察记录：不爱午睡的“毛毛虫”观察内容：午睡对幼儿的体力和脑力发育都很重要，科学合理的午睡时间能帮助幼儿健康成长。

幼儿在园午睡时间为中午12点30到下午2点30，这个时间大多数幼儿都能完全适应，但是个体差异性告诉我们，仍有极少数幼儿不能正确的利用午睡时间进行调整，作为教师，我们应该如何应对，帮助不爱午睡的“毛毛虫”养成午睡的良好习惯呢？观察时间：2018年10月23 日观察地点：大二班午睡室观察对象：××观察目标：1、能主动入睡，入睡时盖好被子，保持正确的睡姿。

2、知道午睡的好处，并能遵守午睡室的规则，不打扰他人。

观察描述：午睡室里只听到孩子们脱衣鞋，盖被子的声音。

午睡室显得很安静，大多数幼儿都已做好午睡的准备，而此时映入眼帘的是睡在上下铺床位的下铺小朋友：××，只见他蜷缩在被子里，像一条毛毛虫一样，翻来覆去。

还时不时躲在被子里发出奇怪的声响，使得午睡室更加安静。

他的举动引起了我的注意，我巡视其他幼儿午睡情况之后，便径直走到他的身边，把他从被子里“解救”出来后，我小声的问他：“你怎么还不睡觉？现在是什么时间？”他立马变得乖巧起来，回答说：“睡觉时间，可是我睡不着，老师你能帮我吗？”“可以啊，那你知道睡觉应该怎么做吗？”于是我让他尝试“闭目养神”法、“数绵羊”法，让他安静下来，自己主动尝试午睡。

可是都以失败告终，他却因为你的关注，打开了他的话匣子，“毛毛虫”变成了“十万个为什么”，眼看着，影响到其他幼儿的午睡，我在耳边轻轻说了句，我们手拉手一起睡好吗？简单的承诺，终于让毛毛虫安静下来，睡着了。

分析反思：幼儿午睡困难是个常见的问题，更多的是让幼儿自己了解到午睡的好处。

我在帮助王志成午睡的时候，他却把你当做老师关注他的时机，与你亲切的交谈反让他显得异常的兴奋，所以应当在平时的日常生活和教学中引导幼儿有正确午睡的常识和午睡习惯，自身意识的建立加上教师的引导会有助于幼儿午睡习惯的养成。

案例分析：不睡觉的孩子分析：不睡觉的孩子观察地点：中二班午睡室观察时间：午睡时间观察对象：AA观察记录：第一次与AA接触，你肯定会觉得他是个特文静的孩子，可从平时的观察与了解中发现他非常的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧，他总是那个唯一睡不着的孩子。

针对AA这种情况，我对他做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。

这是谁呢？循着声音寻过去，原来AA还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦中，可5是你一眼望去还有个身影在动来动去，走近仔细一看，AA咬着被角正起劲，好像还未断奶的孩子。

观察分析：AA从小就没有午睡习惯，和他家长联系和交流，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄他睡午觉，久而久之便养成了他不爱午睡的习惯。

AA性格内向，渴求得到更多爱的温暖，但事与愿违，父母与孩子接触少，交流少，造成幼儿心理需要得不到满足，于是就无意识地在午睡时产生了吮吸被角的行为，以试图取得心理上的平衡。

AA虽接受过母亲有关吮吸被角危害性的说理教育，但是局限于表面的说理教育，对于幼儿顽固性的问题行为显然不能从根本上调动其的主观能动性去纠正这一不良行为，因此重要的是要打破孩子的习惯动力定势。

教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育AA时我没有一下子要求他改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。

他开始睡不着，我就坐在他旁边，有时拍拍他，有时给他讲一首小故事，帮助他睡眠。

慢慢地他能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让他起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。

不让他觉得睡觉是一件苦恼的事。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那他永远无法形成良好的睡眠习惯。

幼儿案例分析：很难入睡的孩子幼儿案例分析：很难入睡的孩子案例背景这段时间班上每天午睡都有几名幼儿很难入睡，有时个别孩子甚至不睡觉，老师在他们旁边提醒很多次，还是没有帮助。

于是我打算午睡时坐在很难入睡的孩子旁边观察一下，寻找他们很难入睡的原因。

案例描述小宇：他脱好衣服躺下以后并不像别的睡不着的孩子那样在床上乱动，躺成一个姿势就不再动了，眼睛也一直闭着，他这个样子是一个好的开始，但是过了一会儿我看了一下，他还是没有睡着，我提醒了他一下，他点点头，过了半小时，我再看他，他还是保持在闭眼准备睡觉的姿势还是没有睡着。

