人教2011版小学数学三年级位置与方向 (3)

1.位置与方向古埠镇勒马小学---程建燕一、教学目标1.知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

2.过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3.情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

二、教学重难点教学重点：在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。

教学难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。

三、教学用具：方向板四、课时2课时五、教学过程（一）儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（二）出示自学提纲自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1.请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从哪里找到的。

2.找东西南北四个方位的方法是什么？3.说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

（三）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。

）（四）自学检测观察例3情境图，回答下列问题：(1)小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？（五）合作探究1.小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。

）2.师生互探（1）、解决小组自学中遇到不会的问题。

（2）、教师点拨，学生纠错。

第一单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北四个方向教学目标1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、对学生进行爱国主义教育。

教学重点通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

教学难点建立空间观念教具准备课件教学过程一、学前准备1、复习旧知提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。

（2）说一说，太阳从什么方向升起。

（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。

（西方）（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位臵分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

说说学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学生两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。

（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。

三、课堂练习1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。

第一单元位置与方向第一课时认识东、南、西、北四个方向教学目标：1.认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2.能源东南西北描述物体所在的方向。

3.体会生活中所需要用到方位，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

课前准备：1、课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物2、准备尺子、草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图。

教学过程：一、联系生活创设情境出示以小明为中心的校园平面图。

师：小朋友们，咱们以小明为中心来说一说，图书馆、教学楼、体育馆、大门分别位于村庄的什么方向？【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。

同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学看着图中指着“北”的箭头说出东、西、南、北四个方向。

】二、调动原有经验，初步感知方向1、师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？生：冬天要刮西北风生：太阳从东方升起…………师：看来有关东南西北的知识还真不少。

那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天我们就要去操场看看，找找这些方向。

2、出示太阳从东方升起的主题图。

师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（让学生向东站好，告诉学生她们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。

）生：东和西相对，南和北相对。

师：那么你能根据这幅图填一填空吗？图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面；教学楼在校园的面，大门在校园的面。

认识东、南、西、北教学目标：通过观察和具体的实践活动，认识东,南,西,北四个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。

加上数学与生活的联系，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

重点：结合具体的情景，认识东,南,西,北四个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。

难点：在具体的情景中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

教法：采用互动,合作,探究的数学方法，放手让学生自主探究新知。

学法：在具体的生活情境中，通过观察,操作,想象和交流等数学活动，认识东, 南,西,北四个方向。

教学过程一,猜谜导入，课件出示谜语：圆圆金球挂空中，千万家财买不来，夜里人人见不着，天一亮来就出工，从东到西忙不停，知道傍晚才收工。

师问：你们猜猜这是什么？师导入：同学们都猜对了，谜底就是太阳。

太阳照亮了大地的每个角落，送来了光明和温暖，谁都离不开他。

在生活中，太阳还是一位忠实的向导，能为我们指引方向。

这节课，我们就从太阳开始研究生活的方向。

二、探究新知1.操场上辨认东、南、西、北。

师提问:早晨，太阳从哪边升起？引出东。

师追问:用手指一指哪边是东？学校的东边有什么？学生思考:你们的后面朝向那个方向？你们的左边和右边又分别是什么方向？说一说学校的每一个方向分别有什么？指明口答，全班交流。

师追问:谁能总结出刚才我们所看到的四个方向？学生一开始可能会说错，教师可多让一些学生来说，并给予始时的指导和点拨。

师小结并介绍歌谣:早晨起来，面向太阳。

前门是东，后面是西；左边是北，右边是南。

游戏:听口令做动作。

师:东边的同学拍拍手，西边的同学跳一跳，南边的同学跺跺脚，北边的同学向后转。

学生按口令做动作。

2.认识东西相对，南北相对。

请四名学生分别面向东南西北站好，并说一说各子面对的方向是哪里。

其余学生观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面之间有什么关系，并用自己的话表达出来。

师生共同总结:东与西相对，南与北相对。

在教室里辨认东、南、西、北。

师:刚才我们已经能够辨认这四个方向，现在在教室中你还能准确的辨认出这四个方向吗？学生独立思考后，小组交流。