我又提醒了他一下，让他加油睡。

两点钟的时候，我去看他，他还是没有睡着。

所以今天和以往一样，他没有睡着觉。

萱萱：躺下之后她一直睁着眼睛，不时拉拉被子或者翻来翻去。

我走过去提醒她闭上眼睛睡觉，可是我走开之后她又睁开眼睛，然后玩起嘴唇来，还发出了细微的声音。

我立即走到她身边，坐着陪她并要求她闭上眼睛，一会儿之后她就睡着了。

分析与评价针对小宇小朋友在幼儿园睡觉的问题，我和他的奶奶进行了交流，在交流中发现他的睡觉习惯有问题，比如：他在家里午睡的话，奶奶会把厚窗帘拉上，屋子里是黑黑的一片的，还有睡觉的时候是要抱着一个小被子睡觉的。

所以在幼儿园里环境发生了很大的改变，幼儿园里睡觉不会像家里这么黑黑的，也不会提倡孩子睡觉要抱一个小被子，所以少了这样条件，给他的午睡造成了障碍。

针对这样的情况，我们家园决定帮助小宇解决这个睡眠障碍的问题，在家里睡觉请家长帮助孩子戒掉睡觉要抱东西的坏习惯，午睡开始慢慢把光线放亮，在幼儿园里是不可以抱东西，让他慢慢习惯正确的睡觉方法。

而像萱萱这样的小朋友，班上还有好几个类似的情况，主要是他们没有安静的躺下，没有良好的入睡习惯。

为此，教师只要多加提醒和关注，他们会很快入睡的。

案例分析：不睡觉的桐桐案例背景：桐桐是幼儿园小班的新生。

由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，桐桐基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成桐桐独特的性格。

案例描述：哎，桐桐小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。

每天来到幼儿园，桐桐表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。

搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。

我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。

和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。

第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到桐桐小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。

”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。

以后的几天，桐桐小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。

”案例分析：俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。

无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。

经过观察分析，我发现桐桐存在午睡障碍主要有两方面的原因。

一是生理原因。

二是心理原因。

幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。

这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。

案例措施：为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我查找整理资料，主要采取了以下几种方法：一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园（一）"我坐上了小火车"活动。

大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子一、幼儿情况连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：叶景添是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。

这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。

虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。

这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。

情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。

二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：叶景添从小就不喜欢睡觉。

在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。

因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。

三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候叶景添根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。

分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。

所以我采取了先讲故事后陪他的策略。

记录（二）叶景添能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了！分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。

但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。

记录（三）xx-5-24至xx-5-31起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。

他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。

不愿睡午觉观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：不愿睡午觉，是很多家长头疼的一个问题。

孩子们总是觉得睡午觉是浪费时间，他们宁愿在玩耍、看电视或者进行其他有趣的活动。

午觉对孩子的身体和大脑发育都是非常重要的。

为了更好地了解不愿睡午觉的原因以及可能的解决方法，我们进行了一项关于不愿睡午觉的观察记录。

第一次观察记录发生在一所幼儿园，我们选择了一名3岁的男孩作为观察对象。

这位男孩平时非常活泼好动，他总是在午休时间蠢蠢欲动，不愿意躺下来安静地休息。

我们观察到，他在午睡时间总是徘徊在房间里，抓狂地折腾着自己的被子，时不时地发出哼唧声。

在观察记录的过程中，我们还发现他时而会偷偷溜走，到其他地方玩耍。

第二次观察记录则是在一个小区里的家庭中进行的。

我们选择了一对双胞胎姐妹作为观察对象，她们都是5岁的女孩。

这两个女孩在午觉时间总是无法入睡，她们总是在床上翻来覆去，互相打闹，完全没有入睡的意愿。

我们观察到，她们两个在午觉时间一直在说笑，玩耍，完全不想去睡觉。

通过以上两次观察记录，我们总结了一些可能导致孩子不愿睡午觉的原因。

有些孩子可能是因为午觉时间的环境不适导致的。

房间里光线太亮、温度太高或者太低，都会让孩子感到不舒适，从而无法入睡。

有些孩子可能是因为午觉前吃了太多甜食或者饮料，导致身体充满活力，无法入睡。

有些孩子可能是因为午觉前进行了太多刺激性的活动，比如玩耍或者看电视，导致大脑无法安静下来，也无法入睡。

针对以上可能的原因，我们提出了一些解决方法。

父母可以在午觉时间为孩子营造一个安静、舒适的睡眠环境，比如调暗灯光、控制室温等。

父母可以在午觉前避免给孩子吃太多甜食或者刺激性食物，保持身体的平衡。

父母可以在午觉前为孩子进行一些轻柔的活动，帮助他们放松身心，有利于入睡。

不愿睡午觉的孩子可能有各种各样的原因，父母可以通过观察记录来找到孩子不愿睡午觉的原因，并提出相应的解决方法。

让孩子养成午睡的好习惯，对他们的身心健康都是非常重要的。

个案观察记录：不爱睡觉的小男孩观察人：观察时间：观察地点：本班教室观察对象：XX是我们班一位活泼可爱的小男孩，但是他有一个小小的缺点就是不爱睡午觉，可是在家里已经养成了不睡午觉的习惯，所以每当午睡的时候，他就眼睛睁得大大的，特别有精神。

这一周连续几天不肯睡，今天情况也是一样只见他一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。

老师叫他快睡，可就是翻来覆去睡不着。

时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩手。

我悄悄得对他说：“你睡觉的话，我就下午给你奖励。

”结果在我的监视下睡着了。

分析：恺恺精力充沛，比较好动。

在家里从来没有良好的午睡习惯，属于不是很愿意听从家人教育引导的孩子。

要让他乖乖睡觉需要一定的时间，也要不断的关注他，改变以前的严厉态度，及时用鼓励的口吻与他沟通，做到声音委婉轻柔，让孩子尽快平静下来。

措施：老师坚持进行表扬，时常在集体面前提醒到：恺恺记性好，懂事了，说好了睡觉得第一，加油哟！这样不仅可以改变孩子对他以往的印象也能让他时刻提醒自己现在变乖了，是大哥哥了。

将床位安排到边上，提醒他面向墙面朝右方侧卧，尽量减少一些对该幼儿产生的干扰因素。

和家长联系，提醒家长睡眠有益幼儿身心健康发展，幼儿在家里没有午睡的习惯，而且由奶奶领着，对他宠爱有加，让他养成了自由散漫的个性，经过家园联系，让家长形成正确的午睡观念，尽量调整幼儿的作息时间。

其次；用幼儿感兴趣的东西来奖励他，让幼儿增强睡觉的兴趣就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩手，而当我叫他快点睡，下午就会给他奖励一样，他竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。

反思：幼儿是发展中的人，教师应及时关注幼儿的一切行为习惯，好的用言语鼓励加以巩固，不好的需要改正的地方用幼儿感兴趣的方式进行纠正让幼儿形成全面发展的优秀的孩子。

大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子背景本次个案分析中的孩子是一名男孩，今年五岁，就读于一所大班幼儿园。

在家中，他经常不听家长的话，不愿意睡觉，晚上容易熬夜到很晚才休息。

他的家长认为他可能是因为白天上课太累了，晚上睡不着才会这样。

因此，他们希望幼儿园老师能够提供一些建议或方法来帮助孩子改善睡眠问题。

心理分析经过观察和与孩子沟通后，我们认为他的睡眠问题可能与以下几个因素有关：情绪问题孩子可能存在一些情绪问题，例如焦虑、紧张和担心等。

这些情绪都会让他很难入睡。

在课堂上，孩子也经常表现得很内向，不愿意与其他孩子互动，这也加剧了他的情绪问题。

睡眠环境问题孩子可能存在一些睡眠环境问题，例如床铺不舒适或噪音过大等。

这些问题都会影响他入睡的质量。

生物钟问题孩子的生物钟可能没有养成良好的习惯，他习惯在晚上很晚才休息，使得身体的生物钟发生了改变，难以适应正常的作息规律。

解决方案为了帮助孩子改善睡眠问题，我们提出以下建议：建立一个稳定的作息时间我们建议孩子每天养成一个稳定的作息时间，例如晚上七点半洗漱，八点睡觉。

我们建议孩子的家长在家里遵守这样的作息规律，慢慢地帮助孩子养成良好的作息习惯。

提供安静舒适的睡眠环境我们建议孩子在睡觉前可以将房间暗下来，提供一个安静、舒适的睡眠环境。

我们也建议家长在床上铺上更加舒适的床垫和枕头，以提高孩子的睡眠质量。

在睡前进行放松练习在孩子睡觉前，我们建议家长和孩子一起进行简单的放松练习。

例如，可以让孩子静坐，帮助他调整呼吸和放松肌肉，缓解他的焦虑和紧张情绪。

同时也可以让孩子尝试一些冥想或导入梦境练习。

与孩子沟通情绪我们建议幼儿园老师与孩子的家长一起与孩子进行沟通，了解他的情绪和压力，以帮助他缓解焦虑和担心。

同时，我们还可以鼓励孩子在幼儿园的课堂上更多地与其他孩子互动，了解世界的美好，从而调整情绪情况。

结论通过以上建议中，我们可以帮助孩子改善他的睡眠问题。

在此过程中，我们需要与孩子的家长一起，配合实施，并提供定期反馈。

大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子一、幼儿情况：连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：李依欣是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的'幼儿。

这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。

虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。

这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。

情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。

二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：李依欣从小就不喜欢睡觉。

在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。

因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。

三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候李依欣根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。

分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。

所以我采取了先讲故事后陪他的策略。

记录（二）李依欣能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了！分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。

但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。

记录（三）起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。

他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。

Remember what should be remembered, and forget what should be forgotten.同学互助一起进步（页眉可删）不睡午觉的幼儿大班教育随笔不睡午觉的幼儿大班教育随笔1刚接这个班的孩子的时候，我就听说有好多孩子不睡觉的孩子，开学第一天有个女孩的家长竟然没给孩子带被子，他说让孩子中午坐着就在行了。

孩子中午不睡觉，正好有一个小朋友的被子没带回去，我就让她到那先借着躺一下，结果孩子整整睡了一中午。

不断的我发现确实有几个精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡觉的时候有的抽被子上的线头，有的就手里弄点东西不断的玩弄，总之干什么的都有，甚至会顶着被子到地上爬，看到这个人状况我行必须帮他们改过来才行。

一中午休息孩子下午有精神，中午还不影响其他小朋友睡觉，二以免孩子不睡觉中午偷着拿东西忙耳朵什么地方塞容易出危险，所以必须让他们养成一个睡觉的好习惯。

首先我要求中午睡觉要保持安静，给孩子创造一个好的睡觉条件，这样没人说话有一小部分孩子就会自然的睡着，这个时候还有几个没睡的，宸小朋友我答应她睡醒以后会给他个小贴画，这个孩子喜欢别人表扬她，所以就乖乖的睡着了，这事就剩奥跟周逸了，奥早晚自己的袜子，把袜子套在手上，所以给他拿下来放在我这答应他睡觉起来给他，过来不久他也睡了，就剩下从来不睡觉的逸了。

这时他还在床上翻来覆去不睡觉，问他为什么不睡，他说我就是睡不着。

这个孩子是一个非常好动的孩子，我就想了一个办法抱着他，不让他动，过来不久他就受不了了，让我放了他，并且一个劲的说能自己睡着，要睡会觉，看他这样我就放了他，并且告诉他男子汉说话要算数，不能出尔反尔。

我就坐在小床旁边看着他睡觉，结果还真的睡了，这一中午我就像是在战场跟这帮小家伙斗智斗勇，不过今天我赢了，心里不免有一点自豪感。

每个孩子都是一个个体，他们都有自己的个性，对他们我们要变成一个医生，大多时候要对症下药，希望能让更多的孩子养成好的午睡习惯。

大班下学期教育随笔《不睡觉的多多》
去休息室午休是我们班多多最反抗的事情。

每天都会嚷嚷：老丝（师），我不睡觉，呜呜middot;middot;middot;middot;middot;middot;每每都如此。

没办法，我们只好每天让一值班老师陪多多在活动室玩玩具。

可不久我们发现，这样安静的氛围一会儿就让多多上眼皮，下眼皮打架，多多会不自觉的趴在玩具上睡着。

针对这一现象我们想出了一招，每每午睡时，值班老师会讲：我们多多不睡觉，小眼睛睁的大大的，小嘴巴闭起来不说话，小手、小脚藏在被窝里，乖乖躺着，千万别睡呦。

刚开始多多还不习惯，但只要听到不睡觉，眼睛睁着，他就会不哭闹，静静躺着，努力睁大眼睛。

可不多会儿，这样安静的状态就会让多多累了，自然的闭上眼睛睡着。

久而久之，多多克服了害怕睡午觉的习惯，并养成了静静躺着自然入睡的好习惯。

看来，对待不同的孩子，就得有不同的招。

观察时间：每次午睡时间
观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。

就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。

针对这种情况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听
到有谁在小声地哼唱。

这是谁呢？循着声音寻过去，原来还丙小朋没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，
这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“丙小朋掐我！”原来又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。

观察分析：
教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。

”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。

对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的
方式。

她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。

慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。

不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。

等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

幼儿园观察记录《你不睡觉是为啥》今天是陈俊杰小朋友第一天上幼儿园，一到教室门口，就听见他哇哇的哭声，老师主动亲近他，他以至于哭得更厉害，嘴里还不停地对你哭喊：“我的奶奶，我的奶奶~~”，中午饭也没吃多少。

到了睡觉时间了，小朋友们都在老师帮助下找到了自己的小床，安静地躺在床上休息了。

只有他一个人依然坐在教室里的小板凳上，望着窗外，我轻轻走过去，蹲下来对他说：“俊杰，睡觉觉了。

”我试着去牵他的手，谁知他甩开了我的手所说：“不睡觉觉，我的奶奶，我的奶奶~”。

我知道他想大伯了，就对他说：“睡醒觉觉，奶奶就来接俊杰了。

”他哭着，摇着头说：“不睡觉觉，不睡觉觉，我的奶奶呢？我的奶奶~~”。

起先我以为他可能没有午睡的习惯，于是就对他说：“俊杰不睡觉觉，跟班主任到奶奶睡觉的地方等奶奶好不好？”我拉起他的手，牵他来到午睡室，诱他睡觉：“看，这是小朋友睡觉觉的地方，看小朋友们多喜欢呀，甚至躺在自己的小床上。

来，这是俊杰的小床，粉红色的小被子、小枕头，多漂亮呀！俊杰也躺在上面吧，好不好？”说得同时，我不经他的同意把鞋子给他脱下来，准备抱他上床。

可他突然大哭起来：“不睡觉觉，不睡觉觉，老师，鞋鞋穿起。

”并不断的拗这句。

听得我们都有点不耐烦了。

我装着没听见，不看别的孩子睡觉了，暗中注意他，他执拗的自己在哪里穿鞋子，嘴巴里还在日以继夜的喊：“老师，穿起。

”为了不影响其他父母睡觉，我走到他面前，严肃的对他说：“小朋友睡觉了，你把他们吵醒了，他们会不高兴的，不准喊了。

”他真的不喊了，但还是在那里独自弄鞋子。

大约过了15分钟，小朋友们也熟睡了，我看见俊杰坐在床上，打起盹来，我想他肯定是想睡觉了。

于是轻轻走过去，想扶他躺下睡，哪知手才一碰到他，他抬头睁大眼睛看着我，哭着说：“不睡觉觉，不睡觉觉~”。

哭声回荡在整个午睡室。

我连忙顺着他意说：“不睡不睡，你坐着就好了。

”又过了大约10分钟，我看清楚他又打起盹来，可是我部敢再以去碰他。

又过了10分钟，俊杰整个头都弯下来靠在了床上，我想他应该睡熟了吧，准备把他挂平躺好睡，可是刚一抱着他，他又睁开了双眼，马上又要哭出来，我忙把小枕头塞给他说：“俊杰抱着小床垫睡吧。

案例分析：不睡觉的桐桐案例背景：桐桐是幼儿园小班的新生。

由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，桐桐基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成桐桐独特的性格。

案例描述：哎，桐桐小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。

每天来到幼儿园，桐桐表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。

搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。

我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。

和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。

第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到桐桐小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。

”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。

以后的几天，桐桐小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。

”案例分析：俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。

无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。

经过观察分析，我发现桐桐存在午睡障碍主要有两方面的原因。

一是生理原因。

二是心理原因。

幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。

这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。

案例措施：为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我查找整理资料，主要采取了以下几种方法：一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园（一）"我坐上了小火车"活动。

小班个案记录：不睡觉的周宇杰
不睡觉的周宇杰
周宇杰是一个脾气古怪的孩子，从来不跟小朋友老师接触，默默无闻的一个孩子，很少跟大家一起做游戏。

观察一：
周宇杰小朋友又没有睡着，怎么办呢？这个问题一直困扰着我。

每天来到幼儿园，周宇杰不哭也不闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他也说不出来，就会说我不想睡觉，搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。

我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。

分析与措施：
跟家长沟通后家长说老师你想想办法的，在学校不睡觉回到家晚饭没吃就睡着了，孩子能够听你的话，我们说话孩子不听的，让孩子在学校一定要睡觉，后来尝试每天坐在孩子床边上让孩子睡觉，可是孩子还是不会睡觉的。

观察二：
几次和家长也反映过，家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。

第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到周宇杰小朋友的身边，对他说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。

”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。

以后的几天，周宇杰小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。

”
分析与措施：
孩子不睡的原因有很多种，一旦发现这种情况要及时的
克制孩子的这种行为，以免养成孩子的这种不睡觉的习惯，脾气古怪的孩子也要及时克制，要多于家长沟通，家长也要积极配合老师的工作，大家一起改正这些不好的习惯。